留下成長(zhǎng)的足跡

陳啟麗

成長(zhǎng)記錄袋記錄著學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，能反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。運(yùn)用語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方式能更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出客觀、全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

成長(zhǎng)記錄袋中的內(nèi)容因年級(jí)不同而有所差異，但大同小異。比如四年級(jí)學(xué)生，一般可以裝以下兩類(lèi)內(nèi)容。卡片類(lèi)：①個(gè)人基本情況卡;②成功作品（作文、周記、片段練習(xí)、日記）記載卡;③課外閱讀記載卡;④自我反思評(píng)價(jià)記錄卡;⑤同學(xué)評(píng)價(jià)卡;⑥家長(zhǎng)聯(lián)系卡;⑦平時(shí)表現(xiàn)與興趣潛能記錄卡;⑧語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)卡。實(shí)物類(lèi)：①各次單元過(guò)關(guān)測(cè)試題;②期中期末水平測(cè)試題;③優(yōu)秀習(xí)作、周記、片段練習(xí);④練字記錄;⑤自制手抄報(bào);⑥獲獎(jiǎng)證書(shū);⑦語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)成果。

成長(zhǎng)記錄袋的建立，要做到“兩自主兩注重”。

學(xué)生自主收集。上面列舉的2類(lèi)15種材料，除“個(gè)人基本情況卡”等必備件外，其他的不要求面面俱到。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，確定記錄袋中收入的內(nèi)容和方式;特別要引導(dǎo)學(xué)生定期或不定期整理記錄袋，隨時(shí)增添內(nèi)容，讓其在整理的過(guò)程中自我提高。

學(xué)生自主填寫(xiě)。教師要指導(dǎo)學(xué)生自主填寫(xiě)成長(zhǎng)袋中的內(nèi)容，不可越俎代庖。如：“個(gè)人基本情況卡”，學(xué)生在學(xué)期開(kāi)始時(shí)就可以從“這就是我、我愛(ài)我家、我愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)的小組、我的亮點(diǎn)”等方面填寫(xiě)，讓教師對(duì)自己有初步了解。在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，要求學(xué)生把名言佳句、優(yōu)美片段、個(gè)人讀后感等及時(shí)記在“課外閱讀記載卡”上，幫助他們掌握閱讀方法，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！白晕曳此己驮u(píng)價(jià)卡”，教師可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生反思填寫(xiě)：本周我感覺(jué)學(xué)得最好的課是哪一節(jié)，有什么收獲？我總結(jié)的學(xué)習(xí)方法是什么？本周我沒(méi)有弄懂的問(wèn)題是什么？讓我感到困惑的是什么？當(dāng)我遇到困難時(shí)，我該怎么辦？這樣評(píng)價(jià)不但能讓學(xué)生對(duì)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平做出自我檢查和原因分析，還可以促使他們將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況與前一階段、與其他同學(xué)進(jìn)行比較，在對(duì)比總結(jié)中反思與提高。

注重家長(zhǎng)的作用。教師應(yīng)認(rèn)真、及時(shí)地將學(xué)生一周來(lái)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種表現(xiàn)，如注意力狀況、情緒表現(xiàn)、答題思維角度、完成作業(yè)的質(zhì)量和速度等，寫(xiě)在“家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)卡”上，每周五由學(xué)生帶給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)閱讀后寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，并返給教師。學(xué)生在傳遞“家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)卡”時(shí)會(huì)迫不及待地閱讀其中的內(nèi)容，所以教師和家長(zhǎng)既要盡量多寫(xiě)一些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，又要委婉地指出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓他們?cè)趥鬟f的過(guò)程中進(jìn)行反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！罢Z(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)卡”是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)在學(xué)期結(jié)束時(shí)由學(xué)生個(gè)人、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生家長(zhǎng)、課任教師共同填寫(xiě)。在填寫(xiě)“學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀、自我感覺(jué)、同學(xué)的稱(chēng)贊、老師的叮嚀、家長(zhǎng)的期盼”等板塊時(shí)，教師要引導(dǎo)評(píng)價(jià)者認(rèn)真分析成長(zhǎng)記錄袋中的資料，對(duì)被評(píng)價(jià)者做出客觀評(píng)價(jià)，不能只看到考試成績(jī)，而忽視了被評(píng)價(jià)者成長(zhǎng)的過(guò)程。

注重“微進(jìn)步”的作用。學(xué)生平時(shí)的進(jìn)步，特別是微小的進(jìn)步，如一次優(yōu)秀作業(yè)、一次獲得稱(chēng)贊的作文等，都應(yīng)裝進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋。這樣能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生向上的動(dòng)力。

（作者單位：棗陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 姜楚華