微課在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用研究

牛世保

摘?要 伴隨著新課改政策的不斷深入，小學(xué)科學(xué)教師對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的要求也在逐步提升。為了可以全面提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，教師應(yīng)當(dāng)綜合分析微課教學(xué)的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有實(shí)效性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解更加深入。綜合分析學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中顯露出的問(wèn)題，教師需要采取微課教學(xué)法，對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加細(xì)致的分析。最終，通過(guò)幫助學(xué)生樹立良好的科學(xué)觀念，有效提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。

關(guān)鍵詞 微課;小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0012-01

在小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)水平的提升。為此，教師在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究后，決定采取微課教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。首先，教師需要結(jié)合微課教學(xué)，為學(xué)生講解相關(guān)的科學(xué)概念知識(shí)。其次，教師需使用微課教學(xué)法，幫助學(xué)生有效彌補(bǔ)自身在學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)難點(diǎn)。最后，教師應(yīng)使用微課教學(xué)法，不斷提升學(xué)生的知識(shí)探究能力，使學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)水平獲得有效提升。

一、利用微課，講解科學(xué)概念知識(shí)

在教師指導(dǎo)小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念的認(rèn)知水平。現(xiàn)階段的學(xué)生，對(duì)科學(xué)知識(shí)非常感興趣。因此，教師需要對(duì)學(xué)生講解關(guān)于微課知識(shí)的概念，使之成為學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的重要支點(diǎn)。在教授學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)期間，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本含義，還需使學(xué)生明白科學(xué)化概念的知識(shí)核心。為此，教師可以結(jié)合微課視頻教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生課上理解不清楚的知識(shí)內(nèi)容，展開更具時(shí)效性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，教師通過(guò)結(jié)合微課視頻，為學(xué)生展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)化過(guò)程，從而幫助學(xué)生有效理解科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“使沉在水里的物體浮上來(lái)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以結(jié)合微課視頻教學(xué)法，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有效的改進(jìn)。通過(guò)教師的教學(xué)分析后，采用微課視頻教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生深入分析實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，找到物體上浮的兩個(gè)原因——密度和形狀。在此期間，教師需要結(jié)合視頻資料，為學(xué)生展示完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解更加全面。在微課實(shí)驗(yàn)中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化，為學(xué)生展示在溶液中加入食鹽，以及橡皮泥上浮現(xiàn)象。最終，通過(guò)教師的微課教學(xué)展示，有效提升了學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解能力。

二、利用微課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)時(shí)，需為學(xué)生指明正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)知不足，便會(huì)在極大程度上限制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維水平，嚴(yán)重制約學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘Ｒ虼?，教師需要采用微課教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更加深入的挖掘，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果有更深刻的認(rèn)識(shí)。故而，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，需要借助微課視頻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有時(shí)效性的分析，指明實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的思考方向。在教師的幫助下，學(xué)生可以結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提升自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)知能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“雨的形成”實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，就需要結(jié)合微課教學(xué)法，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)指導(dǎo)。首先，因?yàn)橛曜鳛榇笞匀坏膶?shí)際現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)其并不陌生。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，就是為學(xué)生模擬雨的形成過(guò)程。此時(shí)，學(xué)生容易對(duì)教師展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，懷疑教師的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際過(guò)程差別太大。這時(shí)，需要教師為學(xué)生展示雨實(shí)際的形成過(guò)程，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容有更深刻的了解。通過(guò)教師為學(xué)生展示的微課教學(xué)視頻，能夠很好地解釋關(guān)于水蒸氣、冷凝核、高壓等條件，使學(xué)生對(duì)雨的形成有更加深刻的了解。此外，教師展示的微課教學(xué)內(nèi)容，也能夠使學(xué)生的知識(shí)理解更加全面，進(jìn)而切實(shí)提升了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作興趣，收獲良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、利用微課，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是眾多教學(xué)方法中最直觀有效的。因此，教師需要利用微課指導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，以期能夠全面提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)探究能力。此時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合微課的知識(shí)講解，以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟說(shuō)明，為學(xué)生展示完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“電鈴響叮當(dāng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以通過(guò)微課視頻的教法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)微課視頻的學(xué)習(xí)和分析，最終得到了最直觀的知識(shí)理解，從而有效提升了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)理解水平。而后，教師在微課視頻最后，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)探究問(wèn)題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)的電鈴滿足鈴響時(shí)燈亮的條件，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)探究，從而切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)探究能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，需充分利用微課教學(xué)的先進(jìn)性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念知識(shí)，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，并全面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娜.微課應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2018（03）：53-54.