經(jīng)濟全球化背景下我國財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題思考

彭永進(jìn)　王昌軍　趙曉艷　田秀娜　劉玉玲

[摘 要]在我國改革開放程度不斷加深、堅持“一帶一路”的相關(guān)發(fā)展、持續(xù)擴大同世界各國的合作交流深度的大背景下，具有國際化視野、高專業(yè)水準(zhǔn)、高綜合素質(zhì)且能夠參與國際競爭與經(jīng)營的復(fù)合型財務(wù)人才成為我國目前急需的經(jīng)濟人才。然而我國相應(yīng)的財務(wù)人才培養(yǎng)水平卻與時代發(fā)展的要求相差甚遠(yuǎn)，使我國相當(dāng)多的企業(yè)參與國際化業(yè)務(wù)發(fā)展的水平和深度都受到了極大限制。隨著國家對高等教育在培養(yǎng)高水平專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視，作為高等教育的主要踐行者，高等學(xué)校應(yīng)及時研究時代發(fā)展對各類人才的新需求，并依此積極推行相應(yīng)的產(chǎn)教相互融合的教學(xué)和人才培養(yǎng)改革。在專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)的模式等方面，廣大高等教育工作者應(yīng)積極探索、破除弊端，從而更好地夯實教育內(nèi)涵建設(shè)，為社會和國家培養(yǎng)出符合時代發(fā)展和要求的合格人才。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟全球化;高校;人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.08.112

[中圖分類號]H319;F7-4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）08-0-02

0? ? ?引 言

隨著世界各國之間的合作交流日益頻繁，經(jīng)濟、信息、教育等各方面的全球化浪潮不斷被掀起。世界各個國家之間互相取長補短，生產(chǎn)經(jīng)營中的合作、互補和依賴程度也越來越強。因此，在這種背景下，各國企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的國際化程度催生了對具有較高專業(yè)水平和國際化水平的專業(yè)財務(wù)人才的大量需求。財務(wù)管理是一門綜合性和實踐性都很強的學(xué)科，內(nèi)容不僅包含會計學(xué)、財務(wù)管理、內(nèi)部控制等多分枝學(xué)科，而且也與金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等很多內(nèi)容都關(guān)系密切。當(dāng)今國內(nèi)高校中的財務(wù)人才教學(xué)和培養(yǎng)體系仍然存在固守傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式的問題，學(xué)生在課堂上所能學(xué)到的知識與今后的具體實踐還存在比較嚴(yán)重的脫節(jié)問題，因此對財務(wù)專業(yè)培養(yǎng)體系的定位和發(fā)展非常值得深入探討和研究。

1? ? ?當(dāng)前我國高校財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的弊端

1.1? ?教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏相關(guān)多學(xué)科內(nèi)容之間的融合

眾所周知，隨著社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)精細(xì)化和關(guān)聯(lián)程度的不斷加深，各行各業(yè)對復(fù)合型人才提出了越來越高的要求。同世界各國不斷增長的貿(mào)易往來使國際化的財務(wù)人才在當(dāng)今中國顯得愈加重要。然而從我國高等學(xué)校中財務(wù)相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置看，盡管各高校在專業(yè)人才培養(yǎng)和教育方面經(jīng)過了多年的改革和探索，但在絕大多數(shù)高校中仍然存在課程內(nèi)容設(shè)置僵化、落后于時代發(fā)展的問題，相關(guān)學(xué)科之間各自為戰(zhàn)，相互之間未形成有效融合，嚴(yán)重影響了學(xué)生相關(guān)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，由此導(dǎo)致的教、學(xué)兩方面的懈怠情況仍然十分突出。這其中有教學(xué)環(huán)境差、技術(shù)設(shè)備落后等客觀因素，也有教師和學(xué)校兩個層面上的主觀能動性差和評價機制不完善等因素。

1.2? ?課程設(shè)置過于理論化，與實際結(jié)合不夠

作為以培養(yǎng)實用復(fù)合型財務(wù)人才為主要任務(wù)的高校財務(wù)人才培養(yǎng)體系，課程設(shè)置中避免理論化內(nèi)容過多，加強與實際情況的結(jié)合成為重中之重。但由于很多教師沿襲以往多年的教學(xué)方法，加上學(xué)校在教學(xué)方面的管理和評價機制不夠完善，很多教師缺乏對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新、對教學(xué)方式進(jìn)行改革的動力。這樣造成了教師授課像被動完成重復(fù)性勞動一樣，自身得不到教學(xué)應(yīng)有的成就感和獲得感。學(xué)生也覺得所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實相差太大、不實用，無法為自己以后的發(fā)展提供幫助，從而產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象，給社會和國家的教育資源造成了極大浪費，對我國的經(jīng)濟發(fā)展和國家建設(shè)都將產(chǎn)生極大的損失。

