家長怎樣指導幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣

張霞

[摘要]根據幼兒家庭閱讀習慣現狀調查反饋的信息，我園幼兒在家庭閱讀中存在以下問題：一是幼兒圖書總量不充足;二是幼兒圖書內容片面化;三是幼兒缺少獨立的閱讀空間;四是幼兒閱讀習慣令人擔憂;五是家長缺乏指導幼兒閱讀的策略;六是缺乏互動與互助。這些都與孩子的閱讀習慣密不可分，可讓家長從閱讀的思想認識、閱讀興趣、閱讀方法等方面加強對幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)。

[關鍵詞]閱讀習慣;閱讀環(huán)境;閱讀方法和技能

從理論上分析，幼兒良好閱讀習慣的養(yǎng)成可以提高幼兒的觀察能力以及想象能力，是幼兒成長道路上不容或缺的內容之一。從幼兒的特點分析，好動、具有好奇心是每一位幼兒的行為特點，所以在閱讀的時候，幼兒往往坐不住，一會看看這個，一會看看那個。根據我們調查分析，絕大部分家長把早期閱讀等同于機械地識字和粗略地看圖，他們個人素養(yǎng)的差異性和幼兒獨立閱讀的個性化行為等，決定了幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)要有正確的方法。

一、轉變觀念，提高思想認識

閱讀習慣是閱讀主體為了滿足閱讀需要而后天習得的穩(wěn)定性的閱讀行為方式和特殊傾向。既然是一種行為方式，必然要受到思想認識的影響。在這一背景下家長需要發(fā)揮其作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。具體可從以下幾方面著手：

（一）認識閱讀本身的價值

閱讀可以使人們受到思想教育和情感熏陶，獲得所需要的種種知識和精神享受。但調查結果顯示，有些家長督促幼兒進行閱讀主要是為了打發(fā)時間或者盲目跟風，這直接影響孩子閱讀習慣的養(yǎng)成。為了糾正家長的這種錯誤認識，我們有必要告訴他們在閱讀中要達到的目的：讓孩子體驗閱讀活動的樂趣，讓孩子愛讀書、會讀書，為他們的終身發(fā)展和后續(xù)教育打下良好基礎。

（二）有目標、有計劃地閱讀

目標是行動的引領，家長要根據幼兒的個性差異、認知水平等不同，找到幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，制定一個切實可行的閱讀計劃，不能讓孩子毫無目的地亂讀一氣，或者東讀一本，西讀半冊。家長既要制定出符合自己孩子的長期大范圍內的閱讀計劃，又要訂出短期小范圍內的閱讀計劃，孩子才會讀有所獲、讀有所進、讀有所樂。

二、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

（一）創(chuàng)設安靜、敞亮、獨立、寬松的閱讀空間

幼兒以無意識行為為主，其行為又依賴某種情境。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，家長則需要為其創(chuàng)設閱讀環(huán)境，這是基礎，也是保障，我認為，在家中其閱讀環(huán)境應該做到以下幾點：要有獨立的閱讀空間，要保證光線的充足性，讓幼兒盡可能地不受外界因素的影響。所使用的桌椅要符合幼兒的身高特點，減少幼兒閱讀一會便出現疲憊的現象，及對幼兒的骨骼發(fā)育產生的影響。從另外一個角度分析，幼兒的情緒往往會受周邊環(huán)境的影響，所以其閱讀空間所粉刷的色彩不可過于鮮艷，盡量選擇淺粉色，這樣可以帶給人一種和諧且安詳的感覺，還可以對幼兒的情緒起穩(wěn)定作用。

（二）選擇適宜的閱讀內容

要想讓幼兒真正在書海中遨游，最為主要的是要讓幼兒產生閱讀興趣，對此家長則需要在選擇圖書方面具有針對性，要對幼兒年齡特點加以考慮。除此之外，從心理學角度分析我們可以了解到，幼兒因為年齡不同，其閱讀能力存在不同，對于3～4歲的幼兒而言，對色彩鮮艷的圖書比較喜歡，對于4～5歲的幼兒而言，在選擇圖書方面可以選擇具有故事性的圖書，但是不可過于復雜。換而言之，父母要把握幼兒的閱讀習慣，在選擇圖書的時候要做到循序漸進，對圖書的種類加以選擇。

