淺談農(nóng)村初中美術(shù)科教育教學(xué)

雷旭

摘?要：農(nóng)村初中學(xué)生德、智、體、美教育中美術(shù)科教育教學(xué)是其重要的組成部分。其存在的主要意義在于提高青少年學(xué)生的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，并對(duì)學(xué)生的思維開發(fā)，自我修養(yǎng)的提升都有所幫助，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美學(xué)的創(chuàng)造力及個(gè)人的想象力和觀察力。相關(guān)教育教學(xué)專家就曾說過“審美教育是其他任何形式教育的基礎(chǔ)”，也有學(xué)者認(rèn)為，人類大腦用藝術(shù)、宗教、實(shí)踐以及精神和理論的思維形式來掌控著世界，因此關(guān)注農(nóng)村初中美術(shù)科教育教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村?美術(shù)?教育

一、農(nóng)村美術(shù)科教育的滯后及應(yīng)試教育觀念的影響

農(nóng)村初中美術(shù)科教育很大程度上受到學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入、教師教學(xué)水平及設(shè)施設(shè)備、教育資源的開發(fā)等等的影響和限制，從而落后于城市初中學(xué)校的教育教學(xué)。對(duì)于美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)更多需要依靠教學(xué)器具來親自體驗(yàn)和感受，但是在我國很多農(nóng)村地區(qū)的初中生美術(shù)課程受到多方面原因的局限：第一，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家庭條件狀況不允許，又加上不是參加中考的科目，家長對(duì)美術(shù)科教育認(rèn)知度不高的影響，對(duì)其抱有不支持的態(tài)度，使學(xué)生無法購買與美術(shù)有關(guān)的器具等等，因而導(dǎo)致美術(shù)這門課程不能較好地開展;第二，因我國少數(shù)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)對(duì)于美術(shù)教學(xué)方面的設(shè)備資源配備有限且專任的美術(shù)科任老師配備不齊，多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課沒有專業(yè)老師，而都是由其他科任的老師來代教，因?qū)I(yè)知識(shí)的匱乏，導(dǎo)致老師上課時(shí)自身沒有重視對(duì)美術(shù)教育的重要性，以至于很多時(shí)候授課老師把美術(shù)課堂變?yōu)槠渌麑I(yè)課堂;第三，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校及家長因受應(yīng)試教育的觀念極強(qiáng)，所以很多初中學(xué)校將美術(shù)這門課程當(dāng)成“豆芽科”，認(rèn)為不納入升學(xué)考核中故不受重視。雖然其課程表上有安排美術(shù)的課程，但是在實(shí)際的教學(xué)中，要么是老師隨便教教，要么就是隨意讓學(xué)生在課堂上做其他科目的作業(yè)。因?qū)W校與家長甚至是學(xué)生都對(duì)美術(shù)學(xué)科“不重視”，逐漸地美術(shù)這門課程也形同虛設(shè)了。

二、缺乏專業(yè)對(duì)口的美術(shù)科老師

隨著國家教育體制的不斷改革與完善，部分農(nóng)村地區(qū)的初中生美術(shù)教育面對(duì)美術(shù)科專業(yè)性師資配備不足的影響，且因現(xiàn)有的美術(shù)科老師專業(yè)素質(zhì)低。使其經(jīng)濟(jì)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于城市，因此大部分藝術(shù)高校畢業(yè)的專業(yè)學(xué)生都不愿意去農(nóng)村學(xué)校從事美術(shù)教育教學(xué)的工作。這也是農(nóng)村地區(qū)專業(yè)性美術(shù)老師缺少的重要原因之一。因?yàn)閷I(yè)老師資源的缺乏，所以農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教學(xué)工作也只能由非專業(yè)的老師進(jìn)行代教。但是由于代教老師自身的能力素質(zhì)及能力不足，所以老師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方式方法不能吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。其實(shí)這樣的美術(shù)課教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說并沒有真正的教學(xué)意義，學(xué)生也不可能真正地體會(huì)到美術(shù)教育的宗旨。

三、對(duì)農(nóng)村初中生美術(shù)科教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

從目前農(nóng)村初中美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析來看，要想推動(dòng)并改變對(duì)農(nóng)村地區(qū)初中美術(shù)教育教學(xué)，首先必須要從教育行政部門著手來改變。不論是教學(xué)管理人員還是一線普通的教師都要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方向而出發(fā)，并重新了解美術(shù)教育在農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的素質(zhì)教育中的重要性作用與地位，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生美術(shù)方方面面的教育。

（1）學(xué)校、教育行政部門都要準(zhǔn)確地對(duì)農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育教學(xué)的具體實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行定位，切實(shí)客觀地確立其投入的專項(xiàng)資金;（2）對(duì)于專項(xiàng)資金必須投入美術(shù)教育的教學(xué)設(shè)備，需要注意的是一定要避免重復(fù)地采購，以免造成浪費(fèi)現(xiàn)象;（3）對(duì)美術(shù)老師自身的要求，美術(shù)老師要積極地運(yùn)用現(xiàn)有的以及為教學(xué)自己制作的教學(xué)器具，來引導(dǎo)學(xué)生提高自身的動(dòng)手能力。

要想做好農(nóng)村地區(qū)初中生美術(shù)教育的工作，首先必須按著國家關(guān)于中小學(xué)的美術(shù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，向著國家教育部門的相關(guān)指引，努力轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)師生以及家長對(duì)美術(shù)教育的觀念，并逐漸加大對(duì)教學(xué)器材和資金的投入，不斷借鑒成功的案例，進(jìn)而取得落實(shí)農(nóng)村初中學(xué)生美術(shù)方面的教育的工作成果。在教育資源上給予最大的扶持，在思想上加大教育的宣傳力度，從而讓農(nóng)村地區(qū)真正地將美術(shù)這門學(xué)科的教育落到實(shí)處。

（二）加大農(nóng)村地區(qū)美術(shù)器材及資金的投入

一方面解決農(nóng)村地區(qū)初中美術(shù)教育中存在的困難，思想觀念的轉(zhuǎn)變，另一方面更需要教育資源配備完善，這種資源包括軟資源和硬資源;專業(yè)的教學(xué)師資和專業(yè)的美術(shù)教學(xué)器具。要完善這些資源，教育行政部門必須加大資金的投入量的同時(shí)保證其合理的資源配置?？傊?，做好農(nóng)村地區(qū)初中美術(shù)教育教學(xué)工作，首先必須按照國家新課程的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，朝著國家教育部門要求，努力轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)師生及家長的美術(shù)科教育觀念，及加大教學(xué)設(shè)備和資金的投入，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，一定能取得良好教育教學(xué)工作成果。

參考文獻(xiàn)

[1]夏華秀.對(duì)四川農(nóng)村初中美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀的研究和思考[J].美與時(shí)代（下半月），2010（02）：125—126.

[2]王文通.談農(nóng)村中學(xué)怎樣開展美術(shù)教學(xué)[J].希望月報(bào)（上半月），2007（12）：306—307.

[3]陳江琴.農(nóng)村美術(shù)教育中因地制宜的教學(xué)內(nèi)容[J].當(dāng)代教研論叢，2014（02）：57—58.

[4]周朝梅.農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新教學(xué)方式[J].現(xiàn)代交際，2011（06）：148.

[5]于海虹，張賢來.淺談農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的困惑及對(duì)策[J].學(xué)校管理，2000（03）：28.