主題式家長會：從“供給”到“點燃”

劉莉

理想狀態(tài)下的家長會，應(yīng)當是大范圍傳播教育理念的渠道，是高效率溝通的平臺。然而伴隨著學(xué)前教育理念的不斷更新和發(fā)展，家長會卻沒有緊跟時代的步伐，還保留著傳統(tǒng)的教師“供給”模式，家長只是被動接受。為了打破這種單一“供給”的局面，我們?yōu)榧议L會引入“主題”的概念，提出多樣化家長會的形式，以“點燃”家長為目標，進行主題式家長會的全新實踐。

一、破冰：瞄準需求，用“主題”助推家長會內(nèi)核升華

要想讓家長會切實發(fā)揮作用，需要認識到“家長”才是家長會的核心，“家長的需求”才是家長會的內(nèi)核所在。因此我們提出“主題式家長會”，為家長會賦予“主題”，并將之作為核心內(nèi)容去設(shè)計和建構(gòu)家長會。

主題從何而來？

（一）呈現(xiàn)最迫切——適合本年齡段幼兒的成長主題

幼兒的成長是家長最為關(guān)心的，不同年齡段的幼兒，有著不同的發(fā)展特點。如果我們可以針對不同年齡的幼兒，選擇最為貼切的主題，必然可以得到家長的關(guān)注。譬如小班幼兒入園時間短，對家長普遍依賴，存在分離焦慮，我們可以選擇“陪伴”“溝通”“情緒”等主題；中班幼兒求知欲增強，群體意識逐漸形成，可以選擇“親子閱讀”“合作”等主題；大班幼兒各項能力逐步發(fā)展，表達欲、創(chuàng)造欲開始顯現(xiàn)，可以選擇“表達”“好習(xí)慣”“規(guī)則”等主題。有了這些與幼兒成長息息相關(guān)的主題，家長自然愿意積極參與進來，甚至主動成為家長會的支持者與推動者。

（二）挖掘最需求——家長最為困惑的教育問題

家長在幼兒成長過程中，難免會產(chǎn)生各種問題與困惑，因此他們有學(xué)習(xí)、交流和互助的需求。我們?nèi)ネ诰虺黾议L最強烈的需求，來制定家長會的主題，譬如“挫折教育的必要性”“如何與孩子溝通”等，這些主題與幼兒的生活、發(fā)展緊密相連，切中家長最為關(guān)注的“需求點”。這樣，家長會就成為了真正為家長解決問題、提供指導(dǎo)的家園互動平臺。

（三）聚焦最熱點——社會普遍關(guān)注的教育熱點話題

教育是經(jīng)久不衰的社會熱點，在兒童成長愈發(fā)受到重視的當下，幼兒教育尤其被關(guān)注，常常引發(fā)社會大規(guī)模討論。這些問題自然也是家長關(guān)心和在乎的。我們將與幼兒園相關(guān)的熱點問題進行提煉，展現(xiàn)積極的態(tài)度和社會責(zé)任感，由此獲得家長的信任與理解，家長會也得到了家長更多的關(guān)心與認可。

二、點燃：形式多樣，迸發(fā)家長會魅力

家長會引入主題的同時還需注重形式的創(chuàng)新，通過多樣化的形式去展現(xiàn)主題，可以避免家長會重新落入“匯報”的局面，讓家長會迸發(fā)別樣的魅力。

（一）情境體驗——案例重演下的教育契機

“情境體驗”是即興表演與即時討論結(jié)合的體驗方式，由教師拋出場景設(shè)定，家長隨機分配角色進行體驗表演，感悟情境中蘊藏的教育契機，反思平時的教育行為。

