抓典型特征　寫身邊人物

張珊虹

【文題亮相】

進(jìn)入初中已經(jīng)一段時間了，班上有沒有哪位同學(xué)給你留下了深刻的印象？一個眼神、一抹微笑、一句口頭禪、一個動作……哪一個讓你記憶猶新？請選擇班上的一位同學(xué)為寫作對象，完成一篇作文。

要求：（1）題目自擬，立意自定，文體不限，詩歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

【就醫(yī)作文】

散發(fā)光芒的卷毛

在我們班上，有這么一個氣質(zhì)中帶點帥氣的人，不時地引起我的注意。①

“她”這個字明明指的是女孩子，就應(yīng)該是溫柔體貼的性格呀！可她在我心中卻是個帥氣的女孩。她擁有一雙炯炯有神的大眼睛及一對敏捷的耳朵，這使她在球場上“戰(zhàn)績”非凡。每當(dāng)老師叫她去訓(xùn)練籃球時，她總是隨叫隨到，毫不偷懶。更讓人感到驚奇的是，她的頭發(fā)前面有一撮卷毛，像洋娃娃那長長的卷發(fā)一樣。每當(dāng)打完籃球后，她的卷毛就炸了起來，跟獅子的毛發(fā)一樣②，讓我見她一次笑一次。那時，我有一種想法，就是把她的卷毛拉直。

直到那一次，我才發(fā)現(xiàn)她還有著溫情的一面。③

在一個烈日炎炎的下午，老師要求我們跑八百米。發(fā)令槍一響，她便邁開長腿，沉下心向前跑。陽光下，她的卷毛呈現(xiàn)出金燦燦的顏色，隨著清風(fēng)飄揚(yáng)④。第三圈了，有的同學(xué)大口大口地喘著粗氣，有的同學(xué)則搖頭晃腦，兩條腿像是沒有了知覺，有的停下來蹲在了跑道上。她看到同學(xué)們停下來了，明明自己也累得上氣不接下氣，卻依然堅持著對一個個同學(xué)說：“加油??！堅持……再堅持一下，我們不能放棄?！迸懿粍拥?，她拉起他們，帶著同學(xué)們堅持跑完了八百米。跑完后，她依然帶著那抹微笑，在陽光下顯得極為燦爛。還有那撮沒有飄下來的卷毛，從始至終一直散發(fā)著光芒，那光芒是溫柔的，是可愛的;不管別人怎么想的，她在我的眼里就是這樣的女孩。

這個擁有著燦爛光芒的女孩子，笑容會一直停在那里，甜在我心里。⑤

①以同學(xué)額前的一撮“卷毛”作為描寫對象的典型特征，有特點，但開篇卻沒有圍繞這一點入題。

②對“卷毛”的描繪不夠細(xì)膩，沒有具體寫出那一撮“卷毛”在籃球場上的特征及狀態(tài)。

③過渡略顯突兀，前文缺少必要的鋪墊和交代。

④既然是兩種性格的互相補(bǔ)充與對照，此處就需要與籃球場上的“卷毛”進(jìn)行比較。

⑤結(jié)尾需要與標(biāo)題、前文相呼應(yīng)，緊緊圍繞中心線索再次點明人物的典型特征，而不是宕開一筆，轉(zhuǎn)寫其他方面。

病情分析

以身邊熟悉的同學(xué)為話題，相對而言有話可說，有事可寫，審題難度較小。但如何在有限的篇幅內(nèi)抓住人物的典型特征，寫出其特點、個性，則需要對所寫的人物進(jìn)行細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的取舍。這篇作文就選擇同學(xué)額頭前獨具特色的“一撮卷毛”作為串聯(lián)全文的線索，寫出了“卷毛”的剛?cè)岵?jì)，較一般泛泛而談的作文已經(jīng)高出一級。但本文還存在以下問題：

1.典型特點在文中不夠連貫。“卷毛”作為線索僅僅在作文的大部分情節(jié)中出現(xiàn)，卻沒有形成一個完整連貫的整體。如開頭的入題和結(jié)尾的點題，就沒有圍繞這一線索來寫;而第二段中僅僅是提到了“卷毛”帶給小作者的歡樂，并未談及小作者由此產(chǎn)生的對主人公的認(rèn)識。

