“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高中英語教學(xué)分析

牛政素

摘?要 在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，高中英語教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，提升英語學(xué)習(xí)效果。本文分析了互聯(lián)網(wǎng)對高中英語教學(xué)帶來的影響，并對高中英語教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以期為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng);高中英語;教學(xué)策略

中圖分類號：TP393.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0011-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越多。高中英語教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。

一、互聯(lián)網(wǎng)對高中英語教學(xué)帶來的影響

傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般是教師在課堂上進(jìn)行填鴨式的知識灌輸，學(xué)生通過死記硬背來提高英語水平，這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致大部分學(xué)生只具備應(yīng)試技巧，缺乏實際應(yīng)用能力，無法進(jìn)行有效溝通，俗稱“啞巴英語”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對英語教學(xué)帶來了很大的改變。

（一）學(xué)習(xí)趣味性增加

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好和英語水平為學(xué)生推薦合適的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生在課堂上沒有掌握的知識點可以通過課堂以外來鞏固，口語和聽力不過關(guān)的學(xué)生可以看原聲電影，也可以找外國人一起練習(xí)，閱讀和寫作不達(dá)標(biāo)的學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇好的范文、經(jīng)典外文電子書籍等練習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源圖文并茂、趣味性較強，集合了全中國甚至全世界最優(yōu)秀的教學(xué)研發(fā)力量，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）學(xué)習(xí)便捷性增加

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)一般是學(xué)校課堂上短短的幾十分鐘時間，上課時間、上課地點、上課老師都是固定的，學(xué)生只能按學(xué)校規(guī)定規(guī)規(guī)矩矩地上課。但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方學(xué)生就可以獲取學(xué)習(xí)資源，這樣學(xué)生就不必拘泥于固定的上課時間或上課地點，學(xué)生可以自由選擇在哪里上課、上多長時間、選擇哪個老師，節(jié)省了學(xué)生的通勤時間，大大增加了學(xué)習(xí)的便捷性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中英語教學(xué)策略

（一）互聯(lián)網(wǎng)與英語融合，創(chuàng)新和優(yōu)化英語課堂教學(xué)

高效的高中英語教學(xué)課堂需要與互聯(lián)網(wǎng)相融合，利用互聯(lián)網(wǎng)可有效轉(zhuǎn)變英語教學(xué)課堂的現(xiàn)有模式，大大優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。因此，教師需要重視對互聯(lián)網(wǎng)的利用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)現(xiàn)代化英語教學(xué)。其中最常見的方式表現(xiàn)為：利用多媒體教學(xué)、使用微課教學(xué)，采用翻轉(zhuǎn)課堂完成課堂教學(xué)活動等，在整個英語教學(xué)的全過程中融入互聯(lián)網(wǎng)資源。

課堂導(dǎo)入階段，需要教師充分整合互聯(lián)網(wǎng)資源，完善并優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;課堂教學(xué)過程中，需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展現(xiàn)有知識，結(jié)合多媒體設(shè)備，采用視頻、音頻、圖片等形式直觀、生動的展示復(fù)雜的英語知識，幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容，突破教學(xué)難點，完成教學(xué)重點;課堂教學(xué)結(jié)束階段，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)及時總結(jié)課堂內(nèi)容，利用微課等形式拋磚引玉、布置任務(wù)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容。在此模式下，創(chuàng)新并優(yōu)化高中英語課堂現(xiàn)有內(nèi)容，有效的提升英語課堂教學(xué)效果。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交互，為自主學(xué)習(xí)提供更多可能

以往教學(xué)過程中，以教師講述并灌輸知識為主。學(xué)生難以發(fā)揮主動性，更是難以自主思考。因此在教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生的感官與主體性。以互聯(lián)網(wǎng)平臺為媒介，重視師生間的聯(lián)系與交流，為學(xué)生提供主動思考、自主分析的空間。教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)資源資料，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自律性，幫助學(xué)生深層次理解有關(guān)英語知識，進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合能力。

如，講述高中英語“非謂語動詞”相關(guān)知識點時，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流互動，設(shè)置專題練習(xí)主題模塊，學(xué)生可通過相關(guān)系統(tǒng)，下載習(xí)題并進(jìn)行練習(xí)，完成上道題后，系統(tǒng)可自動解析生成下一題并記錄學(xué)生的完成情況，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識的同時，可幫助深刻掌握有關(guān)內(nèi)容，并幫助老師及時了解每位學(xué)生的掌握情況。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的知識漏洞，及時查缺補漏。利用互聯(lián)網(wǎng)布置有關(guān)“非謂語動詞”的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源自主查找學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力與水平。

三、結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)為高中英語教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高中英語教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來創(chuàng)新高中英語教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)與英語交融、與學(xué)生交互、與資源整合等途徑，切實發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境下更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)的提升，促使英語教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)的推動下得以健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田安年.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中英語教學(xué)核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（32）：54.