初中生物教學(xué)存在的問題及策略研究

成雙龍

摘 要：在新課程改革的背景下，初中生物教師的教學(xué)工作面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為初中生物教育工作中急需解決的問題?，F(xiàn)如今，在初中教學(xué)之中依舊會(huì)有很多方面的教學(xué)問題，但是這部分問題會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生個(gè)體發(fā)展。所以，作為一名生物教師，就必須要做到取其精華棄其糟粕，積極的改善先前較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并及時(shí)的轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化、創(chuàng)新化的教學(xué)方式，來進(jìn)一步的加大學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性與自主性，相應(yīng)的在最大限度之上來提升并逐步的完善初中生物教學(xué)的質(zhì)量與水平。鑒于此，本文主要分析初中生物教學(xué)中存在的問題以及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué);問題

目前，在新課改要求的形勢(shì)之下，諸多教師在教學(xué)理念與方式之上均有了顯著的提升，然而在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景之下，科學(xué)進(jìn)步飛快，教育也必須要做到與時(shí)俱進(jìn)。在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過程之中，教師要針對(duì)先前較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念實(shí)施必要的改革與創(chuàng)新，全面化的培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、情感、知識(shí)以及能力等等，進(jìn)而從根本上來進(jìn)一步的提升學(xué)生創(chuàng)新能力與自身綜合素質(zhì)。

一、初中生物教學(xué)中存在的問題

（一）生物教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知度較淺

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是激發(fā)求知欲望和提高學(xué)習(xí)積極性的原動(dòng)力。初中生物則是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的基礎(chǔ)階段，必須要充分的重視起來，通常來進(jìn)行分析，初中生物知識(shí)體系牽扯到諸多相對(duì)繁雜的內(nèi)容，另外再加上自身很強(qiáng)的邏輯性與抽象性思維，學(xué)生無法很好的掌握自身所學(xué)到的知識(shí)體系。從某種程度上來進(jìn)行分析，學(xué)生想要學(xué)好相應(yīng)的知識(shí)，就必須要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣，才可以逐步的實(shí)現(xiàn)。

（二）生物教學(xué)知識(shí)較為抽象，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高

在生物課程中一般都會(huì)有諸多相對(duì)較為抽象的知識(shí)內(nèi)容，像是細(xì)胞分裂以及染色體方面的內(nèi)容，其主要是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中接觸不到這部分知識(shí)內(nèi)容，那么學(xué)生在理解的時(shí)候十分困難，這直接性的導(dǎo)致學(xué)生喪失積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。且針對(duì)初中生來進(jìn)行分析，其抽象思維的能力方面的發(fā)育不夠健全，因此在運(yùn)用具體化的思維來分析生物中抽象性的內(nèi)容時(shí)，相應(yīng)的就會(huì)容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這樣以來并不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的水平。

二、提高初中生物課堂教學(xué)有效性的方法

（一）開展情感教學(xué)

隨著我國教育素質(zhì)的不斷深入，對(duì)初中生物課堂的要求也越來越高，教育形式也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。在傳統(tǒng)的生物課上，一般就是教師照著教案講解、寫板書，學(xué)生不斷地做筆記，課堂缺少了學(xué)生思考、探究、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生一直處在一個(gè)機(jī)械化的狀態(tài)中，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。作為一線教師的我們應(yīng)該對(duì)初中生物的教學(xué)方法不斷探索。在初中生物課堂教學(xué)過程中，教師不但是要教授學(xué)生知識(shí)，還得要進(jìn)一步的強(qiáng)化素質(zhì)教育方面的工作，確保學(xué)生的全方位發(fā)展，在這之中，最為關(guān)鍵的就是實(shí)施情感教學(xué)，可以很好的為學(xué)生打造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，促使學(xué)生可以在自身學(xué)習(xí)的階段之中將正確的人生價(jià)值觀樹立起來，從而可以培養(yǎng)優(yōu)秀的生物學(xué)科素養(yǎng)。初中生物課堂教學(xué)中牽扯到諸多事物，像是日常的生產(chǎn)生活、動(dòng)植物、青少年的健康教育、環(huán)境保護(hù)以及能源危機(jī)等等方面，都可以很好的啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段來積極的將熱愛祖國、生活的健康思想樹立起來。

（二）重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物，則是一門實(shí)驗(yàn)性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要充分的重視生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極指導(dǎo)學(xué)生在自己具體操作的過程中可以學(xué)習(xí)到更多方面的知識(shí)，這對(duì)所學(xué)到的知識(shí)可以加深理解。首先，在正式進(jìn)行生物課堂之前，教師要將學(xué)生的求知欲發(fā)掘出來，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中是帶著問題與目標(biāo)來進(jìn)行生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其次，則是教師要積極的實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)的去找到問題、分析并最終解決問題。

（三）開展生活化生物教學(xué)

初中生物教學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)基本上都是來源于生活，且在現(xiàn)實(shí)生活也無法離開生物理論知識(shí)的運(yùn)用，因此進(jìn)行生活化生物教學(xué)尤為關(guān)鍵，教師要充分的融合理論與實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行想象、思考，并且可以進(jìn)行學(xué)以致用，可以將自身所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)很好的運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活之中。

（四）在條件允許情況下，開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課

生物則是一門建立在試驗(yàn)之上的自然類學(xué)科。在初中生物學(xué)習(xí)的階段，學(xué)校由于硬件條件不允許，而并不重視學(xué)生在生物試驗(yàn)方面的課程。學(xué)生每一天都會(huì)在相對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，生物學(xué)科則是屬于尤為抽象的，假使并未運(yùn)用試驗(yàn)課程來協(xié)助學(xué)生熟悉并了解該方面的知識(shí)，相應(yīng)的在高中之后會(huì)十分困難。所以，初中生物教師要利用實(shí)驗(yàn)來及時(shí)的為學(xué)生解惑答疑，進(jìn)而在最大限度之上來提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的水平。

三、總結(jié)

初中生物則是青少年學(xué)習(xí)生物知識(shí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，事實(shí)上，從初中生物學(xué)習(xí)會(huì)直接性的為學(xué)生熟悉并掌握生物現(xiàn)象和知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)，在這種形勢(shì)之下，所有初中生物教師必須要積極的分析其中的原因來制定實(shí)際可行的對(duì)策來予以防治，因此，本文的研究也就顯得十分的有意義。

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