論體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)的應(yīng)用研究

孛寶琳

摘 要：在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的情況下，幼兒教育迎來了新的要求。在幼兒園音樂教學(xué)中，為了滿足幼兒身心發(fā)展規(guī)律的需求，應(yīng)該積極采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣一來，便有利于幼兒們深刻的領(lǐng)悟和掌握教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)橛變簜儾痪邆淞己玫睦斫夂捅磉_(dá)能力，所以音樂教學(xué)很難有效的開展下去，但是在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式之后，這一困難便可以得到很好的解決，其有利于幼兒們充分理解音樂知識(shí)并產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);幼兒園音樂教學(xué);應(yīng)用策略

一、幼兒園音樂教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)的重要性

（一）體驗(yàn)式教學(xué)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)

就幼兒來看，他們年齡較小而且十分活潑，對(duì)于外界未知的事物都充滿著很強(qiáng)的好奇心和求知欲望。教師采用體驗(yàn)式教學(xué)方法有利于增強(qiáng)幼兒探究未知事物和感知未知事物的能力。相較于其他學(xué)科的教學(xué)工作，音樂教學(xué)中的理論知識(shí)較少，而且主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)音樂的感知和領(lǐng)悟，但對(duì)于幼兒來講這仍然具有著學(xué)習(xí)上的困難性。不過通過對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用，幼兒們則可以更加輕松的展開對(duì)音樂的感悟和理解，同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)也非常強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒音樂認(rèn)知能力的提升。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)可以感受幼兒心理的情感變動(dòng)

在人類語言的表達(dá)形式中，音樂也是一種非常有效的形式，通過音樂，人們也可以產(chǎn)生情感上的共鳴。就幼兒教育來看，因?yàn)橛變簜兡挲g較小，而且也不具備較好的語言表達(dá)能力，所以進(jìn)行對(duì)他們的音樂教學(xué)有利于激發(fā)他們?cè)谇楦猩系墓缠Q。不僅如此，音樂也可以觸動(dòng)人們的心靈。就音樂本身來看，其中包含了非常豐富的情感，同時(shí)人們也會(huì)將自己的內(nèi)心情感寄予到音樂當(dāng)中去，所以展開對(duì)幼兒們的體驗(yàn)式音樂教學(xué)，也有利于促使他們感知和認(rèn)知世界能力的提升。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教育情境，加強(qiáng)音樂體驗(yàn)

在幼兒園音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒園自身實(shí)際情況，致力于在生活情境中挖掘相關(guān)的音樂教育素材?；谶@些素材，幼兒園教師可以為幼兒們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以此來促使他們音樂體驗(yàn)感的加強(qiáng)。比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《數(shù)鴨歌》這一歌曲之前，便可以先組織學(xué)生們一起去橋邊或者是河邊觀看小鴨子，引導(dǎo)幼兒們一邊唱歌一邊進(jìn)行對(duì)鴨子數(shù)量的數(shù)數(shù)。這樣一來，便有利于增強(qiáng)音樂教學(xué)的娛樂性。面對(duì)音樂情境的不同，教師也可以組織幼兒們進(jìn)行對(duì)角色的演唱扮演，讓幼兒們一邊在情境中歌唱一邊完成演唱的內(nèi)容。通過這種方式，便有利于學(xué)生們深入理解和掌握音樂歌唱的內(nèi)容，并促使自身表達(dá)能力的有效鍛煉。

（二）選擇合唱曲目，培養(yǎng)音樂精神

就幼兒園音樂教學(xué)來看，其中教學(xué)資源畢竟是有限的，所以教師要想有效促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的開展，還必須要善于利用多種形式的音樂演唱，比如說獨(dú)唱或者是合唱等等方式，在這些演唱方式中便有利于幼兒良好音樂精神的逐步形成，為了讓幼兒們?cè)诰唧w的演唱中獲得良好的效果。幼兒音樂教師應(yīng)該進(jìn)行對(duì)合唱曲目的精心選擇，不僅如此，幼兒教師還需要對(duì)學(xué)生們的歌唱情況進(jìn)行充分的了解，然后將歌唱?jiǎng)澐譃楦叩蛢蓚€(gè)聲部，并在傳授給幼兒們每個(gè)聲部的演唱方式，進(jìn)而使得幼兒們能夠在兩個(gè)聲部的歌唱中取得良好的配合效果。通過這樣一種方式，便也有利于幼兒合唱精神的增強(qiáng)，同時(shí)促使他們學(xué)會(huì)在歌唱中相互配合。另外，音樂教師也可以進(jìn)行對(duì)民間樂器的合理使用，基于幼兒喜歡的本土音樂，然后展開合唱。這樣一來，不僅有利于教學(xué)資源的節(jié)約，還可以促使幼兒們積極參與到音樂教學(xué)中去。以此為基礎(chǔ)，幼兒教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)他們音樂精神的重要性，為了幫助幼兒們積極主動(dòng)的參與到合唱中去，教師可以舉辦一些合唱比賽，要求2～3個(gè)幼兒組成一個(gè)小組，然后自由選擇曲目，再進(jìn)行了一段時(shí)間的練習(xí)之后展開小組之間的比賽。對(duì)于比賽中的優(yōu)勝小組可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，也有利于體驗(yàn)式音樂教學(xué)效果的提升。

（三）走進(jìn)自然，增強(qiáng)音樂感悟

生活和自然中都包含著十分美妙的音樂，教師要想讓幼兒對(duì)這些美妙的音樂有所感悟，就應(yīng)該充分發(fā)揮自然所給予的良好條件，促使幼兒們?cè)谧匀画h(huán)境中感受到自然界所擁有的豐富多樣的聲音，從而促使他們對(duì)音樂的深刻感悟，進(jìn)而積累到良好的音樂創(chuàng)作的素材。教師可以帶領(lǐng)幼兒們?nèi)サ阶匀画h(huán)境當(dāng)中，然后引導(dǎo)他們安靜的傾聽周邊的聲音，并對(duì)這些聲音進(jìn)行思考，講述他們具有什么特點(diǎn)，或者是自己有怎樣的體會(huì)。結(jié)束傾聽之后，教師可以引導(dǎo)幼兒們積極表達(dá)自己所聽到的內(nèi)容，以此來促使他們對(duì)音樂的深刻領(lǐng)悟。不僅如此，音樂教師還可以為學(xué)生們播放一些有關(guān)自然聲音的歌曲，以此來讓幼兒們發(fā)現(xiàn)歌曲中具備的自然的聲音。這樣一來，也有利于促使他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。比如說，在暴雨天氣的時(shí)候，很多幼兒們的心情也會(huì)受到一定程度上的影響，教師就可以對(duì)這一自然特點(diǎn)進(jìn)行利用，讓幼兒安靜的傾聽暴風(fēng)雨的聲音，感受其中雨水拍打以及雷聲等的聲音。與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生們播放一些曲調(diào)緩慢的歌曲，以此來有效結(jié)合自然界的聲音和音樂的聲音促使幼兒心情的平復(fù)。

總結(jié)

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒教育也需要做出改革和創(chuàng)新。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到幼兒音樂教學(xué)中去，有利于推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。與此同時(shí)，在體驗(yàn)式教學(xué)方式下也有利于幼兒視野的拓展，促使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)音樂的體驗(yàn)和感知，進(jìn)而真正的認(rèn)識(shí)到音樂所具備的藝術(shù)的美麗。

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