新課改下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式

王能準

摘?要 伴隨著新課改的逐步深入進行，小學(xué)語文教學(xué)模式迎來了巨大的轉(zhuǎn)變，一些語文教師在教學(xué)活動中果斷采取了新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，取得了十分重要的成果。但是，在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)仍然存在著一些問題，針對這些問題進行論述，并且提出新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變思路和具體策略。

關(guān)鍵詞 新課改;小學(xué)語文;教學(xué)模式;有效轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0001-01

小學(xué)語文教學(xué)模式對于語文教學(xué)工作的作用可謂積極巨大，然而，如果語文教學(xué)模式不能及時汲取先進教學(xué)經(jīng)驗，融入先進教學(xué)理念，那么就有可能變得固步自封，并且難以滿足新課改的相關(guān)要求，難以對小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力進行相應(yīng)的培養(yǎng)。作為語文教師，應(yīng)當從多方面下手，重視新課改背景下語文教學(xué)模式應(yīng)用的策略研究和創(chuàng)新研究，使得新課改的具體要求在小學(xué)語文教學(xué)過程中得到滿足。

一、當前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的部分問題

部分小學(xué)對于新課改的具體措施沒有落實到實處，使得新課改流于形式，一些老師仍然采取傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，為學(xué)生講解大量的語文知識，布置大量的語文習(xí)題，對于學(xué)生的卷面分數(shù)有著較高的要求。因此，存在對新課改工作不積極，甚至是消極怠工的不良現(xiàn)象。

缺乏高素質(zhì)的語文教師隊伍，是當前小學(xué)語文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變難以進行的重要原因之一。一些小學(xué)語文教師年齡偏大，教學(xué)理念相對落后，對于教學(xué)模式轉(zhuǎn)變存在明顯的抵觸情緒，相信教學(xué)經(jīng)驗才是最有效的教學(xué)方法，沒有精力進行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。因此，其語文教學(xué)素質(zhì)不高、語文教學(xué)能力相對較弱，對于語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變工作產(chǎn)生了一定的阻礙。小學(xué)生對于新課改的配合程度也不高，對于老師的教學(xué)活動存在盲目地應(yīng)對，報有當一天和尚撞一天鐘的錯誤思想，對于老師填鴨式的教育只能順其自然。長此以往，以上問題對于小學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變工作產(chǎn)生了不良影響。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要前提

語文教學(xué)活動應(yīng)該對于課本有一定的論述和講解，但是不應(yīng)該過度的依賴語文課本和語文試卷。語文答案并不唯一，但是，部分語文教師在教學(xué)活動中過分強調(diào)標準答案的重要性。因此，其教學(xué)思路相對落后，對于先進的語文教學(xué)經(jīng)驗不能做到第一時間掌握和運用。長此以往，學(xué)生和老師之間會存在脫節(jié)的情況。學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣會相對降低。因此，在新課改背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，重點突出學(xué)生的主體地位和主體作用，以發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，使得語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變工作得以順利進行。例如，語文教師及時的轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生尋找更多樣化的語文答案，從而在進行語文探索的過程之中發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力，寫出更多不拘一格的語文答案，并且對小學(xué)生們進行相應(yīng)的鼓勵，同時對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行及時的了解，以及時地調(diào)整教學(xué)語言和教學(xué)方式真正做到了對語文教學(xué)模式進行了及時轉(zhuǎn)變。

（二）注重運用多媒體以促進語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在新課改的大背景下，以計算機技術(shù)和多媒體設(shè)備為代表的新形教學(xué)手段，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中得到了深刻的運用。一些語文教師采取多媒體教學(xué)方法，極大地豐富了語文課堂的內(nèi)涵和形式，例如，老師在講解《落花生》這一課時，首先運用多媒體播放了關(guān)于花生的教學(xué)視頻和相應(yīng)的圖片，將花生從開花到結(jié)果等一系列過程淋漓盡致的展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加深了學(xué)生對于花生的理解程度，也使得課堂內(nèi)容得到了有效充實，極大地調(diào)動了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，在語文教學(xué)過程中還可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐探索環(huán)境，使得語文知識動起來、活起來成為現(xiàn)實。相信在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，小學(xué)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變工作會取得良好的成效。

（三）進行合作探索以促進語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在新課改的背景下，要求學(xué)生具有良好的合作探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。因此，在進行語文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程之中，要注重學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率得以提升，并且主觀能動性也得以調(diào)動。例如教師在進行教學(xué)活動時，首先將學(xué)生分成了相應(yīng)的合作探索小組，以小組合作的方式進行相應(yīng)語文知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的語文問題。在講解《我的叔叔于勒》時鼓勵小組學(xué)生分角色朗讀、分角色理解、進行共同探索以發(fā)揮個人的作用，使得更多的學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)的過程中來，極大地改善了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使得新課改的初衷得以實現(xiàn)。

三、結(jié)語

總而言之，在廣大小學(xué)語文教師的辛勤耕耘下，新課改取得了相應(yīng)的成效，小學(xué)語文教學(xué)模式得到了相應(yīng)的創(chuàng)新。小學(xué)語文教學(xué)過程中的具體問題得到了有效的解決，現(xiàn)狀得到了相應(yīng)的改善。越來越多的教學(xué)策略和教學(xué)方法得到了應(yīng)用;越來越多的學(xué)生注重在學(xué)習(xí)語文的過程之中進行合作探索、進行鞏固練習(xí)、進行及時預(yù)習(xí);也有越來越多的教師注重突出學(xué)生的主體地位、注重學(xué)生的課堂反應(yīng)、注重學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生打造了良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，使得語文教學(xué)模式得到了充實和調(diào)整。因此，教師們應(yīng)當抱著一種不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的精神進行語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變工作。