中職語文教學(xué)與專業(yè)的整合初探

陶曉紅

中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才為目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)合理整合，全面提高學(xué)生素質(zhì)。對語文教學(xué)而言，只要將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)整合就能帶給學(xué)生有實(shí)用性的知識，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，語文教師應(yīng)圍繞就業(yè)展開教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生知識水平和專業(yè)技能發(fā)展。

一、中職語文課程改革的背景分析

（一）語文能力是所有課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

我國社會需要高素質(zhì)的技術(shù)型人才，僅具備良好技術(shù)并不能滿足社會快速發(fā)展的用人需求。語文是文化教育的主要內(nèi)容，學(xué)好語文也是提高中職學(xué)生文化素養(yǎng)的重要手段。語文教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)十分重要。中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能必須有良好的語言能力，只有這樣才能準(zhǔn)確理解理論知識，使用理論知識，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的融會貫通，使其文化素質(zhì)和技能水平同步提升，適應(yīng)社會的能力逐步增強(qiáng)。中職學(xué)校的課程規(guī)劃應(yīng)具有前瞻性，從學(xué)生未來就業(yè)需求考慮，將語文課程與專業(yè)進(jìn)行整合便是不可忽視的且勢在必行的。

（二）中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自信與重視

中職學(xué)生普遍認(rèn)為自身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，初中階段低迷的學(xué)習(xí)成績以及糟糕的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)讓他們喪失了對文科知識的興趣。另外，很大一部分學(xué)生對語文缺乏重視也與其家庭氛圍有緊密關(guān)系。他們的家長對中職學(xué)習(xí)本身也有偏見，也只希望孩子能掌握一技之長，認(rèn)為文化課不重要，導(dǎo)致孩子思想受到影響，認(rèn)為到中職學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的終極目的只是學(xué)習(xí)自我謀生的技能，忽視了語文學(xué)習(xí)對自身素質(zhì)的積極影響，因此他們不重視理論知識，不重視提高自身的文化水平和藝術(shù)修養(yǎng)，只注重對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

事實(shí)證明，任何一門技術(shù)都有無限發(fā)展和提高的空間與可能，中職學(xué)生更應(yīng)提高對自身的要求，唯有強(qiáng)化自身，才能在今后的工作中快速穩(wěn)步前進(jìn)。而語文教學(xué)恰恰是強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生文化水平的重要途徑。學(xué)生只有認(rèn)識到語文課程的重要性，注重日常語文學(xué)習(xí)的累積，才能為日后的專業(yè)提升做好充分的準(zhǔn)備。而作為語文教師，更應(yīng)鉆研如何有效整合與專業(yè)相關(guān)及相融的教學(xué)，只有將語文教學(xué)與專業(yè)課程深度整合，切實(shí)提高語文教學(xué)的實(shí)效性，才能使學(xué)生認(rèn)識并體會到語文對專業(yè)技能學(xué)習(xí)的幫助，讓他們從內(nèi)心重視語文，從而喜歡上語文。

二、中職語文教學(xué)與專業(yè)的整合策略分析

（一）觸動中職學(xué)生的專業(yè)感受，確立以職業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)

中職學(xué)生年齡較小，思想尚不成熟，對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識是明顯不夠的。中職教師只能通過教學(xué)觸動學(xué)生專業(yè)感受，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識所學(xué)專業(yè)及未來的職業(yè)。教師應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)以職業(yè)為目標(biāo)的語文課程，合理確定教學(xué)目標(biāo)，鉆研單元內(nèi)容，在教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容上力爭打破常規(guī)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)深入思考，分析所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和社會價(jià)值，不斷加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)感受。比如對市場營銷專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，教師要用現(xiàn)實(shí)中的銷售案例啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生思考如何了解客戶需求，如何向潛在客戶銷售產(chǎn)品。確立職業(yè)目標(biāo)有助于學(xué)生未來就業(yè)，也能提高語文教學(xué)質(zhì)量，有助于順利開展語文教學(xué)。

