淺談幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)狀及對策分析

閆翠玲

[摘要]幼兒教育是組成我國基礎(chǔ)教育的一部分，近年來隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，社會對幼兒教育給予充分關(guān)注。幼兒教育的小學(xué)化是幼兒教育面臨的重要問題，這種教育現(xiàn)象嚴(yán)重違背幼兒健康成長規(guī)律，給孩子身體及心理都形成不健康的影響。教育部門、幼兒園教師及家長都應(yīng)該轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，提出相關(guān)政策或辦法抵制這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，促使幼兒健康成長。本文結(jié)合實際的幼兒工作經(jīng)驗對現(xiàn)階段產(chǎn)生幼兒園教育小學(xué)化的原因進(jìn)行深入探究，以期促進(jìn)幼兒教育體系的完善。

[關(guān)鍵詞]幼兒園教育;小學(xué)化;現(xiàn)狀;對策分析

幼兒園教育的小學(xué)化通常指幼兒在接受幼兒園教育時，幼兒園將很多小學(xué)教育的模式和理念引進(jìn)正常的幼兒教育過程中，使小學(xué)教育內(nèi)容成為幼兒教育的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。幼兒園教育是幼兒進(jìn)入基礎(chǔ)教育體制中重要的一個準(zhǔn)備階段，幼兒園對孩子的成長有著積極的作用。但是目前我國的大部分幼兒園存在著幼兒教育小學(xué)化的重要傾向。教育管理行政部門為解決幼兒園教育小學(xué)化的問題，在2001年教育部于出臺了《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的通知》，條例雖然在一定程度上有效解決了幼兒園小學(xué)化的教育問題，但幼兒園教育中小學(xué)化的問題依舊明顯。

一、幼兒園教育小學(xué)化成因分析

1.家庭教育。當(dāng)前我國的教育體制還是應(yīng)試教育，升學(xué)考試中對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查是教育改革面臨的重要阻礙，同樣也使許多新的教育理念并不能很快落實，這就使幼兒教育始終在錯誤的觀念下進(jìn)行。長期以來，不能讓孩子輸在起跑線上是家長長期以來秉承的教育理念，因此家長非常注重孩子的學(xué)習(xí)能力而忽略了孩子身體的健康發(fā)展。家長們內(nèi)心“望子成龍，望女成鳳”的成才心很強烈，部分家長甚至?xí)娖群⒆訁⒓右恍┡d趣班，希望自己的孩子能比其他孩子掌握更多的知識。

2.社會層面。教育管理部門已經(jīng)強調(diào)不允許進(jìn)行小學(xué)考試，但是由于社會優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺，教育資源分配不公等問題的存在，因此有好的小學(xué)特別是教學(xué)質(zhì)量比較好的公立幼兒園，學(xué)校進(jìn)行入學(xué)考試或者對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)面試的目的是獲取到更好的生源，然后按學(xué)生成績的高低為學(xué)生劃分所在班級。幼兒園基于社會的這種升學(xué)壓力不得不提前為孩子們講授小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)，致了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3.學(xué)校教育。自改革開放市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行以來，幼兒園自身的教育體制也發(fā)生了翻天覆地的變化。由政府機關(guān)公辦的幼兒園數(shù)量太少，因此無法滿足孩子入園的需要，導(dǎo)致產(chǎn)生了大量的民辦幼兒園。市場經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下民辦幼兒園為獲利而吸引家長的目光，完全不顧幼兒園孩子們的實際情況而讓幼兒園教師開設(shè)小學(xué)階段的課程。另外，幼兒教師在社會中往往被人們認(rèn)為是保育員，幼兒園教師的培訓(xùn)與鍛煉不能得到社會的重視，使很多未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人員進(jìn)入了幼師的隊伍中，他們把小學(xué)的教學(xué)模式帶入幼兒園，使幼兒園呈現(xiàn)小學(xué)化傾向。

二、幼兒園教育小學(xué)化具體表現(xiàn)

（一）教育理念

部分幼兒園的教育理念不是從幼兒自身出發(fā)，而是以課本教師為中心，奉行智育理念。無論是家長、社會、學(xué)校、教師都把幼兒園當(dāng)成是一個為孩子傳播知識的地方，大部分家長要求孩子進(jìn)入幼兒園就需要乖乖聽老師話，完成教師布置的作業(yè)。這種僵化的教育模式對孩子百害而無一利，最終只能導(dǎo)致孩子一事無成?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)幼兒教育應(yīng)該注重孩子德智體美勞協(xié)同發(fā)展，讓孩子盡情釋放自己的天性，為以后的終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）教育內(nèi)容

少數(shù)的幼兒園為了制造招生的噱頭，往往會把孩子認(rèn)識多少字，會背多少內(nèi)容當(dāng)作招生宣傳或者學(xué)校的教育成果，人們內(nèi)心不禁嘆息：現(xiàn)在的孩子真是越來越聰明了，但實際情況真是這樣的嗎？幼兒園已經(jīng)超前開設(shè)了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課。他們把小學(xué)的內(nèi)容拿到幼兒園去講，這無疑給孩子造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，提前給孩子背上沉重的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)。其最終形成的結(jié)果是幼兒從小開始對學(xué)習(xí)沒興趣，討厭學(xué)習(xí)，過早對知識產(chǎn)生了畏難的情緒。

