圖書館數(shù)字閱讀的社會推廣研究

梅璞

摘?要：信息時代的到來為數(shù)字閱讀提供更多便利，其作為新時代下閱讀方式的一大變革，對社會文化教育產(chǎn)生很大影響，圖書館本身職能及發(fā)展都要求其應盡快將目光聚焦在數(shù)字閱讀的社會推廣工作上。本文通過對圖書館數(shù)字閱讀社會推廣必要性進行簡單分析后，著重討論了基礎(chǔ)建設(shè)、活動開展以及閱讀引導三個方面上推廣工作主要內(nèi)容，希望為相關(guān)工作者提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：圖書館?數(shù)字閱讀?社會推廣

一、前言

信息時代的到來對社會造成各種劇烈沖擊，閱讀方式的改變正是其中之一，以往的紙質(zhì)閱讀越來越大程度上被數(shù)字閱讀所取代，人們在網(wǎng)絡上能更便捷地獲得所需資源，隨時隨地都可進行閱讀，相對以往閱讀模式更加高效便捷。圖書館不僅要增進自身數(shù)字資源的豐富，更要促進其數(shù)字閱讀的全社會推廣，這不但是圖書館新時代下發(fā)展的必由之路，更是其社會文化宣傳教育責任的關(guān)鍵落實方法。當然，目前圖書館無論在數(shù)字資源建設(shè)還是在數(shù)字閱讀推廣上都還存在不少的問題，對其深入分析并探究科學合理的應用策略就更需置于關(guān)鍵工作位置上。

二、圖書館數(shù)字閱讀社會推廣的基本概述

數(shù)字閱讀簡單而言就是指閱讀內(nèi)容、方式的數(shù)字化，通過信息網(wǎng)絡途徑完成各種學習和閱讀需要。我們對于數(shù)字化閱讀不能一味地認為其就是對紙質(zhì)閱讀的沖擊，更要將其視為是紙質(zhì)閱讀的重要補充，為讀者提供更多知識內(nèi)容和充分利用零碎時間，是增進人們知識體系豐富化的有效方法。圖書館隨社會發(fā)展也逐漸推動數(shù)字資源的拓展，建立起豐富的數(shù)字信息資源體系，所以圖書館數(shù)字閱讀的社會推廣不但促進其進一步發(fā)展，更能為社會閱讀習慣的養(yǎng)成提供更多動力。在討論圖書館數(shù)字閱讀社會推廣重要性時，我們主要可以從圖書館發(fā)展需要以及自身職能需要兩方面分析。

在發(fā)展需要中，因為信息資源具有很強的普及和推廣性，越來越多的專門網(wǎng)上圖書閱讀平臺獲得大量讀者關(guān)注和喜愛，網(wǎng)上閱讀的不斷泛化對圖書館的正常發(fā)展造成嚴重的威脅，如果圖書館仍舊只局限在線下閱讀模式，將會流失大量的閱讀群眾，而圖書館自身也會從社會閱讀范圍中逐漸消退，所以圖書館在信息資源數(shù)據(jù)化發(fā)展中也要加強數(shù)字閱讀的社會推廣，以保證圖書館積極適應新時代發(fā)展需要，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在職能需要中，圖書館自身社會文化宣傳教育職能就決定了其在數(shù)字閱讀大發(fā)展背景下一定會將社會推廣工作作為其重點任務對待。收集、整理、保管以及傳播各類文獻并促進社會閱讀習慣的養(yǎng)成，圖書館工作相對其他閱讀平臺而言更會重視便于提高群眾閱讀積極性的數(shù)字閱讀模式;終身教育也是圖書館工作中重要目標之一，而且在信息時代下對圖書館的要求也越來越高，借助數(shù)字閱讀將文化教育門檻逐漸降低，使更多年齡層、更多地區(qū)的群眾參與到學習中去，從圖書館目標達成角度來看，數(shù)字閱讀的社會推廣自然要置于工作關(guān)鍵位置。

三、圖書館數(shù)字閱讀社會推廣的有效策略

數(shù)字閱讀在社會信息獲取、知識學習中占據(jù)著越來越重要的地位，圖書館要想滿足群眾對數(shù)字閱讀的多樣需要，促使推廣工作目標順利達成，必然需從社會閱讀現(xiàn)狀、需求群體以及制度建設(shè)等多方面分析入手，不斷實現(xiàn)推廣手段的革新和改變。

（一）完善數(shù)字閱讀基礎(chǔ)，增進社會認可與接受

數(shù)字閱讀基礎(chǔ)的完善應作為圖書館數(shù)字閱讀社會推廣的核心工作，只有具備豐富、多樣、有效的信息資源以及良好的閱讀服務環(huán)境，才能逐漸吸引更多群眾參與閱讀，鞏固社會推廣成果。一方面要完善閱讀資源，建立起優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)庫。以資源共享目的的實現(xiàn)為依據(jù)，引進更多受群眾歡迎的優(yōu)質(zhì)書籍資源，并建立必要的檢測審核體系，對各書籍資源進行嚴格檢查，內(nèi)容準確性、健康性、及時性等都要嚴格控制，杜絕虛假及不良信息的出現(xiàn);將各項書籍資源妥善整理，按照既定的資源分類進行明確規(guī)整，使群眾能夠便捷迅速獲取資源信息。

