淺談城鄉(xiāng)接合部小學學生良好習慣的培養(yǎng)

范創(chuàng)松

孔子說：“少成若天性，習慣成自然?！币馑际钦f小時候養(yǎng)成的習慣會像天性一樣自然穩(wěn)固?？梢哉f，人自幼就應該通過養(yǎng)成性教育，形成一種好的習慣，將來成就美好人生。是的，“學習改變人生，習慣成就未來”，小學階段是培養(yǎng)學生良好行為習慣的最佳時期。尤其是城鄉(xiāng)接合部的小學生，良好行為習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，也是我們小學教師的一項重要任務和責任。鷗上小學是一所城鄉(xiāng)接合部小學，下面談談我校是如何培養(yǎng)小學生良好習慣的。

一、學生存在不良習慣的原因

我校屬于鷗汀片區(qū)，地處城鄉(xiāng)接合部，經(jīng)調查，本地學生的家庭教育環(huán)境不佳、教育氛圍不濃。城鄉(xiāng)接合部學校的學生家長有部分是忙完農(nóng)活忙生意，還有部分家長外出務工，沒有時間和精力管教孩子;一些家長自身文化水平不高，無能力輔導孩子;經(jīng)濟條件較為優(yōu)越的，存在社會文化轉型方面的因素，教育效果也存在問題。部分外來務工人員或流動攤檔經(jīng)營者，缺乏與學校合作的教育意識，學校教育與家庭教育沒能形成合力，導致學生不能接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。這些學生所處的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境具有多元化、多層面、地域廣、較復雜等特點，導致學生的素質參差不齊，教育背景相對復雜，特定的生活環(huán)境又導致學生的行為習慣較差。城鄉(xiāng)接合部學校招收的學生大都是打工族、當?shù)剞r(nóng)民、外來務工人員的孩子，他們大多由祖父母、外祖父母照看，這些祖輩常常產(chǎn)生溺愛的行為，疏于管理，導致孩子形成不良行為，缺乏辨別是非的能力。

還有一些學生自尊感低，有的學生認為自己某方面不如別人而感到自卑，學習習慣不好，成績提高不上來。我校的辦學宗旨是“為學生成功的人生做準備”，以“促進教師專業(yè)發(fā)展”及讓學生“學會做人，學會做事”為根本目的，那如何讓學生養(yǎng)成好習慣呢？奧格·曼狄諾認為，“成功與失敗的最大分別，來自不同的習慣，好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門”。習慣是長期形成的一種思維方式、處事態(tài)度。習慣是由一再重復的各種行為逐漸形成的。習慣具有很強的慣性，像輪子的轉動一樣。人們往往會不自覺地啟用自己的習慣，不論是好習慣還是壞習慣，都是如此。習慣的力量不經(jīng)意間會影響人的一生。成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習慣。

二、如何培養(yǎng)學生的良好習慣

1. 要耐心輔導，不斷鼓勵學生

尤其剛進校門的一年級學生，在潛意識里還沒有行為習慣的概念，這時需要家長協(xié)助。具體做法是，一旦發(fā)現(xiàn)學生能夠堅持學習一段時間，及時給予強化（表揚或其他），使這種行為繼續(xù)下去;也可根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理，通過在無條件刺激物和中性刺激物之間建立聯(lián)系的方式，增強學生的學習動力和持久力，鼓舞其信心，提高其成績。

2. 改變小學生對自己的認識，提升其自尊心

教師首先應當從學生的問題入手，幫助其端正對自己的看法，增強其自信心。如果學生的自我認識并沒有錯誤，教師則應進一步從人生觀、價值觀等方面入手，幫助其認識眼前的利害得失，引導其從長遠著想，正確對待榮辱、得失。自尊心不強有時還會導致學生缺乏競爭意識，看似對什么都滿不在乎，其實，他們只是通過這種方式掩蓋不敢與別人競爭的膽怯心理。教師對待這些學生應采取的態(tài)度是：盡可能淡化其存在的種種缺點，但須通過列舉別人的類似做法說明其利害?？傊谄渚哂幸欢ǖ男睦沓惺苣芰χ?，盡量不要傷及其自尊。