2.鋪墊不夠，過渡生硬?！爸钡侥且淮?，我發(fā)現(xiàn)她還有著溫情的一面”——那么，之前的一面是怎樣的？前文并沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的鋪墊與交代?！八谖业难劾锞褪沁@樣的女孩”——哪樣的女孩？單單是上文說的“溫柔、可愛”嗎？也沒有交代清楚，顯得很生硬。

【化蝶之作】

散發(fā)光芒的“卷毛”

◎馮紀(jì)瑞

她的長發(fā)整齊地束在腦后，額前卻調(diào)皮地垂下一撮卷毛，不時地引起我的注意。（語言簡潔，開門見山地引出作文的講述對象。）

“她”這個字明明指的是女孩子，就應(yīng)該是溫柔體貼的性格呀！可她在我心中卻是活脫脫的“女漢子”。（既然是“她”，給人留下的印象一般都是溫柔的，但小作者筆下的“她”卻迥然不同。究竟不同在哪兒，請大家接著往下看——）她有一雙炯炯有神的眼睛，一對異常靈敏的耳朵，再加上堅持不懈的練習(xí)，使她在球場上“戰(zhàn)績”非凡。每次有訓(xùn)練或者比賽時，那一撮卷毛總是被汗水浸濕，任憑她步伐如何矯健，速度如何迅猛，那幾縷卷毛總是彎彎曲曲地貼在額頭前紋絲不動。（小作者對那撮“卷毛”進(jìn)行了特寫，字里行間傳達(dá)出自己對她的崇拜）一場比賽結(jié)束，一陣風(fēng)將她的頭發(fā)吹干，那撮卷毛立刻炸了起來，仿佛一只威武的金毛獅王，讓我見一次笑一次，直笑得喘不過氣來。（比喻修辭手法的運(yùn)用，生動形象地繪出了她“威武”的形象，給讀者留下深刻的印象）從此，她男孩子般奔跑于籃球場上的英姿便定格在了我的腦海中。

直到那一次，我才發(fā)現(xiàn)她還有溫情的一面。（小作者宕開一筆，不再寫卷毛同學(xué)“威武”的樣子，而是寫起了“她”的溫情，吸引讀者繼續(xù)往下讀。）

在一個烈日炎炎的下午，老師要求我們進(jìn)行八百米長跑。發(fā)令槍一響，她便邁開長腿，沉下心向前跑。在耀眼的陽光下，她的卷毛散發(fā)出金燦燦的光芒，隨清風(fēng)飄揚(yáng)著，仿佛一縷縷輕盈的柳絮。第三圈了，有的同學(xué)大口大口地喘著粗氣，有的同學(xué)則搖頭晃腦，還有的同學(xué)干脆停下來蹲在跑道上。她看到同學(xué)們停下來了，不顧自己也累得上氣不接下氣，依然熱心地對一個個同學(xué)說：“加油??！堅持……再堅持一下，我們不能放棄?！迸懿粍拥模鹚齻?不愿跑的，她鼓勵他們。跑完后，她依然帶著那個甜甜的微笑，輕輕地捋了捋還在額前迎風(fēng)飄揚(yáng)的卷毛，自信而溫柔。

我想，這個擁有燦爛光芒的女孩，她的笑會一直停在那里。那一撮高高揚(yáng)起的卷毛，會一直深深地印在我的心里。（語言精練，與開頭相呼應(yīng)。）

（湖北宜昌市第十九中學(xué)）

案例總結(jié)

從升格后的作文中，我們可得出凸顯作文線索的幾個關(guān)鍵點：

1.角度選擇要精準(zhǔn)。角度的選擇與確定要體現(xiàn)人物最主要的特點，成為所寫人物的“標(biāo)簽”。如，一個露出八顆門牙的標(biāo)志性的微笑、一句不同語境中有不同解讀的口頭禪等。

2.運(yùn)用線索要連貫。從開篇入題吸引讀者閱讀興趣，到正文貫串其中，勾連情感，再到結(jié)尾卒章顯志，確定的線索務(wù)必要貫串作文的始終，將零散的“文字”串成“項鏈”。

3.起承轉(zhuǎn)合要自然。前文適當(dāng)鋪墊，后文作必要補(bǔ)充，才能讓作文的每一部分都順理成章，水到渠成。