換個花樣學(xué)古文

胡錦亮

【摘要】在語文教師中素來存在著這樣一句話：作文難，魯迅的文章難，古文更難。特別是古文的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對該文體環(huán)境的陌生，加之當今社會各種誘惑，特別是各種游戲充斥學(xué)生的生活，讓學(xué)生根本靜不下心學(xué)習(xí)古文。繼而產(chǎn)生厭煩、畏難情緒，失去學(xué)習(xí)古文的興趣。而學(xué)生對升級游戲卻百玩不厭，如能把升級游戲嵌入古文教學(xué)，不也能解決學(xué)生的厭學(xué)情緒了嗎？經(jīng)過多次的教學(xué)實踐，成功地將游戲引入古文教學(xué)，使一個充滿激情與智慧、動力與競爭、碰撞與生發(fā)的古文學(xué)習(xí)從設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實。

【關(guān)鍵詞】古文教學(xué);游戲;升級

一、古文教學(xué)的現(xiàn)狀

當前古文教學(xué)存在的主要問題有：一是費時，介紹作者、時代背景——逐詞逐句串講——作內(nèi)容分析，教師基本上是“獨霸課堂”，一篇課文常常至少需要兩節(jié)課去講解和分析。二是費力，把教學(xué)目標只定位在字、詞、句的解釋和翻譯上，講究“字字落實，句句過關(guān)”，唯恐有所遺漏，學(xué)生成了被動筆記、背誦的工具;教師要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可謂是嘔心瀝血。三是缺少靈動，教一篇課文，課文講完了，文中所有文言句子會翻譯了，也就認為實現(xiàn)了教學(xué)目標，可是學(xué)生不能活學(xué)活用，依然迷迷糊糊，久而久之學(xué)生就害怕學(xué)古文了。

二、升級游戲古文教學(xué)的道具設(shè)計

蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為：“教師應(yīng)該選擇這樣一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué)生在花費最少的必要勞動和經(jīng)歷的情況下獲得最好的效果?！边@就要求教師有意識地選擇最佳的適合于學(xué)生的課堂教學(xué)手段來提高學(xué)生對古文的興趣，提高學(xué)生對古文的理解能力。而游戲道具設(shè)計就是這種集趣味性、教育性為一體的方式，使受教者充分享受教學(xué)過程的樂趣。

首先，確定一個升級游戲版本，套用游戲程序。如選用軍棋中的角色：兵、排長、連長、營長、團長、旅長、師長、軍長、司令。

其次，規(guī)定總量。先把要學(xué)習(xí)的古文一篇作為一個基本單位。現(xiàn)將八年級上冊的《桃花源記》作為例子設(shè)計教學(xué)活動過程。這篇文章共有30個注釋，分成6個等級，分別是士兵、排長、連長、營長、團長、旅長。士兵需記住5個注釋，排長10個，連長15個以此類推至旅長30個。

第三，設(shè)計道具。每個學(xué)生制作勛章6枚。士兵5個注釋，排長10個注釋，連長15個注釋以此類推，旅長需30個注釋。為了將勛章做得完美一點可以統(tǒng)一制作外形，里面的內(nèi)容由教師根據(jù)字詞的重要程度設(shè)計。最重要的5個注釋，也就是士兵級的同學(xué)要掌握的注釋量;次重要的5個注釋加上前面最重要的5 個注釋組成10個注釋為第二層次，也就是排長級的同學(xué)要掌握的注釋量;以此類推完成30個注釋的分解。然后讓學(xué)生自己填寫。填寫的過程其實也是一次學(xué)習(xí)的過程。

最后設(shè)計一張表格。用于張榜公布統(tǒng)計用，以便讓教師和學(xué)生自己了解全班的進度，從另一方面也給學(xué)生以學(xué)習(xí)的壓力。壓力轉(zhuǎn)換為動力，以達到持續(xù)學(xué)習(xí)的動力刺激。

三、游戲古文教學(xué)的實施

（一）初級戰(zhàn)：積興趣，奠基礎(chǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的老師。俄國教育家烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，同時也積累一定的古文詞匯量，具體分兩部走。

1.士兵升級戰(zhàn)。精選的5個最重要的注釋，是這篇古文中最可能遷移到其他古文中去的注釋，也就是說出現(xiàn)頻率最高的注釋，要求所有學(xué)生都記住的注釋，是整個游戲教學(xué)的基礎(chǔ)。由于量少，這一環(huán)節(jié)最容易完成。既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)古文奠定基礎(chǔ)，掌握知識遷移的元素。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以向任何同學(xué)挑戰(zhàn)（背誦士兵級的5個注釋），挑戰(zhàn)成功由被挑戰(zhàn)的同學(xué)頒發(fā)士兵證書，并簽上頒發(fā)者的名字。

2.排長升級戰(zhàn)。在這一環(huán)節(jié)，取得士兵證書的同學(xué)才有資格挑戰(zhàn)，沒有取得士兵資格的同學(xué)繼續(xù)完成第一關(guān)的內(nèi)容，直至取得士兵級證書。所有被挑戰(zhàn)者也必須是士兵級以上的同學(xué)。這一環(huán)節(jié)總共有注釋10個（包括士兵級的5個）。在這個環(huán)節(jié)繼續(xù)士兵級的注釋安排是根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線理論，讓學(xué)生可以復(fù)習(xí)士兵級的注釋，不斷的記憶刺激能讓學(xué)生充分記住而不是暫時記憶。挑戰(zhàn)成功由被挑戰(zhàn)的同學(xué)頒發(fā)排長證書，并簽上頒發(fā)者的名字。

