手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生思想政治教育的影響

宋帥　李妍　詹李宏　李志洋

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播成了高校教育中的新型載體，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播為大學(xué)生思想政治教育的開展帶來促進(jìn)交流互動、豐富教育資源以及拓展教育方式等積極影響的同時，也存在降低教育環(huán)境可控性、弱化傳統(tǒng)教育方式有效性以及增加大學(xué)生價值觀塑造難度等消極影響。在了解手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生思想政治教育的消極影響和積極影響后，可以從加強(qiáng)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播建設(shè)、培養(yǎng)專業(yè)直播人才和提升思想力度等方面制定相應(yīng)對策，從而使大學(xué)生思想政治教育獲得更好的效果。

目前，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播受到了人們的廣泛歡迎，因為人們不僅可以隨時隨地觀看直播，也能更加容易地成為一名“主播”。在這樣的發(fā)展趨勢下，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播的信息即時性、交流互動性以及直播內(nèi)容的泛娛樂性更加凸顯，從而讓人們可以在相對“融洽”的環(huán)境中獲得更多信息。但是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“虛擬性”，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播的質(zhì)量很難得到控制，比如在大學(xué)生思想政治教育開展中，高校雖然可以通過創(chuàng)設(shè)專項直播渠道來傳達(dá)優(yōu)質(zhì)教育信息，但同時大學(xué)生也會接觸到其他繁雜的直播信息而影響教育效果。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播是“優(yōu)劣共存”的，這種現(xiàn)象要求高校必須采取積極措施來進(jìn)行規(guī)劃和引導(dǎo)，從而使手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播可以更好地為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)。

一、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生思想政治教育的消極影響

（一）降低教育環(huán)境的可控性

在大學(xué)生思想政治教育的開展中，環(huán)境因素的影響力是不可忽視的。在傳統(tǒng)的教育模式中，高?？梢酝ㄟ^舉辦相關(guān)教育活動來對大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，并且能通過針對性調(diào)整來最大限度地保證教育活動的正常運(yùn)行。但是在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播中，卻會因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“虛擬性”與“復(fù)雜性”而使教育環(huán)境難以得到有效控制，比如有的“主播”會出于某種目的傳播一些與社會主流價值觀相違背的內(nèi)容，從而在不知不覺中影響大學(xué)生的思想行為。大學(xué)生在面對良莠不齊的直播信息時，會因為信息辨識能力的不足而難以做出正確的選擇，尤其是一些帶有“誘惑性”的信息，會讓大學(xué)生“沉溺其中”，進(jìn)而對思想政治教育的有效開展造成阻礙。

（二）弱化傳統(tǒng)教育方式的有效性

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者通常占據(jù)主導(dǎo)地位，并且會憑借其組織能力以及所形成的權(quán)威來對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，從而對大學(xué)生的思想觀念以及價值觀實現(xiàn)有效引導(dǎo)。而在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播的影響下，大學(xué)生的思想行為逐漸在發(fā)生著變化，比如在獲取信息時會更加傾向于自己感興趣的內(nèi)容，并且對信息的獲取速度有更高的要求。但是傳統(tǒng)的思想政治教育方式卻往往是以理論灌輸為主，這就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且由于缺乏與實踐的聯(lián)系，而使教育內(nèi)容的“指導(dǎo)性”受到嚴(yán)重影響。從目前情況來看，傳統(tǒng)教育方式依舊是思想政治教育的主流，如果不能做出適時調(diào)整，就會使其教育的有效性大打折扣，同時也會阻礙新型教育方式的實施。

（三）提高大學(xué)生價值觀的塑造難度

大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者，他們的價值觀會對社會發(fā)展造成極大的影響。大學(xué)生的價值觀具有很強(qiáng)的可塑性，如果不能進(jìn)行良好的引導(dǎo)，就可能使他們形成錯誤的價值觀。從當(dāng)前情況來看，像“拜金主義”“享樂主義”等價值觀念在大學(xué)生中有著很高的“風(fēng)行度”，而造成這種狀況的原因和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播是分不開的，因為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播中會傳播多種多樣的思想觀念，并且由于直播平臺的“虛擬性”，可能會讓大學(xué)生混淆現(xiàn)實社會和虛擬世界，從而無法有效辨別思想觀念的“正確性”。一些手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播平臺上會成為某些熱點(diǎn)話題的討論集結(jié)點(diǎn)，但是由于大學(xué)生獨(dú)立思考能力不足，可能會被一些偏激的觀點(diǎn)所誤導(dǎo)，尤其是有的“主播”為了提升關(guān)注度而拋出一些敏感性話題，并在“非專業(yè)”的討論中對大學(xué)生造成不良引導(dǎo)，從而增加了大學(xué)生價值觀的塑造難度。

