英文繪本在英語教學中的應(yīng)用

魏文軍

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與改革，許多教學工具也隨之逐漸興起。如英文繪本正是一項良好體現(xiàn)，在英語教學中應(yīng)用英文繪本，不僅利于激發(fā)學生英語學習興趣，還利于降低學生英語學習難度，使英語課堂氛圍能夠變的輕松愉悅起來，從而使英語教學質(zhì)量能夠得以提高。本文以英文繪本在英語教學中的應(yīng)用優(yōu)勢分析為出發(fā)點，著重探討英文繪本在英語教學中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：英文繪本;英語;教學;應(yīng)用

英文繪本即指借助文字與圖畫的形式來進行故事表現(xiàn)。在英文繪本中，不但展現(xiàn)了故事的大概情節(jié)，同時還有著圖畫展現(xiàn)，使學生能夠更為直觀的了解故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀故事的欲望，以促進學生對相關(guān)英語知識的理解與學習。可見，在英語教學中，教師務(wù)必要重視運用英文繪本，切實發(fā)揮出英文繪本的優(yōu)勢作用，使英語課堂教學內(nèi)容能夠變得更為豐富，從而使學生能夠真正愛上英語學習。

一、英文繪本在英語教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

英文繪本在英語教學中的應(yīng)用價值，主要體現(xiàn)在易于激發(fā)生英語學習興趣，利于滿足生英語學習需求，利于拓展學生英語學習知識面等，所以，在英語教學中，教師應(yīng)積極運用英文繪本，充分發(fā)揮出英文繪本之優(yōu)勢，從而使英語教學質(zhì)量也能夠因此得到提升。細致來分析英文繪本在英語教學中的應(yīng)用優(yōu)勢，詳細內(nèi)容體現(xiàn)如下：

首先，易于激發(fā)學生英語學習興趣。學生接觸英語學習的時間并不長，卻普遍缺乏英語學習興趣，認為英語學習較為枯燥乏味，難以提起在英語學習中的主動性，而通過應(yīng)用英語繪本，則能夠使以上述現(xiàn)象得到改善，切實激發(fā)學生英語學習興趣，讓生能夠在繪本故事中找尋到英語學習的無限樂趣，從而更為主動的參與至英語課堂的實踐學習之中。

其次，易于滿足生心理需求。受生心理特征影響，色彩斑斕，生動活潑的事物，更能夠滿足學生的心理需求[1]。在以往英語教學中，教師通常會借助課本中的內(nèi)容來進行英語教學，而課本中的內(nèi)容較多以文字的形式呈現(xiàn)，不少生不愿去閱讀枯燥的文字，卻很喜歡繪畫方式所展示的內(nèi)容。英文繪本恰恰能夠滿足生這一心理需求，將枯燥的文字內(nèi)容以繪本的形式展現(xiàn)出來，不但易于增強學生的學習欲望，還利于促進生對相關(guān)知識的有效學習。

最后，易于拓展學生英語知識面。英文繪本是以圖文并茂的形式存在的，在此形勢下，即使學生并不認識其中文字，那么也能夠根據(jù)圖畫內(nèi)容，來大概了解文章所表現(xiàn)的內(nèi)容。這在很大程度上，能夠使學生的英語知識面得到拓展，不斷促進學生對相關(guān)知識的有效學習，使學生在英語學習中的積極性能夠得到提高。

二、英文繪本在英語教學中的應(yīng)用方式

（一）清晰梳理主線

若想有效運用英文繪本，則應(yīng)先對其主線進行清晰梳理，這樣才更利于幫助學生理解英文繪本內(nèi)容，強化學生對相關(guān)知識的有效學習。同時，也能夠激發(fā)學生對英文繪本的閱讀興趣，使學生能夠更為自覺的進行英語知識學習，進而使學生英語學習水平能夠取得一定進步。

