立德樹人——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

陳妙清

摘要：我國素質(zhì)教育把德育放在首位。中國古代便強調(diào)德才兼?zhèn)洌匾曈衅返碌娜?，在現(xiàn)代也是如此。隨著現(xiàn)代化進程的加快和課程改革的推進，學(xué)科教學(xué)中重視情感教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段主要科目之一，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基本理論知識，更要在課堂上滲透思想品德教育，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力水平的提高和品德素養(yǎng)的形成，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義的接班人。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);情感教育

品德是一個人安身立命的根本，小學(xué)作為學(xué)生接觸社會學(xué)習(xí)品德的起始階段，在這個時期獲得愛國主義思想、集體主義觀念、強烈責(zé)任感，對于學(xué)生一生的發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有情感教育的優(yōu)勢，應(yīng)該真正地將數(shù)學(xué)知識的講解與情感教育相結(jié)合，融入德育元素，豐富學(xué)生們的精神世界，促進學(xué)生獲得更多的情感體驗和知識體驗，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育展開討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育的重要性

（一）學(xué)科發(fā)展的需要

隨著課程改革的推進，我國要求各個學(xué)科中滲透德育，挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素和情感，要對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)科知識的同時，更能得到情感的熏陶，情操的陶冶，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以立德樹人為教學(xué)理念進行情感教育，豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，更是促進學(xué)科發(fā)展的強大動力。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師研究教材，挖掘情感因素，實現(xiàn)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行知識引導(dǎo)和情感教育，這樣精心準(zhǔn)備的教學(xué)過程中，學(xué)生的知識能力不斷提升，情感狀態(tài)也會得到相應(yīng)的提高。對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想、集體主義精神，擴展了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生更多的情感體驗，這對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育的措施

（一）研究教材，挖掘德育因素

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富，不僅包含著基本的數(shù)學(xué)定理公式，還包含著各種德育因素、情感因素。教師應(yīng)該提高自己的知識能力和專業(yè)素養(yǎng)，深入挖掘在教材中的德育元素，并通過積極引導(dǎo)和講解，促進學(xué)生對這些品德進行認知和內(nèi)化。這樣的德育認知過程為學(xué)生提高道德品質(zhì)、形成道德行為奠定了堅實的基礎(chǔ)，也有利于促進學(xué)生形成正確的行為觀念和價值觀念。

例如：在《認識鐘表——小明的一天》的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識的同時，還要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的時間觀念，珍惜時間，合理安排自己一天的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而做時間的主人;在《加與減——回收廢品》的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生認識到廢物再利用，資源回收，保護環(huán)境是我們每一個人的社會責(zé)任和義務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透情感教育

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識專業(yè)性強，理解困難，因此有些學(xué)生對數(shù)學(xué)有一些抵觸心理，很難積極地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因此影響了情感教育的效果。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容巧妙地創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為思想品德教育提供載體，也可以通過有趣情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中感知數(shù)學(xué)知識，提升品德素養(yǎng)，在情境的感知中自覺接受思想品德教育的感染。例如：在《元、角、分》的學(xué)習(xí)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，給學(xué)生展示《一分錢》這首歌短視頻使得學(xué)生們認識到在日常生活中，應(yīng)該珍惜父母辛辛苦苦賺來的錢，不能大手大腳，應(yīng)該勤儉節(jié)約;在馬路上碰到一分錢的硬幣，也要隨手撿起，做一個拾金不昧的好孩子，從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

（三）重視小組合作，培養(yǎng)協(xié)作意識

新課程改革背景下，要求各個學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力。在現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會中，不難發(fā)現(xiàn)，只有具備良好的人際溝通能力和合作意識，才能適應(yīng)這個快速發(fā)展社會的發(fā)展，才能不被社會所淘汰。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置合理的小組任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作，積極完成在這一小組合作過程中，學(xué)生通力合作，在小組中發(fā)表見解，綻放個性，即使個人的思維能力得以開發(fā)，又能在通力合作中，使學(xué)生認識到人多力量大，并提高學(xué)生們的合作意識和協(xié)作能力。例如：在數(shù)學(xué)難題的解決中，教師讓學(xué)生通過小組討論集體完成，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)集體力量大，同時又能幫助學(xué)生樹立合作意識，教師積極引導(dǎo)，增強學(xué)生們的情感體驗。

（四）開展數(shù)學(xué)活動，滲透情感教育

隨著新課改進程的推進，教師在各個學(xué)科教學(xué)中注重豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生們的知識能力和學(xué)科素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求，開展各式各樣有趣的數(shù)學(xué)活動，從而促進學(xué)生在活動形式中獲得更多的數(shù)學(xué)知識，并通過數(shù)學(xué)活動的融入，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和動手操作能力。在形式多樣的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生獲得更多的知識體驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念。

例如：在《分類——整理書包》的學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生們親自實踐，通過數(shù)學(xué)知識的講解整理自己的書包，這種數(shù)學(xué)活動的開展，給學(xué)生提供了動手操作和實踐的機會，不但能促進學(xué)生對知識的運用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的意識，自己的事情自己做，這對于學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣有重要意義。

（五）優(yōu)化師生關(guān)系，滲透情感教育

師生關(guān)系在教師對學(xué)生實施教育的過程中占有重要地位。融洽的師生關(guān)系，能夠給予學(xué)生平等、民主、和諧的觀念，這對于學(xué)生與人交往形成正確的為人處事態(tài)度有重要意義。因此，教師必須注重公平、民主、和諧師生關(guān)系的建立。在日常生活中，公平地對待每一位學(xué)生，與學(xué)生進行平等對話，在融洽的師生關(guān)系中滲透情感教育。

三、結(jié)語

綜上所述，將立德樹人思想運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的每一環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行情感教育，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和修養(yǎng)對于學(xué)生全面發(fā)展有積極的影響。教師應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，用自己符合道德規(guī)范的言行感染學(xué)生，挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和品格素養(yǎng)，從而提升數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵，也促進學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)編 張欣）