二、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生思想政治教育的積極影響

（一）促進(jìn)教育者與被教育者的交流互動

傳統(tǒng)教育的最大弊端是教育者與被教育者的“隔離”，而這一“隔離”不是指雙方在空間上的分離，而是指精神上的分離，即不能形成良好的交流互動。正因為這一原因，造成被教育者只能處于被動接受的地位，而不能充分激發(fā)出主觀能動性來參與到教學(xué)活動中。隨著新媒體手段的廣泛應(yīng)用，新型教育方式逐漸得到了開發(fā)，而手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播更是憑借著其載體的優(yōu)勢為大學(xué)生思想政治教育營造了良好的教育環(huán)境。首先，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播所采用的“去中心化”模式能夠讓大學(xué)生更加主動地進(jìn)行交流互動，并通過積極提問來獲得更多有價值的知識內(nèi)容;其次，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播中的內(nèi)容也是多種多樣，其中大學(xué)生感興趣的內(nèi)容可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）豐富大學(xué)生思想政治教育資源

在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，需要謹(jǐn)慎選擇教育資源，目的是保證教育資源能夠滿足思想政治教育要求。傳統(tǒng)的教育資源存在獲取源頭單一、內(nèi)容滯后、政治色彩濃厚等問題，難以吸引大學(xué)生的關(guān)注，從而影響了教育效果。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播對于豐富大學(xué)生思想政治教育資源具有重要作用：第一，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播可以傳播多種形式的教育資源，包括文字、聲音、視頻等，尤其是視頻形式的教育資源更具有傳播優(yōu)勢;第二，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容涉及多個方面，以傳統(tǒng)文化為例，有的“主播”可以借助地域優(yōu)勢來直播大學(xué)生很少見到的特色文化內(nèi)容，通過直觀展示，讓大學(xué)生獲得更深的認(rèn)識。

（三）拓展大學(xué)生思想政治教育方式

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作中，教育者通常會選擇固定的場所來進(jìn)行，比如教室、會議室等，而且在具體實施時主要采用理論灌輸方式，再加上其他方面的影響，如時間與空間的限制，會中斷思想政治教育的持續(xù)性，從而使思想政治教育效果不盡如人意。在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播的影響下，大學(xué)生思想政治教育可以采用更多的方式，比如大學(xué)生不僅可以通過直播平臺來進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過優(yōu)化時間安排來提升學(xué)習(xí)效率;而對于教育者來說，也能根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇直播時間，目的是讓大學(xué)生接受到最有價值的知識內(nèi)容。另外，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播還可以為大學(xué)生提供與實際生活相貼合的內(nèi)容，有利于教育者通過理論與實踐的聯(lián)系，讓大學(xué)生獲得更加有效的教育。

三、應(yīng)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對策

（一）加強(qiáng)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播建設(shè)，營造適宜的思想政治教育環(huán)境

在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播“如火如荼”發(fā)展的同時，一些不良信息也趁虛而入，進(jìn)而為大學(xué)生思想政治教育埋下了隱患。想要解決這些問題，必須提升手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播的建設(shè)力度。首先，國家立法部門需要通過完善法律法規(guī)來對手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行管理和引導(dǎo)，從而讓手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播獲得長效發(fā)展;其次，網(wǎng)絡(luò)平臺要加強(qiáng)監(jiān)管力度，比如，讓“主播”進(jìn)行實名認(rèn)證，并且建立直播內(nèi)容審核機(jī)制，當(dāng)直播內(nèi)容出現(xiàn)問題時，可以及時、快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行處理，從而降低不良信息對大學(xué)生的影響;最后，高校要建立思想政治教育監(jiān)管機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播，發(fā)現(xiàn)不良手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容時，及時與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播平臺取得聯(lián)系要求對其進(jìn)行處理，性質(zhì)嚴(yán)重者可以向司法機(jī)關(guān)舉報。從而為大學(xué)生思想政治教育營造一個適宜的教育環(huán)境。

（二）培養(yǎng)專業(yè)直播人才，促進(jìn)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播切實為思想政治教育服務(wù)

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢已經(jīng)十分明確，而要想使其優(yōu)勢得到更好地發(fā)揮，高校除了對手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播加強(qiáng)管理與建設(shè)外，還應(yīng)該通過培訓(xùn)來培養(yǎng)合格的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播人才，并且使他們從兩個方面得到提升：一方面是思想政治教育觀念的提升，要讓他們充分認(rèn)識到當(dāng)前發(fā)展形勢，不能再采用傳統(tǒng)的灌輸方式來進(jìn)行教育，而是要以大學(xué)生為中心選擇教育資源與教育方式;另一方面是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的提升，目的是讓他們能夠以更加專業(yè)的方式來處理直播內(nèi)容，從而提升手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播的質(zhì)量。

（三）提升思想引導(dǎo)力度，強(qiáng)化大學(xué)生信息辨識能力

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)對于大學(xué)生思想政治教育來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，因為大學(xué)生的信息辨識能力不足，如果大學(xué)生接受到了負(fù)面信息，則有可能造成思想觀念的偏差，進(jìn)而對社會的發(fā)展帶來不良影響。高校對于大學(xué)生的思想引導(dǎo)是不能停止的，雖然手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播需要高度重視，但如果失去了思想引導(dǎo)的主陣地，則會讓新型教育方式的效果大打折扣。因此，高校仍舊需要開設(shè)理論課程，并通過積極傳達(dá)來引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀，比如要引導(dǎo)大學(xué)生以辯證的思想來看待手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播，在觀看手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播時保持清醒的頭腦，自覺對其中的不良信息進(jìn)行過濾，從而養(yǎng)成規(guī)范的行為方式。

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（作者單位? 安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）