所以，在英語教學中，教師應(yīng)充分利用英文繪本來實施教學，可先從繪本封面著手，讓學生通過封面對繪本內(nèi)容進行猜測，學生能夠充分發(fā)揮自身的想象，大膽猜測繪本內(nèi)容，進而將繪本的大致內(nèi)容猜想出來。借助這種方式，不但利于促進學生對繪本內(nèi)容的理解，在某種層面上，也能夠增強學生的情感感悟，使學生能夠在思想層面上獲得轉(zhuǎn)變，從而使學生的情感能夠得到升華，為學生的長遠發(fā)展鋪墊好基礎(chǔ)。

例如，在閱讀three good friends時，教師就可積極利用英文繪本，并清晰梳理主線，幫助生理解相關(guān)內(nèi)容。教師可讓學生根據(jù)題目來猜測其中的內(nèi)容。針對本節(jié)課題目，學生很容易就能夠猜出是關(guān)于友誼的故事，而后再進一步觀看，發(fā)現(xiàn)是小象、小白兔以及小猴子的友誼故事。在解讀英文繪本的過程中，不僅能夠增強學生的情感體驗，還能夠使生學會互助互愛，進而更好的幫助他人，從而使自身的價值也能夠得到體現(xiàn)與升華。

（二）融入語言環(huán)境

融入語言環(huán)境，易于學生理解其中特殊句子，如疑問句以及反問句等，以強化學生英語學習能力[2]。同時通過融入語言環(huán)境，也更利于吸引學生學習注意力，使學生能夠充分投身至英語學習之中，深化學生對英語知識的理解，幫助學生掌握更多英語知識。所以，在英語教學中，教師應(yīng)重視應(yīng)用英文繪本，幫助生融入語言環(huán)境，使生能夠充分融入這個語言環(huán)境之中，并不斷思考相關(guān)英語問題，在思考過后，教師還應(yīng)引導學生敢于提出問題，善于分析問題與解決問題，這樣才能夠使學生的思維能力獲得充分發(fā)揮，使學生能夠在英語學習中受益匪淺。

（三）表現(xiàn)繪本內(nèi)涵

表現(xiàn)繪本內(nèi)涵，利于深化主題，使學生能夠通過觀察與學習的方式，增強自身對繪本內(nèi)容的有效理解，同時，通過這一方式，還利于提升學生看圖說話的能力，使學生能夠善于站在不同方向去探索繪本內(nèi)容。所以，在英語教學中，教師應(yīng)充分借助英文繪本，積極表現(xiàn)繪本內(nèi)涵，來幫助學生更為深刻的理解繪本內(nèi)容，發(fā)散學生思維能力，使學生能夠切實學習相關(guān)知識，使學生的英語知識儲備能夠得到提高。

對此要求教師做好課前準備工作，先去深入分析繪本內(nèi)涵，而后在課堂教學實踐中，將繪本內(nèi)涵融入至整體教學中，為英語教學的開展提供切實輔助，從而彰顯出英文繪本對英語教學的重要價值。

總結(jié)：

總而言之，英文繪本在英語教學中的應(yīng)用，不僅利于提高英語教學成效，還利于滿足新課改的要求，促進學生英語學習水平的有效提升。所以，在英語教學中，教師應(yīng)重視應(yīng)用英文繪本，切實凸顯出英文繪本的優(yōu)勢作用，以激發(fā)學生英語學習興趣，調(diào)動學生在英語學習中的熱情與積極性，從而使生英語學習效率能夠得到提高。另外，對英語教師而言，還應(yīng)以學習的方式來充實自身，不斷強化自身英語教學能力，從而達到有效教學目的。

參考文獻：

[1]杜月蕾.英文繪本在學前教育專業(yè)英語教學活動中的應(yīng)用——以Eric Carle啟蒙繪本為例[J].海外英語，2019（09）：40-41.

[2]陸晨.用故事讓學生感受英語的魅力——繪本在英語教學中的應(yīng)用研究[J].名師在線，2019（02）：35-36.