（三）教育方式

孩子的天性就是玩，依據(jù)教育專家研究發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展是極其有利的，游戲能滿足幼兒這一時期的內(nèi)心需要。孩子們在游戲的過程中通常會融人自己的世界，間接通過游戲培養(yǎng)了創(chuàng)新能力及想象力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園的教育應(yīng)該以園區(qū)開展的游戲活動為主。但是部分幼兒園并沒有把游戲作為教學(xué)的內(nèi)容而是紛紛采取了小學(xué)教育的課堂模式。孩子面無表情地看著黑板上的字。教師強制性地向孩子灌輸知識，以課堂的教育代替了日常園區(qū)活動。

三、杜絕幼兒園教育小學(xué)化的策略研究

（一）樹立正確的教育理念

首先社會應(yīng)該健全幼兒教育的監(jiān)督機制，加強對幼兒教育的監(jiān)督指導(dǎo)。當(dāng)?shù)氐慕逃块T應(yīng)該對幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及教育理念進(jìn)行抽查，所抽查的幼兒園園區(qū)內(nèi)容應(yīng)該完全符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中注重幼兒德智體美勞全面發(fā)展的基本需求。教育部門應(yīng)該嚴(yán)肅查處傾向“小學(xué)化”的幼兒園。其次為了提升幼兒園的整個辦學(xué)質(zhì)量，教育管理部門應(yīng)該對辦理幼兒園提出更高的要求，務(wù)必保證每所幼兒園的開辦有正規(guī)的教育資質(zhì)。對不具備辦學(xué)條件的幼兒園，教育行政部門應(yīng)該堅決不予批準(zhǔn)。最后加強教育管理部門對幼兒園的評估工作，防止幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象的發(fā)生。幼兒園應(yīng)該定期組織幼兒教師的培訓(xùn)，及時讓幼兒教師掌握先進(jìn)的教育理念及育人措施，提升整個教師隊伍的素質(zhì)對于幼兒的發(fā)展有著重要的作用，另外作為教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，加強自身的修養(yǎng)建設(shè)，為幼兒設(shè)計益智有趣的活動，這樣才能推進(jìn)幼兒教育體制的完善。

（二）加大幼兒園監(jiān)督管理

幼兒園是孩子們進(jìn)行基礎(chǔ)教育的準(zhǔn)備階段，是孩子們健康成長的搖籃。因此幼兒園優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量與孩子的健康成長有著密切的關(guān)聯(lián)。如果想要徹底解決幼兒園小學(xué)化問題，需要按照已經(jīng)頒布的《幼兒園管理條例》與《幼兒園工作流程》等政府文件對幼兒園教育進(jìn)行監(jiān)督與管理。教育管理部門應(yīng)該確定幼兒園的游戲設(shè)施是否存在安全隱患，特別對有安全問題的幼兒園及時叫停整改。只有符合教育部門的各項管理規(guī)定才能批準(zhǔn)幼兒園成立辦學(xué)。

（三）遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律

對于幼兒教育階段的孩子來說，游戲?qū)τ變旱某砷L發(fā)展是巨大的，滿足了孩子健康成長的基本需要，由于幼兒園教育的內(nèi)容本質(zhì)上和小學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)，因此積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革對于幼兒教育有著積極的意義。首先應(yīng)該完全廢除小學(xué)的入學(xué)考試制度，嚴(yán)格執(zhí)行國家教育部門設(shè)立的就近入學(xué)的制度。同時國家應(yīng)合理分配教育資源，作為學(xué)校要努力提升教學(xué)質(zhì)量，消除辦學(xué)質(zhì)量差異，只有這樣才能打消家長的顧慮，改變自己的教育理念。其次作為幼兒園自身應(yīng)該嚴(yán)格按照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定合適的教學(xué)活動計劃，充分尊重幼兒成長規(guī)律，合理安排教學(xué)的課程內(nèi)容。園區(qū)可以開展豐富有趣的區(qū)域活動來提高幼兒自身身體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒個性化的成長與發(fā)展，幫助幼兒盡快適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的變化。幼兒園時刻應(yīng)該注意與家長的溝通，家庭教育是組成幼兒教育的重要一環(huán)，將孩子的成長變化及時告知家長能夠有效減輕幼兒園教育工作的壓力，家校共育是培養(yǎng)幼兒的重要教育模式。

四、結(jié)語

本文以幼兒園教育小學(xué)化為題展開討論，從幼兒園教育小學(xué)化原因分析、當(dāng)前幼兒園教育小學(xué)化具體表現(xiàn)及杜絕幼兒園教育小學(xué)化的策略研究展開討論，著重強調(diào)了幼兒園教育小學(xué)化對于幼兒身心成長不利的影響。近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，社會對幼兒教育重視度加深，幼兒園教育的問題也漸漸暴露在大眾視眼中。面對幼兒園存在的問題，必須從源頭出發(fā)，抵制幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象的產(chǎn)生，只有這樣幼兒園才能還孩子一個精彩的童年。