（二）充分挖掘?qū)I(yè)要素，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)與專業(yè)密切相關(guān)，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)。語文教學(xué)具有綜合性特點(diǎn)，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)涵、表達(dá)手法等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，且可根據(jù)各種專業(yè)的特性剖析課文內(nèi)容，促使學(xué)生將語文知識與未來就業(yè)問題融合，促使他們認(rèn)真思索自己未來的職業(yè)導(dǎo)向，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。如教學(xué)《窗前的樹》一課時(shí)，教師在著重引導(dǎo)學(xué)生分析“一年四季中洋槐的特點(diǎn)以及作者有哪些感悟”這一教學(xué)要點(diǎn)針對旅游專業(yè)學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，除了要求此專業(yè)的學(xué)生對洋槐在不同季節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行深入有效的分析外，還可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)你用春風(fēng)撲面般的熱情為游客介紹產(chǎn)品時(shí)，會給客戶怎樣的感受？如果將洋槐在一年四季中的變化比作人的情緒，你覺得哪種情緒更能贏得游客的認(rèn)可？這樣，在中職語文課堂上將語文知識與專業(yè)特點(diǎn)有效合理地整合不僅能啟發(fā)學(xué)生學(xué)會換位思考，讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中有所感悟，更有助于學(xué)生對未來工作的深入思考，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提升。

（三）拓寬語文學(xué)科的外延，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)的銜接

中職語文教師應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以豐富語文課堂內(nèi)容為方向，以將語文課程與專業(yè)和就業(yè)技能相結(jié)合為手段，拓寬語文學(xué)科的外延，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)靈活運(yùn)用專業(yè)知識。語文課堂本身具有很強(qiáng)的拓展性，中職語文教師可把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活接軌，在課堂上結(jié)合實(shí)際創(chuàng)建相應(yīng)的職業(yè)場景，從而打破語文教學(xué)的局限性，讓學(xué)生體驗(yàn)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的緊密感。例如，對文秘類專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，教師可在日?？谡Z實(shí)踐中，訓(xùn)練學(xué)生在會議、電話接聽等不同場景中的應(yīng)答能力和記錄能力，強(qiáng)化學(xué)生的語文水平，使學(xué)生重視語文知識的運(yùn)用。而對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，便可要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)整理語文課程的知識要點(diǎn)，促使學(xué)生將專業(yè)知識與語文知識完美融合，在鞏固好語文知識的同時(shí)，也提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用專業(yè)知識的能力。再如，旅游專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》一文時(shí)，教師可在課堂上安排講解任務(wù)，要求學(xué)生用易于接受的宣傳語及專業(yè)術(shù)語對教師和同學(xué)們介紹作者的“小屋”。這樣，既增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味，也在潛移默化中提高了學(xué)生語文應(yīng)用的能力，最終實(shí)現(xiàn)既能認(rèn)真學(xué)習(xí)到語文知識，又能靈活將語文知識運(yùn)用于工作場景中的教學(xué)目標(biāo)。

（四）中職教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)

語文教師的教學(xué)水平直接決定教學(xué)質(zhì)量。作為中職語文教師不能只專注于傳授教材內(nèi)的知識，更要深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及從業(yè)需要，對學(xué)生就業(yè)發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師唯有不斷學(xué)習(xí)才能逐漸豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生帶來高水平的語文教學(xué)，使各專業(yè)學(xué)生都能在語文課堂上有所收獲。對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，教師自身也要充分了解計(jì)算機(jī)知識，清楚社會對計(jì)算機(jī)人才的要求，通過日常教學(xué)努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)布置相關(guān)語文任務(wù)，比如要求計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生用演示文稿軟件總結(jié)本學(xué)期重點(diǎn)，要求學(xué)生按照指定的字體、背景、播放速度等要求完成作業(yè)。在此要求下，學(xué)生在對語文課程知識進(jìn)行有效復(fù)習(xí)之余，也能充分運(yùn)用與熟悉本專業(yè)知識，這是幫助學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)能力的有效手段。

綜上所述，中職教育應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校和教師要充分了解社會的用人需求，對學(xué)生展開全面科學(xué)的教育。中職語文教師要認(rèn)識到將教學(xué)與學(xué)生專業(yè)整合的必要性，使學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)技能的發(fā)展。

作者簡介：福建省柘榮職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教師。