新形勢(shì)下初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效提升策略

陳新

[摘要]初中英語(yǔ)課程是一門較為重要的課程，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著直接的影響。傳統(tǒng)教育中英語(yǔ)學(xué)習(xí)更傾向于以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果并不理想。新形勢(shì)下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)該及時(shí)地更新教學(xué)方法和教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要作用，通過有效的手段提升閱讀教學(xué)的效率和水平。本文對(duì)新形勢(shì)下初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)方法進(jìn)行討論，提出有效提升英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效率的策略。

[關(guān)鍵詞]新教改;初中英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)閱讀;教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求不斷地提高，在掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上更為注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的閱讀能力對(duì)英語(yǔ)綜合能力有著直接的影響。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要作用，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的情況合理利用適合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而利用閱讀教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、有效設(shè)置導(dǎo)入。提升學(xué)生閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要前提，同時(shí)也要保障學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就能積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。在課堂閱讀教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師就需要進(jìn)行合理的設(shè)置，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣愛好有效地設(shè)置導(dǎo)入方式。例如在學(xué)習(xí)“Can you plav the guitar？”課程的時(shí)候，教師首先可以設(shè)置學(xué)生較為感興趣也能夠積極參與的問題：Would you like to join the after-class activities？這個(gè)問題學(xué)生會(huì)積極地回答，有的表現(xiàn)極為積極，有些學(xué)生則覺得一切聽家長(zhǎng)的，還有些說出了自己的興趣愛好。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的問題，會(huì)積極地進(jìn)行回答，并且在回答的過程中還會(huì)意識(shí)到自己英語(yǔ)詞匯或者句子的不足，提升了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然后教師可以繼續(xù)發(fā)問：What's your favorite project？Sports，music or something？學(xué)生會(huì)更為積極地作答，答案也是五花八門，此時(shí)學(xué)生的興致很高漲，那么教師就可以在這個(gè)時(shí)候引入文中的內(nèi)容，讓我們看一看，美國(guó)的孩子是不是也上興趣班，他們都會(huì)選擇一些什么項(xiàng)目。利用這樣的方式，教師首先利用問題引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，然后再和文章內(nèi)容結(jié)合起來，讓孩子帶著對(duì)問題的興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容更有興趣去閱讀。導(dǎo)入的方法有很多形式，比如音樂導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等，都是極為有效的手段。但是在設(shè)置導(dǎo)入的時(shí)候，需要教師結(jié)合教學(xué)的目的以及想要求學(xué)生掌握的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而讓導(dǎo)入能夠發(fā)揮出最好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，并且能夠讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，有助于提高英語(yǔ)閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師一方面要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)有較好的掌握，同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生的閱讀技巧有意識(shí)地進(jìn)行提升，將兩者相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性和連貫性。如果閱讀的內(nèi)容太過于寬泛，那么學(xué)生會(huì)感到迷茫，如果不進(jìn)行積極的干預(yù)，會(huì)讓學(xué)生失去興趣進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。在實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。同時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶哟笕蝿?wù)的難度，也符合初中生喜歡挑戰(zhàn)的性格。

例如在學(xué)習(xí)課文“How often do you exercise？”的時(shí)候，如果在教學(xué)中，教師利用一些傳統(tǒng)的題目比如：What do you usually do on weekends？或者是How about you？學(xué)生對(duì)于這些題目都很熟悉，如果按照正常的情況進(jìn)行提問和學(xué)習(xí)，不利于提升學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)較為重要的句型部分進(jìn)行閱讀，但是一旦考查的目標(biāo)發(fā)生變動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)束手無策了。英語(yǔ)的日常學(xué)習(xí)的難度一定要大于考試的難度，這樣才能保持學(xué)生的成績(jī)較為穩(wěn)定，也只有提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，才能保證在考試或者實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候能夠靈活自如。因此，教師可以利用變動(dòng)較大的問題，區(qū)別于傳統(tǒng)問題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入和細(xì)致的閱讀?！癢hatdo the students of No.5 middle school oftendo？”還可以讓學(xué)生閱讀文章后“always;usuallv;often;sometimes;hardly ever;never”這些表示頻率的副詞用百分比進(jìn)行表示。這種總結(jié)性的問題對(duì)于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀有著積極的作用，而且要求對(duì)文章進(jìn)行總體的把握才能回答教師提出的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握有效閱讀的方法，從而提升閱讀的效率。

三、利用考查進(jìn)行反思鞏固閱讀效果

通過閱讀后進(jìn)行考查的環(huán)節(jié)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和技巧的理解和使用的能力，教師可以布置一些題目，在閱讀后讓學(xué)生完成?？疾榈膬?nèi)容要圍繞課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)置，也可以以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行難度的拓展，同時(shí)設(shè)置的問題還應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的閱讀有幫助的。為了鞏固課堂內(nèi)容的句型和語(yǔ)法的運(yùn)用，以及讓學(xué)生了解易錯(cuò)和需要重點(diǎn)掌握的部分，教師可以利用填空題將知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容以及容易出錯(cuò)的內(nèi)容融入題目之中，錯(cuò)誤率較高能夠讓學(xué)生對(duì)此類知識(shí)更為注意，在閱讀或者學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)這部分的內(nèi)容更加重視。從而主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的掌握，對(duì)閱讀教學(xué)有著積極的作用。并且在學(xué)生填寫內(nèi)容的時(shí)候，教師還可以要求學(xué)生給出填寫回答的理由，并能需要將整句進(jìn)行翻譯，然后讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀后，將英文部分的句子擦掉，讓學(xué)生對(duì)原句進(jìn)行復(fù)述。通過這樣的訓(xùn)練，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度，同時(shí)還能讓學(xué)生了解如何對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，并且還加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

在閱讀文章后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)“Why don't you talk to yourparents？”課程后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容編排一個(gè)英語(yǔ)短劇，并且設(shè)計(jì)幾個(gè)角色來表演，最好是要求人數(shù)要保證在2人以上，這個(gè)過程能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化其實(shí)際運(yùn)用的能力。這些的基礎(chǔ)是要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行有效的閱讀，從而有能力設(shè)計(jì)表演的劇情和對(duì)話。這種形式有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，進(jìn)而提升閱讀課堂的效率，讓學(xué)生的綜合能力不斷地提升。

四、結(jié)語(yǔ)

如今的社會(huì)形勢(shì)不斷變化，英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)遇到一些新的要求和新的挑戰(zhàn)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，閱讀能力是極為重要的。教師應(yīng)該改變觀念，在閱讀教學(xué)中積極利用多樣化的教學(xué)方法，利用有效的導(dǎo)入吸引學(xué)生的興趣，注重指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，通過考查內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的反思進(jìn)而提升提高閱讀課堂的效率。