淺談小學(xué)英語教學(xué)中繪本閱讀教學(xué)的實踐探索

何沛雯

[摘要]英語作為國際化的語言，是國際組織主要的工作語言之一，是各種國際的社交場合所進(jìn)行溝通的媒介，隨著我國的進(jìn)一步的發(fā)展，我國需要更多的英語應(yīng)用型人才，需要培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才。在小學(xué)英語的閱讀教學(xué)中，英語繪本作為一個新型的教學(xué)的素材，具有獨(dú)特的教學(xué)價值，如具有生動、連續(xù)的故事情節(jié)，能夠充分地將文字內(nèi)容與圖片內(nèi)容結(jié)合起來，從而能夠使學(xué)生的閱讀的內(nèi)容得到豐富，英語閱讀的興趣得到提高，從而促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀效果得到提高。

[關(guān)鍵詞]英文繪本;小學(xué)英語;教學(xué)實踐;閱讀教學(xué);實踐探索

隨著課程改革的深入，小學(xué)生的英語閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，根據(jù)實際的教學(xué)的情況和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，正確選擇英文繪本，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀興趣的提高，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗性和完整性的提高，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維和創(chuàng)新性的思維。將英文繪本應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中，必將提高英語閱讀的活力，從而使英語教學(xué)更具活力，能夠使英語教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的應(yīng)用性的作用，所以需要充分發(fā)揮繪本的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀能力的提高和英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、英文繪本的含義

英文繪本是文字與繪畫的結(jié)合體，能夠充分利用故事情境吸引小學(xué)生注意力的教學(xué)資源，是比較符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的閱讀教學(xué)的工具。具有以下特點(diǎn)：首先，有直觀的感受性，跟現(xiàn)實生活比較貼近，具有形象生動的表現(xiàn)形式，能夠充分吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而能夠積極主動地參與到英語閱讀的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生了解更加豐富的英語知識和外國文化。其次，具有強(qiáng)烈的情境性，繪本中的內(nèi)容能夠充分利用故事情節(jié)，營造不同的教學(xué)情景，從而調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中，了解英國文化，學(xué)習(xí)英文知識，能夠讓繪本在英文課堂中實現(xiàn)最大化的價值。

二、在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)英文繪本的意義

小學(xué)英語的教學(xué)中，將英文繪本應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主要是英文繪本中的內(nèi)容大都比較簡介，同時具有生動、形象的圖畫，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，從而全面地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。英語繪本相對與其他的英語閱讀素材，能夠更加有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，從而能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到英語閱讀的學(xué)習(xí)中。在英語閱讀的過程中，進(jìn)行反思與探究，提高學(xué)生的觀察、語言、思維、想象能力的同時，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的形成良好、健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生全面性的發(fā)展，同時還能夠有效地豐富學(xué)生的情感。

三、小學(xué)生英語閱讀的教學(xué)過程中進(jìn)行英語繪本選擇的原則

在小學(xué)英語的閱讀教學(xué)的過程中，需要充分利用英文的繪本的原則，進(jìn)行英文繪本的選擇。首先，在選擇英文繪本的過程中，需要符合學(xué)生閱讀的特點(diǎn)與認(rèn)知的水平，需要確保所選內(nèi)容是簡單、易懂的，盡量避免文章中的生詞。其次，在選擇繪本內(nèi)容的過程中必須要充分考慮學(xué)生的生活的實際，可以根據(jù)學(xué)生生活中的故事，也可以是童話故事。最后，英文繪本中的內(nèi)容必須要有一定的重復(fù)性，從而能夠使學(xué)生進(jìn)行記憶。

四、英文繪本在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）確定英語學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

將英文繪本應(yīng)用到小學(xué)英語的閱讀教學(xué)中，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和年齡的特點(diǎn)，從而有效地提高英文繪本在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果。英文繪本中，不僅具有豐富的英文知識，同時具有豐富生動的圖片，需要充分考慮學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，從而有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生被繪本中的圖片吸引，能夠根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，被繪本中的內(nèi)容所吸引，從而減弱學(xué)生對文字知識的學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行英語繪本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，需要充分明確學(xué)生進(jìn)行閱讀的目標(biāo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有目標(biāo)，讓學(xué)生能夠帶著目標(biāo)進(jìn)行英文繪本的閱讀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生充分地品味閱讀的知識

在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀的教學(xué)過程中，需要充分利用英文繪本的內(nèi)容，對學(xué)生所學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生通過繪本中的圖片與名字，從而想象繪本中的主題和內(nèi)容，然后可以通過小故事的方式，逐步展示英語繪本的內(nèi)容。在利用英語繪本進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本中的對話和描述性語句的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生通過傾聽和體會故事的情感，從而懂得繪本故事中的道理。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本內(nèi)容的反復(fù)閱讀，從而體會繪本中的語法的表達(dá)和詞匯的內(nèi)容，同時還能夠?qū)W到時態(tài)和語法的內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的豐富知識，從而服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“Can Sam play football”的教學(xué)的過程，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用課文中的句式進(jìn)行對話練習(xí)，從而引入《fromhead to toe》的英文繪本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章部分內(nèi)容的翻譯，使學(xué)生充分學(xué)會運(yùn)用知識，對課堂中學(xué)到的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

（三）通過英語的練習(xí)對英文繪本的內(nèi)容進(jìn)行拓展

在利用英文繪本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，可以通過英語練習(xí)對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。在閱讀完英文繪本內(nèi)容后，必須要通過一定的英語練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過口頭形式和書面形式練習(xí)，從而提高學(xué)生閱讀能力的提高和語言表達(dá)能力的提高，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄Z言知識的學(xué)習(xí)化為自身的能力，所以在語言知識的學(xué)習(xí)的過程中，需要充分考慮學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，通過知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀念。同時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的改寫和續(xù)寫，可以利用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，將繪本進(jìn)行改編，轉(zhuǎn)為小組的劇本，從而在課堂內(nèi)進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生對知識的了解，促進(jìn)學(xué)生情感的滲透。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“We have a bigfamily dinner”的學(xué)習(xí)的過程，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《What daddies and mommies dobest》英文繪本的學(xué)習(xí)，從而對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行輔助性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活的經(jīng)驗，結(jié)合文章描寫的特點(diǎn)，對自己的爸爸和媽媽進(jìn)行描繪，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的情感的體驗而且促進(jìn)了學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

（四）猜測繪本的內(nèi)容，加深閱讀的理解

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，對英語繪本進(jìn)行充分的利用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力和口語能力，老師可以充分利用繪本的封面，讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的猜測，從而進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)人，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生想象力的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)《shopping》這篇繪本內(nèi)容的過程中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)繪本封面的內(nèi)容和圖片進(jìn)行文章內(nèi)容的猜測，從而使學(xué)生充分根據(jù)自己的購物的體驗，猜測文章的大體的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解的能力。

五、結(jié)語

總而言之，英語繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提高學(xué)生的英語閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀的素養(yǎng)，所以，在教學(xué)中老師需要充分利用英文繪本，促進(jìn)學(xué)生英文表達(dá)能力的提高。