情境一：幼兒園里，小明與小紅一起玩游戲，兩人看上同一件玩具，發(fā)生了爭搶。爭搶過程中小明不小心劃破了小紅的臉，小紅放聲大哭，小明不知所措……

情境二：家長帶著孩子逛超市，孩子看中了某款玩具槍，家里玩具實在太多，玩具槍更是買過不知道多少把，可是孩子一定要買……

情境三：孩子不愿意吃飯，爸爸媽媽勸導(dǎo)后，孩子仍然不聽，甚至把餐具亂扔。爺爺奶奶這時出來說“孩子不想吃就算了”……

這是我們主題式家長會上用過的三個例子，類似的情境在生活中屢見不鮮，讓很多家長感到頭疼。我們將這些內(nèi)容提煉出來，讓家長先扮演角色體驗，然后互相交流心得，通過“親身代入”的方式去進行不一樣的思考，也許可以對家庭教育和親子相處有更好的理解。除此之外，“情境體驗”還有一個特殊的功能，就是讓家長體驗幼兒一日生活，由此對孩子在園生活有更為切身的了解。

（二）頭腦風(fēng)暴——集思廣益下的思維碰撞

家長會具備規(guī)模大、人員齊和統(tǒng)一組織等特點，我們充分發(fā)揮家長會的優(yōu)勢，將一些重要話題的研討以沙龍形式開展，命名為“頭腦風(fēng)暴”。“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)前，家長隨機分組，小組成員互相熟悉并擬定組名，選出一名組長、一名記錄員和一名發(fā)言人。接下來由教師展示議題，不同小組以抽簽的方式選題，然后分組討論，記錄交流過程中產(chǎn)生的“金點子”和“好想法”，在集體討論時由發(fā)言人表達出來。家長們集思廣益，互相啟發(fā)，不僅在幼兒教育上有很多收獲，關(guān)系也變得更融洽。

“頭腦風(fēng)暴”的議題來源，一是與“主題”相關(guān)的，備受家長重視的問題。譬如在大班“養(yǎng)成好習(xí)慣”的主題下，我們?yōu)榧议L提供“孩子進餐小竅門”“孩子自主穿脫衣物”等相關(guān)話題，受到家長普遍歡迎，討論熱烈，金點子頻發(fā)?！邦^腦風(fēng)暴”另一個議題來源，則是基于觀看或者閱讀的反思討論，譬如集體觀看紀錄片《幼兒園》片段，集體閱讀繪本《好喝的湯》等，在此基礎(chǔ)上進行交流，能讓家長有別樣的教育領(lǐng)悟。

（三）主題辯論——各抒己見下的教育思辨

有時候，“主題”下會產(chǎn)生一些具有爭議性的話題，家長很難在自由討論中達成共識。我們認為需要提供一個各抒己見、盡情“爭論”的平臺，“主題辯論賽”應(yīng)運而生。仿照規(guī)范的辯論賽模式，教師設(shè)計出有趣味、有對立性且有思辨性的辯題，家長抽簽組成正反方，并提前做好充足的辯論材料準備。在辯論賽上，正反雙方唇槍舌劍，表達自己對辯題的理解。無論最終哪一方更勝一籌，家長們都在充滿思辨性的過程中，進行了深入的育兒思考，也都有了各自的收獲。

辯論賽的辯題不宜過度開放，一定要緊緊圍繞“主題”，結(jié)合幼兒年齡特點與成長實際，去選擇一些貼近生活且富有意義的內(nèi)容。恰當?shù)霓q題，成為辯論賽的助推劑，也讓家長會充滿思想的魅力。

（四）知識競賽——積極競爭下的主動學(xué)習(xí)

知識競賽以小組為競賽單位，家長以抽簽或報數(shù)的形式隨機組合，并推選出組長。競賽內(nèi)容有必答、搶答和主觀題。必答題和搶答題圍繞幼兒年齡特征、行為特點、疾病防疫等設(shè)計，包含了育兒的多種要素，可以全面考察家長育兒知識；也可以輔之幼兒園文化、幼兒園生活的題目，譬如幼兒園辦園理念、小農(nóng)場蔬菜種類等，輕松愉快中拉近家長與幼兒園的距離。主觀題則圍繞幼兒行為和事件的解決來設(shè)計，譬如“幼兒入園時哭鬧該如何去做”“幼兒告訴你受了委屈該如何應(yīng)對”等。以競答的方式提升家長解決問題的能力，能夠更好地幫助家長實踐家庭教育。