1.3? ?培養(yǎng)體系本土化嚴(yán)重，缺乏國際化特色

隨著世界多元化特色逐漸加深，不同國家和地區(qū)都有自身獨特的發(fā)展和經(jīng)營特點。隨著我國“一帶一路”倡議的提出和改革開放的不斷深入，我國企業(yè)與世界各國同行的合作和交流也日益頻繁。這個過程必然產(chǎn)生對具有國際化視野和交流能力的專業(yè)人才的大量需求，因此培養(yǎng)一大批能參與國際間事務(wù)的復(fù)合型人才成為我國高等教育的重要任務(wù)之一。在當(dāng)今教育信息化和全球化快速發(fā)展的時代，世界各國間的人才交流不斷增強。我國的出國留學(xué)和國內(nèi)留學(xué)規(guī)模都在不斷擴大，極大促進(jìn)了國家和國家之間、不同地區(qū)之間的交流和往來。然而在此背景下，相當(dāng)多的高校財務(wù)人才培養(yǎng)過程中仍然局限于本土化特點，課程內(nèi)容安排和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)僅僅對標(biāo)國內(nèi)體系，欠缺對不同國家的借鑒和融合，不利于培養(yǎng)國際化財務(wù)人才。其中，主要原因有如下幾個方面：第一，教師自身水平有限，缺乏進(jìn)修的方法和渠道;第二，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備水平有限，很多先進(jìn)的教學(xué)方法和模式難以有效開展;第三，學(xué)校的教務(wù)管理機制不完善，不能起到獎勤罰懶、監(jiān)督促進(jìn)的作用。

2? ? ?對我國高校財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

針對以上種種在高校財務(wù)人才培養(yǎng)體系中存在的問題和弊端，以下建議和措施值得相關(guān)從業(yè)人員予以借鑒。

2.1? ?課程設(shè)置中要勇于打破專業(yè)壁壘，積極融合多種關(guān)系緊密的學(xué)科內(nèi)容

西方發(fā)達(dá)國家的財務(wù)會計類人才專業(yè)的設(shè)置模式可以給我國很多借鑒，例如，經(jīng)常把財務(wù)類專業(yè)設(shè)置在商學(xué)院中，并專業(yè)課程設(shè)置中除本專業(yè)的必備教學(xué)內(nèi)容以外，還包括企業(yè)金融、投資學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，這反映出財務(wù)與金融學(xué)科天然的融合性?，F(xiàn)代金融隨著經(jīng)濟模式革新以及全球化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，許多新事物、新創(chuàng)意層出不窮。這也要求相關(guān)從業(yè)人員不斷學(xué)習(xí)和理解，跟上時代發(fā)展的潮流。若財務(wù)專業(yè)的教師在教授過程中能夠不斷吸收實體經(jīng)濟中不斷涌現(xiàn)出的新鮮理念，將其有機地融入自己的教學(xué)體系中，無疑將極大提高自身的教學(xué)時效性。因此，高校在財務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置中除了繼續(xù)細(xì)化和精化自身專業(yè)課程外，更要利用選修課、實訓(xùn)課等多種模式充分融入金融學(xué)的相關(guān)知識：例如投資學(xué)、國際證券分析、期貨期權(quán)、企業(yè)重組、外匯分析等。如此可以擴充學(xué)生的金融視野，提高學(xué)生的財務(wù)管理和金融分析能力。