3. 要時時激勵學生，挖掘他們的長處，發(fā)現(xiàn)其閃光點

教師要時時激勵學生，激發(fā)其內驅力，使其更自覺地對待學習，發(fā)展自己。“教育，其實是一種喚醒”，一切知識均來源于自身的學習。耶魯大學校長萊文先生把激勵學生的能力認定為評價一個優(yōu)秀教師的三大標準之一（其他兩個標準是良好的溝通能力、鼓勵學生獨立思考的能力），可見激勵在現(xiàn)代教育中的重要性?！氨蝗苏J可”是每個人內在的、深層的需要，認可表現(xiàn)為肯定、表揚、鼓勵、信任等。大量的事實說明，好學生是被表揚出來的，壞學生是被批評出來的。許多人都有追求完美的心理，看待別人常常帶著挑剔的眼光，但學生是成長中的人，身上或多或少有這樣那樣的毛病，特別是后進生，因此不能以同一個標準衡量每一位學生，要相信每位學生都有其獨到之處，要多角度、立體地看待每一位學生，并細心觀察，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，適時鼓勵，點石為金。每個孩子如同天上閃爍不定的星星，有明有暗，但只要細心地、耐心地去尋找，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，及時抓住這些閃光點，進行恰當?shù)墓膭?，很可能會點亮一點、照亮一片。

4. 家校結合，培養(yǎng)學生良好的習慣

現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，全家人都在圍著這些“小皇帝”“小公主”轉，普遍缺乏必要的勞動意識、勞動習慣和勞動技能。長此下去，勢必會影響整體素質的提高，更談不上德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。這種狀況令人憂慮。

壞習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，要改掉它也非一日之功，因此，我們要從小事入手，開展勞動實踐教育，從課內到課外，引導學生通過生活自理、學做家務等方式形成良好的勞動習慣，在勞動中學習、掌握、提升勞動技能。

我校一直重視對學生勞動習慣的培養(yǎng)，比如，在每年3月5日“學雷鋒日”到來之際，多次開展“學習雷鋒好榜樣，凈化校園見行動”主題活動。同學們在老師的帶領下，自帶掃把、水桶等衛(wèi)生工具，有序地開展“學雷鋒，凈校園”勞動。學生們發(fā)揚了不怕臟、不怕苦、不怕累的精神，在校領導、老師的指導和示范下，將校園的花圃、校道、衛(wèi)生死角、升旗臺等進行了徹底的清掃和整理?？吹奖徽砗蟾蓛舻男@，大家心里都美滋滋的，都開心地說：今天我們都是雷鋒啊！通過活動，雷鋒精神在師生們心中扎下了根，大家紛紛表示在今后的學習生活中，從身邊做起，從小事做起，讓雷鋒精神成為鷗上小學每個學生的自覺行動。

教師是班級輿論的引導者，教師對于一件事情的態(tài)度必然會影響學生。比如，有的教師會對調皮的學生說：“你再不聽話，今天就罰你打掃教室?！边@類話無形中表明了教師對于勞動的態(tài)度，暗示勞動是件不光彩的事情，是要被人笑話的，無形中在班級內形成了錯誤的導向。教師的行為是一種無聲的力量，比有聲的說教不知要大多少倍。因此，教師首先要有良好的勞動習慣，才能收到讓學生耳濡目染、“近朱者赤”的效果。同時，要樹立學生中具有良好勞動習慣的典型，宣傳他們的事跡，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動其他學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。我校政教處要求各班組織展開“我會干什么”“我有一雙巧手”“我能干”等專題討論，通過討論，同學們找到了勞動的價值，并懂得自己的事情自己做，才會有真正的樂趣;同時，我們要求學生互相學習、相互監(jiān)督，每天進行評議。這樣一來，學生每天能按時獨立完成作業(yè)，按課表準備好第二天的學習用具。不僅如此，在家里學生們也養(yǎng)成了自覺勞動的習慣：自己洗襪子，幫家長撿菜、倒垃圾、拿牛奶等。在勞動的過程中，同學們深刻地認識到了沒有勞動習慣、不會勞動的人是難以接受未來的生存考驗的。

在培養(yǎng)學生的勞動習慣過程中，首先要從學生感興趣的勞動做起，讓學生感受到參加勞動是生活的需要，并讓學生在勞動中獲得成功感，慢慢培養(yǎng)學生愛勞動的習慣。

5. 培養(yǎng)學生早睡早起，堅持體育鍛煉的良好生活習慣

早睡早起好處多多，它既可以讓學生保持一個良好的狀態(tài)，養(yǎng)成良好的習慣，還有利于記憶力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。學生利用早晨的時間進行鍛煉，能提高自身的免疫力，保持旺盛的精力。

總之，成功與失敗的最大分別，來自不同的習慣。教育家葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”培養(yǎng)學生良好習慣，為學生美好的未來打下良好的基礎是教師肩負的職責和義務。愿每一位教師心中充滿愛心和奉獻精神，為孩子們的未來貢獻自己的畢生精力。