另一方面要注意優(yōu)化閱讀服務環(huán)境，促進信息資源管理服務平臺的健全。數(shù)字閱讀本身所依賴的更在于信息資源管理服務平臺，其各系統(tǒng)構(gòu)建合理性將直接影響到讀者的閱讀積極性及后續(xù)留存率，所以務必要加強這方面的建設(shè)。首先，要建立簡單有效的檢索體系，并以讀者普遍適應的閱讀模式作為網(wǎng)頁框架的設(shè)計基礎(chǔ)，各書目分類、圖書推薦、新書導航等欄目的設(shè)計也能激發(fā)讀者閱讀興趣;其次，建立交流反饋機制，及時幫助讀者解決各種問題，提高管理人員的服務意識并增強讀者的閱讀體驗感;最后，還要加強平臺閱讀交流室、個人空間等互動設(shè)計，提高平臺黏著性，以興趣群體的自覺化建設(shè)讓越來越多志趣相投的讀者更愿意參與到圖書館的數(shù)字閱讀中，對于一些推廣活動開展也有積極促進作用。

（二）多元聯(lián)動，開展豐富有趣的推廣活動

圖書館數(shù)字閱讀的社會推廣活動不能僅局限在自身平臺建設(shè)上，更要聯(lián)動相關(guān)群體開展多樣化的閱讀推廣活動，線上對接線下，進一步提高推廣效果。社會數(shù)字閱讀推廣有很多合作力量，比如社會文化教育組織、學校、自媒體平臺等等，都可以作為合作對象共同舉辦一些閱讀活動，改變圖書館傳統(tǒng)推廣活動偏向單一、嚴肅的風格。比如可以從學校入手，目前很多學生都擁有一些電子產(chǎn)品用于網(wǎng)上學習或娛樂，圖書館可與學校聯(lián)系，共同建立起網(wǎng)上閱讀交流社，以圖書館推廣人員與班級教師一同進行管理，讓學生在課下進入到網(wǎng)絡交流平臺中，結(jié)合每周推薦書目的宣傳介紹，讓學生進行選擇性閱讀;這些推薦書目可與教師加以討論，以教材相關(guān)為主，作為課外知識補充，也讓教師認識到數(shù)字閱讀對學生知識拓展以及閱讀興趣提升的積極作用;交流中也能進行學生間、學生與教師之間的交流互動，并鼓勵各學生家長參與其中，討論有趣有益的書目，逐漸建立起以校園為中心的閱讀推廣模式。

在推廣活動開展上要多從網(wǎng)絡平臺入手，目前各種網(wǎng)絡推廣途徑在活動宣傳上更有效果，比如圖書館舉辦“新時代”征文活動、校際辯論賽等，就可以經(jīng)“兩微一站”加以宣傳，推文、網(wǎng)絡直播都能吸引很多閱讀興趣較高的人群關(guān)注;再者圖書館還要注意線上帶動線下機制的運行，前文中也說過要注意圖書館信息資源管理服務平臺的建設(shè)，增進圖書館管理人員與讀者、讀者與讀者之間的互動交流，以興趣團體的培養(yǎng)提高讀者對數(shù)字閱讀的參與積極性，所以推廣活動開展時，要及時在平臺上進行資訊導航和內(nèi)容推送，并鏈接到活動主頁上，從而保證線上與線下的互通。

（三）提供指導，增進數(shù)字閱讀的共融性

數(shù)字閱讀不是要取代紙質(zhì)閱讀，而是要作為一種新閱讀方式加以補充，所以在進行數(shù)字閱讀推廣時務必要將其共融性發(fā)揮作為關(guān)鍵點之一，幫助讀者正確看待、合理閱讀。目前數(shù)字閱讀推廣中常會發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：讀者多度依賴于數(shù)字閱讀，已經(jīng)將紙質(zhì)閱讀完全拋棄;讀者排斥數(shù)字閱讀，認為其無法使人真正實現(xiàn)精讀。這兩種情況的出現(xiàn)就是因為在推廣中沒有注意數(shù)字閱讀的共融性，其本身以泛讀為主，實現(xiàn)精讀相對困難，這一點應作為閱讀推廣時的關(guān)鍵部分。首先，圖書館要為數(shù)字閱讀的定位加以明確，讓讀者知道數(shù)字閱讀更多聚焦在資料便捷查找、零碎時間利用方向上，其在精讀上本就無法與可以細品的紙質(zhì)閱讀相比，讓兩方極端的讀者都能正確看待;其次，要對數(shù)字閱讀方法進行專業(yè)指導：如閱讀時間要控制在3小時以內(nèi)，避免視覺過勞;如在需要精讀時可以采取邊讀邊記的方法，并將筆記進行重新規(guī)整;如在閱讀中可以結(jié)合紙質(zhì)閱讀加以對照、歸納;如各專業(yè)、興趣閱讀資源的正確檢索及辨別等。這些指導方法的推廣能為讀者數(shù)字閱讀提供必要的認知和引領(lǐng)，改變一些家長、教師等對其的偏見，也使更多讀者正確進行數(shù)字閱讀。

四、結(jié)語

總之，圖書館數(shù)字閱讀的社會推廣是其職能發(fā)揮以及自身建設(shè)的必要途徑，而且增進數(shù)字閱讀推廣也能促進社會更多人參與到文化閱讀中，結(jié)合信息資源管理中對閱讀內(nèi)容的整合優(yōu)化，為讀者提供更多思想積極、內(nèi)容豐富的信息資源，促進國民文化水平和社會道德建設(shè)，也為新時期社會發(fā)展提供一定的文化助力。所以圖書館更要多從自身信息資源建設(shè)入手，結(jié)合信息技術(shù)應用，探究更合理的數(shù)字閱讀推廣策略，將推廣工作落到實處。

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