2.2? ?財務(wù)培養(yǎng)體系中注重理論聯(lián)系實際，注意實時吸收新事物和新案例

傳統(tǒng)的財務(wù)專業(yè)教學(xué)比較注重理論知識講解，對學(xué)生的考核也主要以概念理解、理論知識點的背誦記憶為主。這種模式已經(jīng)與現(xiàn)代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展背道而馳。但由于很多學(xué)校教學(xué)模式、設(shè)備、方法更新不夠及時，致使很多培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)置中理論知識傳授過多、實踐實訓(xùn)不足的問題仍然大面積存在，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生僅能掌握一些傳統(tǒng)甚至過時的理論知識，對新興知識和新型的經(jīng)濟運行模式缺乏足夠了解，難以在新興世界經(jīng)濟大潮中發(fā)揮自身的才智和力量。因此學(xué)校在財務(wù)人才培養(yǎng)體系中要注意增加實訓(xùn)實踐的內(nèi)容，鼓勵教師積極將新興的經(jīng)濟事物和運營模式結(jié)合至自身的教學(xué)模式中，積極設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)改革項目，對相應(yīng)的教學(xué)改革給予扶持和引導(dǎo)，并在相應(yīng)職稱評審和獎勵中對該類項目的成果給以傾斜和扶持。教師也應(yīng)實時關(guān)注世界經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的新興模式和新興事物，并將其及時、有機地融入理論教學(xué)中。比如，將在當(dāng)下時興的線上金融領(lǐng)域中的各種財務(wù)管理、經(jīng)營等方面的實例引薦給學(xué)生，讓學(xué)生們通過自己學(xué)到的理論知識運用到這些新興實例中討論，使學(xué)生通過這樣的實踐訓(xùn)練，加深對理論知識的理解，鍛煉自己運用理論知識分析問題、解決問題的能力。同時，學(xué)校層面要積極為教師的教學(xué)提供便利條件，通過設(shè)置教學(xué)競賽、購買教學(xué)設(shè)備、完善教學(xué)環(huán)境等方面做好后勤保障工作，積極協(xié)調(diào)各部門貢獻(xiàn)力量，群策群力，為財務(wù)人才培養(yǎng)體系建設(shè)和完善貢獻(xiàn)力量。

2.3? ?財務(wù)專業(yè)培養(yǎng)體系建設(shè)對標(biāo)國際標(biāo)準(zhǔn)，提高國際化水平

對有志于培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型財務(wù)管理和經(jīng)營等方面人才的高校財務(wù)教育培養(yǎng)體系而言，教學(xué)過程中將國際職業(yè)資格認(rèn)證體系和標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)人才培養(yǎng)體系中是十分必要的。例如，特許公認(rèn)會計師公會（The Association of Chartered Certified Accountants，ACCA）成立于1904年，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)領(lǐng)先和流行的專業(yè)會計師團體。ACCA在我國被稱為“國際注冊會計師”，實際上是英國的注冊會計師協(xié)會之一，是英國具有特許頭銜的4家注冊會計師協(xié)會之一，也是當(dāng)今知名的國際性會計師組織之一。ACCA考試是按現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)人員需要具備的技能和技術(shù)的要求設(shè)計的，共有13門課程，兩門選修課。課程分為3個階段：第一階段，涉及基本會計學(xué)原理、管理學(xué)原理、管理會計基礎(chǔ)等;第二階段，涵蓋專業(yè)財會人員應(yīng)具備的核心專業(yè)技能;第三階段，要求學(xué)員具備專業(yè)知識，能夠?qū)ω攧?wù)經(jīng)營信息進(jìn)行評估，并能夠提出合理的經(jīng)營建議和忠告。目前，我國已經(jīng)有很多高校的相關(guān)部門和ACCA展開了密切合作，很多學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在完成國內(nèi)課程后可以申請ACCA相關(guān)部分課程的免試，這方面的合作將大大增強我國培養(yǎng)的財務(wù)相關(guān)人才的國際認(rèn)可程度。

3? ? ?結(jié) 語

財務(wù)工作在當(dāng)今經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要性毋庸置疑。相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人才也是目前具有或者將要開展跨國業(yè)務(wù)的企業(yè)急需的，是我國市場經(jīng)濟人才隊伍中不可或缺的重要組成部分。具有國際化視野的財務(wù)專業(yè)人才是我國企業(yè)積極參與國際經(jīng)濟事務(wù)、發(fā)展國際貿(mào)易、推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展、提升我國在國際事務(wù)中話語權(quán)的重要推動力量。而我國目前在財務(wù)專業(yè)人才隊伍建設(shè)和培養(yǎng)體系中還存在諸多問題。在積極審視這些問題的同時，保質(zhì)保量地完成我國的財務(wù)人才培養(yǎng)任務(wù)，將對我國經(jīng)濟社會發(fā)展、國際地位提升具有十分重要和深遠(yuǎn)的意義，也是我國高校財務(wù)培養(yǎng)從業(yè)人員的長期課題。

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