小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

馮善悟

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要品質(zhì)，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教學(xué)中應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系，通過拉近師距離創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，課堂中注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識化難為易，運用多媒體，變各種不可能為可能，吸引學(xué)生的課堂注意力，同時尊重個體差異，實施分層教學(xué)，科學(xué)、合理、準(zhǔn)確評價每一位學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;課堂氛圍;生活實際;多媒體;分層教學(xué);正確評價

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的整體提升，就得想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者就結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，具體談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一般策略。

一、建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

數(shù)學(xué)具有較強的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，正是由于這種學(xué)科特殊性，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大興趣，加之教師總是板著個臉，一進(jìn)教室就提問，就批評，學(xué)生個個嚇得心驚膽戰(zhàn)，試想：在這種緊張的課堂氛圍中學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識吧？古人有云：“親其師，信其道，樂其教?！睂W(xué)生只有喜歡老師，才會進(jìn)而喜歡他所教的課程，這在教學(xué)實踐中是毋庸質(zhì)穎的，因此，作為數(shù)學(xué)教師，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就得建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再害怕老師，進(jìn)而喜歡老師，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中求知，學(xué)習(xí)，這樣才能慢慢地讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課程。一方面，教師要放下師尊，蹲下身子學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行面對面交流與溝通。長期以來，受“師道尊嚴(yán)”思想的影響，我們的老師始終認(rèn)為老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師的話就是圣旨，學(xué)生只有惟命是從，不得有任何質(zhì)穎甚至反駁。在這種模式下，數(shù)學(xué)課堂難免會死氣沉沉，教師干巴巴地講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽、記、練，腦瓜子靈活、思維敏捷的學(xué)生倒還好，那些反應(yīng)遲鈍，半天轉(zhuǎn)不過彎的學(xué)生就難了，時間長了因為跟不上進(jìn)度，慢慢的就對數(shù)學(xué)失去興趣了?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要以平等尊重的態(tài)度鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功與挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果?！绷硪环矫?，在課堂教學(xué)中，教師要運用幽默風(fēng)趣的語言，讓課堂“活”起來。數(shù)學(xué)盡管具有嚴(yán)密的邏輯性，語言的使用也相對較為嚴(yán)密，但不能因為如此，我們在課堂上就不敢開玩笑，過于嚴(yán)肅反而會使課堂變得泛味無趣。其實，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\用幽默風(fēng)趣的語言，時不時講個笑話，偶而開個小小的玩笑，總會惹得全班學(xué)生哈哈大笑，久而久之，學(xué)生會因為老師的幽默而喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣自然生成。

二、密切聯(lián)系生活實際，化難為易

數(shù)學(xué)不源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)中，我們應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實際，把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成生活化的常識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會覺得太難，慢慢的也就有了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對某一門學(xué)科沒有興趣，往往就是因為太難、學(xué)不懂，所以教學(xué)中盡量把復(fù)雜的問題簡單化、抽象的問題生活化。如筆者在教學(xué)人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第七章《長方形和正方形》時，為了讓學(xué)生掌握長方形對邊相等、正方形邊邊相等的特點，讓學(xué)生搜集生活中長方形和正方形，如課桌面就是一個長方形，還有黑板、門、窗戶等，正方形如玻璃、地板磚等。然后讓學(xué)生通過對比生活中的長方形和正方形物體，理解長方形和正方形不同的特點。又如筆者在教學(xué)“比的化簡”時，前后項都為整數(shù)時教材上是按照2、3、5倍數(shù)特征逐級化簡，前后項都為分?jǐn)?shù)時，同時乘以兩項分母的最小公倍數(shù)化簡成整數(shù)比，再按照整數(shù)比化簡方法逐步化簡，而筆者在教學(xué)中讓學(xué)生把前后項都為整數(shù)的比寫成分?jǐn)?shù)的形式，然后約分最后再寫成比的形式，都為分?jǐn)?shù)的化簡直接寫成除法形式求商，最后再寫成比的形式。約分和分除法學(xué)生之間都已掌握，把比的化簡轉(zhuǎn)化成學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會覺得十分簡單。

三、巧用多媒體，吸引學(xué)生注意力

把集聲音、動畫、視頻等多位一體的多媒體運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以變抽象為形象、變復(fù)雜為簡單、變不可能為可能。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運用多媒體，吸引學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如筆者在教學(xué)人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第六章《多邊形的面積》時，運用3D動畫制作軟件，制做了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)視頻，在課堂上，先指導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過“剪一剪、拼一拼、說一說”讓學(xué)生自主探索平行四邊形的面積計算方法，最后讓學(xué)生在觀看視頻，加深理解，學(xué)生立馬明白了平行四邊形的面積計算方法。

四、分層教學(xué)、正確評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

數(shù)學(xué)教學(xué)是最容易導(dǎo)致兩極分化的一門學(xué)科，有些學(xué)生天生聰明，反應(yīng)快，老師一點就懂一說就會，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別是輕松，但還有了少部分學(xué)生，由于各種原因，對數(shù)字極不敏感，稍微有點難度，需要推理時就無計可施，若教師在教法上稍不注意，他們一旦跟不上就會自暴自棄?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)活動應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)之上的發(fā)展?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)活動，并嘗試用自己的方式發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題。教學(xué)中，不妨嘗試采用分層教學(xué)法，分層作業(yè)法等，幫助學(xué)困生不斷提高學(xué)習(xí)效率，多鼓勵、多表揚，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。