大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑探究

李斌 吳其征

【摘要】新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和大學(xué)生個(gè)人就業(yè)能力培養(yǎng)都具有重大的作用與價(jià)值。但是，目前無論是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還是各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建都存在現(xiàn)實(shí)的缺欠與不足。因而，必須有效探尋新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑與渠道，在教育導(dǎo)向、平臺(tái)構(gòu)筑、師資培訓(xùn)、保障機(jī)制上下功夫，全方位、多系統(tǒng)、長(zhǎng)鏈條地強(qiáng)化青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;路徑

我國(guó)社會(huì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的迅猛發(fā)展趨勢(shì)促使越來越多的大學(xué)生積極投身于創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新時(shí)代大潮中。創(chuàng)新是國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力和根本源泉，作為最具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的大學(xué)生，理應(yīng)成為創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)的生力軍和后備力量。因此，高等教育必須高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，深入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有效搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以適應(yīng)當(dāng)今新時(shí)代社會(huì)需求和高校新型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

一、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重大作用

從國(guó)家層面上來說，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展需求，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。今天的中國(guó)社會(huì)邁入新時(shí)代，新時(shí)代的中國(guó)從富起來走向強(qiáng)起來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期、機(jī)遇期，這一時(shí)期伴隨著新技術(shù)、新材料、新領(lǐng)域、新市場(chǎng)、新工藝的迅猛發(fā)展，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和行業(yè)繁榮發(fā)展的必需。高等教育要為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的必備人才，就非常有必要在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，充分利用高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，最大程度地提高當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家未來發(fā)展需要和科技革命浪潮趨勢(shì)。

從社會(huì)層面來說，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是更好地踐行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，緩解社會(huì)就業(yè)壓力的重要舉措。伴隨著我國(guó)高等教育大眾化、普及化發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年上升。但是，新技術(shù)革命帶來的產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代發(fā)展卻使得新時(shí)期人才供需矛盾不斷凸顯，社會(huì)上創(chuàng)新性人才極其短缺。為此，我們黨和政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，當(dāng)前各種創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)活動(dòng)成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要手段和途徑。為此，采取切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勝任能力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，就成為目前必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)和研究課題。

從教育層面來說，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是完成新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供越來越多高素質(zhì)人才的必要路徑。我國(guó)高等教育的任務(wù)在于為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，新時(shí)代實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)需要大批量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的應(yīng)用型、實(shí)踐型、專業(yè)型人才。今天的高等教育必須快速應(yīng)對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)育人理念，從雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教育方式，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向深化。

從個(gè)人層面來說，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平不僅是滿足青年學(xué)生自身全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也是新時(shí)代助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性、系統(tǒng)性、內(nèi)源性的活動(dòng)，它能夠激發(fā)人的個(gè)體潛能，滿足人之為人的自身發(fā)展需要。具有高超創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生能夠更好地融入當(dāng)今飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，以其雄厚的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉業(yè)中展現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題

為適應(yīng)新時(shí)代我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的強(qiáng)勁推進(jìn)，各高?？焖偌訌?qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面實(shí)施和深入發(fā)展，在不斷實(shí)踐探索中取得了一定成果。但是依舊在教育過程、教育途徑、教育效果方面存在不同程度的不足，亟需改進(jìn)，以最大限度地提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度、積極性和效率性。

第一，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系不完善。目前，各高校雖然都設(shè)置了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，但是在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接、雙創(chuàng)教學(xué)平臺(tái)建構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方式等各方面都存在不同程度的欠缺，鏈條性、系統(tǒng)性、全面性、創(chuàng)新性不足，難以吸引大學(xué)生的興趣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果不佳。

第二，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱。大部分高校沒有專職的雙創(chuàng)課程教學(xué)導(dǎo)師，一般情況下都由輔導(dǎo)員和公共課教師承擔(dān)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，這些人缺乏專業(yè)的知識(shí)技能，沒有在企業(yè)任職經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的示范指導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的偏頗，制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的有效提升。

第三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)緊缺。許多高校即使設(shè)置了相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但是也僅局限于理論教學(xué)，因?yàn)橘Y金、場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)、管理等因素限制，現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作不足，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)展現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中，難以真正投入到企業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活中。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)路徑

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須整合優(yōu)質(zhì)校企資源，找準(zhǔn)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)全面發(fā)力，綜合搭建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，以確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效而明顯提升。

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有機(jī)融入高校人才培養(yǎng)體系，全面完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科建設(shè)、師資培訓(xùn)、實(shí)踐平臺(tái)、保障機(jī)制，以使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全方位的培養(yǎng)與系統(tǒng)提升。高校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全局統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科設(shè)置，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程。在教學(xué)中，完善多層次、多類別的課程體系，豐富符合社會(huì)需求實(shí)際的課程內(nèi)容，改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式方法，用于滿足不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同興趣學(xué)生的個(gè)性化需求。

（二）建構(gòu)多元化、多層級(jí)、綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)提供全過程、多階段的實(shí)訓(xùn)鍛煉，有針對(duì)性地確保學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中切實(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)戰(zhàn)是有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑和方法。高校應(yīng)該充分利用一切校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，聯(lián)合各類政府部門、社會(huì)團(tuán)體、科研院所、企事業(yè)單位，多層級(jí)、多階段、多類別地搭建大學(xué)生從事于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的橋梁和渠道，為大學(xué)生提供大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的信息資源、資金技術(shù)、管理咨詢，引導(dǎo)大學(xué)生將專業(yè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化、市場(chǎng)化，使大學(xué)生在形式新穎、種類豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中提升應(yīng)對(duì)社會(huì)和就業(yè)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)技能。

（三）打造一支既有扎實(shí)理論知識(shí)又有高超實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙創(chuàng)專職教師隊(duì)伍，用來實(shí)際地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前高校大多數(shù)教師沒有企業(yè)任職經(jīng)歷，也沒有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣的教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)無異于紙上談兵。所以，非常有必要培訓(xùn)大批能夠熟練教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時(shí)又具有實(shí)踐雙創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。一方面，高?？梢赃x派優(yōu)秀教師參加各類雙創(chuàng)培訓(xùn)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)校際交流，鼓勵(lì)中青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，提高雙創(chuàng)教師素質(zhì)能力;另一方面，也可以通過各種途徑從企事業(yè)單位邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家和雙創(chuàng)人士擔(dān)任高校雙創(chuàng)導(dǎo)師，以拓寬師資來源充實(shí)教師隊(duì)伍，進(jìn)而以高素質(zhì)、高技能的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中鍛煉才干、掌握本領(lǐng)。

（四）整合資源完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障體系，形成全過程、全方位、全員化的指導(dǎo)、幫扶、支撐鏈條，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的精細(xì)化、系統(tǒng)化、個(gè)性化引導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、高校、行業(yè)、企業(yè)、社團(tuán)等多元系統(tǒng)綜合作用予以引導(dǎo)、幫助和保障，因此必須做好多方保障措施，整合優(yōu)化多方資源，完善一體化保障機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉提供充足的資金、技術(shù)、場(chǎng)地、服務(wù)設(shè)施支持，形成校內(nèi)外協(xié)同互動(dòng)的支撐體系，最大程度地鍛煉提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

基金項(xiàng)目：

2018年遼寧省社科基金項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：改革開放偉大成就融入大學(xué)生思想政治教育研究，項(xiàng)目編號(hào)：L18DSZ033;沈陽大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“PTT”校園通智能手環(huán)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，項(xiàng)目編號(hào)：2019110350132。