三、激發(fā)幼兒閱讀興趣

1.從圖書的外在形態(tài)人手，及早幫助孩子認識圖書。對于孩子而言，在認識圖書的時候會將其作為物品加以對待，至于圖書有什么作用是不了解的，在閱讀方面，家長可以學習一下美國家庭教育，孩子出生之后，父母會在家中擺放眾多色彩斑斕的圖書，因為孩子的年齡比較小，在最開始的時候會用手撕，且口水也會弄濕書頁，這個階段的孩子認為圖書是一種玩具，但是當孩子稍微大一點，家長則會拿起身邊的書籍講故事，長此久往，孩子對圖書也會有所了解。當然，在孩子自我意識增強之后，家長可以帶領孩子逛書店與圖書館，這對孩子而言可以起到潛移默化的作用。在節(jié)假日的時候送給孩子的禮物也可以是圖書，這種方式可以為幼兒日后閱讀營造良好的氛圍。

2.從朗讀、講故事人手，及早培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓孩子喜歡書。根據相關教育學家報道得知，O～3歲階段是孩子養(yǎng)成閱讀習慣的重要階段，這一階段中父母需要每天為孩子閱讀書籍，可以每天拿出20分鐘的時間進行閱讀，在持之以恒以及父母抑揚頓挫的朗讀中孩子則會對閱讀產生興趣。從另外一個角度分析，孩子堅持聽讀可以集中注意力，甚至對擴大孩子的詞匯量，激發(fā)學生的想象力，開闊學生視野而言意義重大。同時，在每天的聽讀中，孩子會漸漸領悟句子的含義，掌握閱讀的方式，為日后閱讀奠定基礎。

3.從孩子可塑性強、好模仿的特點出發(fā)，著力營造家庭的閱讀氛圍。家長自己喜歡讀書看報，就會在潛移默化中影響孩子。因此，父母每天都要抽出時間進行閱讀，或者在孩子安靜的時候為孩子朗讀一則小故事，與孩子分享故事，這樣可以提高孩子的閱讀興趣，同時也增進了親子感情。

四、引導幼兒樹立信心。培養(yǎng)閱讀品質

1.讀思結合的能力。在閱讀時家長一定要培養(yǎng)幼兒邊觀察畫面邊思考，或者邊聽邊思考的能力，才能讓幼兒不斷積累、享受快樂。2.專注：做事貴在認真。專注的閱讀品質有利于幼兒理解作品。3.恒心：家長在與孩子共讀或引導幼兒進行獨立閱讀時，要按照制定好的計劃和時間安排進行，堅持不懈、持之以恒，方能使幼兒學會閱讀。4.主動性：幼兒只有在主動閱讀時才是最快樂的，才會愛上閱讀。

五、制定合適的閱讀規(guī)則并引導幼兒內化

無論從哪一個角度分析，均可以清楚地了解到，孩子的自控力比較差，面對這種情況，家長則需要根據對孩子的了解，制定具有針對性的閱讀規(guī)則，其中規(guī)則可以是口頭的，也可以是圖畫類型的，總之要保證孩子可以看懂，還能夠在閱讀中引導幼兒逐漸內化，這是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習慣的重中之重。比如在日常生活中，為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，家長要告訴孩子在閱讀的時候走路要輕，說話聲音要小，不可以邊走邊讀，同時看書的時候要一頁一頁地進行閱讀，不可以在書中涂鴉與隨便亂扔書籍。

六、引導幼兒學習閱讀的方法和技能

對于幼兒而言，為進一步體驗到閱讀所帶來的快樂，家長則需要給予他們正確的閱讀方法以及閱讀技巧，使其能夠從本質上對閱讀產生興趣，家長需要抓住時機，做好閱讀強化，這樣可以起到事半功倍的效果。正如上文所言，幼兒的閱讀是建立在興趣之上的，大多數幼兒會對色彩鮮艷的圖書感興趣，但是真正閱讀的時候卻難以從頭到尾仔細閱讀，對此，家長需要告訴幼兒在閱讀的時候要有序閱讀，從封面、封底到內頁都要仔細閱讀，除此之外，在觀察某一個畫面的時候也應按一定順序進行。如：從左到右，從上到下，由遠及近，從整體到局部等。

另外，家長還要進一步提高孩子對圖書的概括能力，當然因為幼兒的年齡比較小，只要幼兒說出大概的意思即可，同時在閱讀的時候，需要讓幼兒做好對比觀察，將共同點以及不同點找出，還要對人物之間的關系進行分析，通過閱讀，辨別真善美，假惡丑。

閱讀屬于視覺活動，當然也屬于聽覺活動、觸覺活動，在幼兒閱讀的時候，家長需要給予正確的引導，要提高幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高幼兒的閱讀能力。當然更為重要的是家長需要將選擇的權利交給孩子，為孩子提供良好的閱讀環(huán)境。每一個孩子之間都有差異性，在幼兒早期閱讀的時候，家長需要給予支持，這是保持幼兒閱讀興趣的重要載體。