（二）中級戰(zhàn)：練意志，強基礎(chǔ)

在充滿競爭的現(xiàn)代社會里，一個人能否自覺地確定目標，主動迎接挑戰(zhàn)，在困難面前頑強不屈，承受挫折等，直接影響一個人的成功。從這個意義上講，一切競爭也是意志力的較量。所以培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要性可見一斑。在這個環(huán)節(jié)由于知識量的增加加大了學(xué)生記憶的難度，但絕不是不可能達到的目標。努力一下就能夠?qū)崿F(xiàn)，不努力就實現(xiàn)不了目標。學(xué)生在長時間的實踐中形成的較為穩(wěn)定的心理素質(zhì)，意志品質(zhì)在學(xué)生調(diào)動自身力量去克服困難和挫折的實踐中體現(xiàn)出來，實現(xiàn)目標同時也進一步積累了古文的詞匯量。具體分兩部走。

1.連長升級戰(zhàn)。在這一環(huán)節(jié)，需取得排長級證書的同學(xué)才有資格挑戰(zhàn)，沒有取得排長資格的同學(xué)繼續(xù)在排長升級戰(zhàn)中完成該環(huán)節(jié)的內(nèi)容。所有被挑戰(zhàn)的同學(xué)也必須是排長級以上的資格。這一環(huán)節(jié)總共有15個注釋，包括排長級里的10個注釋。學(xué)生在挑戰(zhàn)連長級的榮譽時也對以前的知識進行了鞏固。挑戰(zhàn)成功由被挑戰(zhàn)的同學(xué)頒發(fā)連長證書，并簽上頒發(fā)者的名字。

2.營長升級戰(zhàn)。在這一環(huán)節(jié)需取得連長證書的同學(xué)才有資格挑戰(zhàn)，沒有取得連長資格的同學(xué)繼續(xù)在連長升級戰(zhàn)中完成該環(huán)節(jié)的內(nèi)容。所有被挑戰(zhàn)的同學(xué)也必須是連長級以上的資格。這一環(huán)節(jié)總共有20個注釋，包括連長級里的15個注釋。學(xué)生在挑戰(zhàn)營長級的榮譽時也對以前的知識進行了鞏固。挑戰(zhàn)成功由被挑戰(zhàn)的同學(xué)頒發(fā)營長證書，并簽上頒發(fā)者的名字。

（三）高級戰(zhàn)：獲尊重，悟快感

根據(jù)馬斯洛需求層次理論我們可以知道尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己存在的價值。在游戲升級教學(xué)方式中，學(xué)生每一次挑戰(zhàn)成功都能獲得同學(xué)的肯定，這也就是說獲得了同學(xué)的尊重。特別是高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，獲得教師和家長的肯定，這極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其獲得極大的快樂感。在這一環(huán)節(jié)具體分兩步走。

1.團長升級戰(zhàn)。在一環(huán)節(jié)需取得營長證書的同學(xué)才有資格挑戰(zhàn)，沒有取得營長資格的同學(xué)繼續(xù)在營長升級戰(zhàn)中完成該環(huán)節(jié)的內(nèi)容。所有被挑戰(zhàn)的同學(xué)也必須是營長級以上的資格。這一環(huán)節(jié)總共有25個注釋，包括營長級里的20個注釋。學(xué)生在挑戰(zhàn)團長級的榮譽時也對以前的知識進行了鞏固。挑戰(zhàn)成功由被挑戰(zhàn)的同學(xué)頒發(fā)團長證書，并簽上頒發(fā)者的名字。

2.旅長升級戰(zhàn)。在這一環(huán)節(jié)需取得團長證書的同學(xué)才有資格挑戰(zhàn)，沒有取得團長資格的同學(xué)繼續(xù)在團長升級戰(zhàn)中完成該環(huán)節(jié)的內(nèi)容。所有被挑戰(zhàn)的同學(xué)也必須是團長級以上的資格。這一環(huán)節(jié)總共有30個注釋，包括團長級里的25個注釋。學(xué)生在挑戰(zhàn)旅長級的榮譽時也對以前的知識進行了鞏固。挑戰(zhàn)成功由被挑戰(zhàn)的同學(xué)頒發(fā)旅長證書，并簽上頒發(fā)者的名字。至此本課所有注釋內(nèi)容全部完成。

（四）登臨絕頂

在所有內(nèi)容完成之后，由教師在全班同學(xué)面前頒獎授予師長軍銜。并且在家長微信群里公布師長名單，讓家長也參與此次活動。每個孩子的父母對于孩子取得的成績都是欣喜和自豪的，促使那些沒有獲獎的同學(xué)的家長進一步督促自己孩子努力學(xué)習(xí)。

四、游戲古文教學(xué)的效果

實施這一教學(xué)形式后，以前早自習(xí)死氣沉沉的教室變得神采飛揚起來，每個學(xué)生都非常努力地去讀去記，都想從別人手中拿到勛章。一節(jié)課下來，班上幾乎所有的學(xué)生都拿到了士兵勛章。拿到排長、連長、營長勛章的同學(xué)也已經(jīng)很多，拿到團長、旅長勛章的同學(xué)也產(chǎn)生了好幾個。下課后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭仍舊沒有減弱，一有空就去找相應(yīng)級別的同學(xué)拿勛章。平時課間玩耍嬉戲的時間變成了學(xué)習(xí)的樂園。一天下來，基本上完成了以前需要三天時間的學(xué)習(xí)量。

參考文獻：

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