（五）專家講座——資源利用下的教育升格

家長資源是家長工作的重要支持，家長會如果對家長資源妥善運用，可以實現(xiàn)更好的活動效果。家長從事各行各業(yè)，可以為幼兒教育的很多方面提供專業(yè)化的指導(dǎo)。我們和家長積極溝通，邀請家長來開展班級講座，可以為家長會開拓全新的局面。比如有的家長是電視臺的攝影師，我們邀請他來帶孩子領(lǐng)略美妙的光影世界。除此之外，幼兒園有時邀請到幼兒教育專家來指導(dǎo)，以年級組或者全園為單位開展家長講座，亦能夠讓家長獲益匪淺。

三、星火：豐富策略，以巧思彰顯家長會組織藝術(shù)

家長會作為幼兒園的常規(guī)活動，要想更高效、更出彩，除了主題和形式創(chuàng)新，同樣還要注重策略和技巧，在細節(jié)安排上體現(xiàn)幼兒園的深入思考和對家長的切實關(guān)心，凸顯家長會組織的藝術(shù)。

（一）因地制宜——場地、空間和座位的組織策略

主題式家長會，提倡輕松、快樂和有趣的氛圍，因此要對場地及空間進行提前布置，做好鮮花、氣球、卡通等裝飾物，以及茶水、飲料、點心等放松美食的準備工作，讓家長會成為家長沙龍。家長會的座位安排，一般有圓桌型、隊列型、馬蹄型等多種方式，需要因地制宜，根據(jù)不同的主題和不同的活動內(nèi)容選擇和布置，力求從座位安排上為家長會創(chuàng)造合適的氛圍。

（二）層次分明——人員、內(nèi)容和時間的組織策略

家長會人員安排的原則是“人人參與，分工合作”，要讓老師、保育員及家長都充分參與進來，每個人都是家長會的建構(gòu)者。

家長會的內(nèi)容以當期主題為主，班級工作介紹與活動安排為輔，主次結(jié)合，詳略得當。重要的計劃、決議和內(nèi)容提前通知班級家委會，取得家長的理解與支持。

家長會的頻次安排：小班一學(xué)期兩次，開學(xué)前一次，開學(xué)一個月后一次；中大班一學(xué)期一次，在開學(xué)后一個月內(nèi)組織。每次家長會以不超過1.5小時為宜，其中，主題活動1小時，開場前游戲、上學(xué)期工作小結(jié)、本學(xué)期主要工作、家長配合事宜等共不超過30分鐘。恰當?shù)臅r間安排，可以有效關(guān)注重點，減輕家長負擔(dān)。

（三）別出心裁——候場和開場音樂、游戲組織策略

在家長會開始之前，家長的到來有早有晚，對于提前到達的家長，可以播放幼兒在園生活視頻等內(nèi)容，輔之以輕松、溫馨的音樂，幫助家長調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，充分融入到家長會的氛圍中來。

家長會的開場不容忽視，可選擇契合主題的趣味游戲、益智游戲、語言游戲、音樂游戲、運動游戲、魔術(shù)游戲等，不但可以營造舒適、愉快的整體氛圍，還能讓家長互相熟悉，迅速放松狀態(tài)，更能借助游戲引導(dǎo)家長思考對應(yīng)的主題，為接下來的主題探討做好鋪墊。

主題式家長會，是重視家長需求，對家園關(guān)系的重新思考；是拋開傳統(tǒng)模式，對家長會內(nèi)核的精準提煉；是大膽創(chuàng)新實踐，對家長會形式的全面變革。把家長當作伙伴，與伙伴同行，從“供給”到“點燃”，家園關(guān)系會發(fā)展出新的格局。