將影視資源引入高中語文教學中的策略

魏多星

摘 要：在新課改背景下，影視資源在高中語文教學中的運用越發(fā)普遍了。通過運用影視資源，不僅有利于增強學生的學習趣味，促進學生有效理解相關知識，也利于提升高中語文課堂教學成效，使教學目標能夠得以早日實現(xiàn)。所以，在高中語文教學中，應采取行之有效的方式，將影視資源引入至實際教學之中，使影視資源的應用價值能夠得到體現(xiàn)。

關鍵詞：影視資源;高中語文教學;現(xiàn)狀;策略

現(xiàn)如今，就如何創(chuàng)新高中語文教學方式，早已為教師所密切關注的話題。影視資源具有形式新穎、生動直觀等諸多優(yōu)勢特點，利于輔助高中語文教學。因此，對高中語文教師而言，應將影視資源引入至高中語文教學之中，將其與教學內(nèi)容之間進行相互融合，從而使高中語文教學成效能夠得到彰顯。本文以高中語文教學現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，著重探討將影視資源引入高中語文教學中的策略。以將影視資源引入至高中語文教學中的策略來說，主要可通過激發(fā)學生興趣、開展閱讀教學、開展寫作教學以及增強情感體驗等方式，來落實融入影視資源，使高中語文課堂教學內(nèi)容能夠獲得豐富，讓學生都能夠積極主動投身于語文課堂的學習之中，以提升語文教學效率。將影視資源引入至高中語文教學中的策略，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

一、激發(fā)學生興趣，引入影視資源

興趣為增強學生學習動力的最簡單方式，有了興趣，才能夠以持之以恒的精神，對學習語文知識，探索語文知識的深入內(nèi)涵[1]。所以，對高中語文教師來說，應善于激發(fā)學生興趣，引入影視資源，使學生能夠全神貫注于語文課堂之中，在觀看影視資源的過程中，就能夠獲得對語文知識一定程度的理解，從而使高中學生語文學習能力能夠取得較快進步。

引入影視資源，利于打破學生固有的想象形式，這是由于影視資源中所涵蓋的音頻以及圖片等內(nèi)容是尤為豐富的，在課堂中放映影視資源，能夠使學生的感官體驗快速增強，為學生提供如海般的想象空間，在此過程中，學生的興趣也會逐漸被激發(fā)起來，從而更愿意進行語文知識的學習。

由于個體之間存在差異性，每個人的興趣點都有所不同，因此應善于了解每一名高中學生，盡量找尋到高中學生的普遍興趣點，而后借助這一興趣點，來選擇影視資源，確保所選擇的影視資源能夠與學生的興趣點相契合，如此不僅能夠更好地激發(fā)學生觀看影視資源的熱情，還能夠使高中語文課堂氛圍變?yōu)楦鼮槊篮?、融洽，使高中學生都喜歡在此環(huán)境中學習語文知識。

二、開展閱讀教學，引入影視資源

在以往高中語文閱讀教學中，教師所借助的教學資源通常為課本內(nèi)容，亦或相關資料，甚少會使用影視資源，甚至難以將影視資源與閱讀教學聯(lián)想在一起，殊不知影視資源對閱讀教學的作用是很大的。詳細分析，影視資源為一種打破文本局限的優(yōu)質(zhì)閱讀教學資源，學生在觀看影視資源過程中，則能夠?qū)W習到一些閱讀知識，進而使高中學生語文閱讀水平也能夠因此而提升。由上述可見，影視資源在高中語文教學中的運用價值是尤為凸顯的，因此應重視引入影視資源，使高中語文教學質(zhì)量能夠得到切實提升。

另外，影視資源還具有廣泛性和多元性等諸多優(yōu)點，在高中語文閱讀教學中引入影視資源，利于開闊學生的視野，增強學生的閱讀能力，同時，借助這一方式，也可使高中學生快速投身于知識的海洋中，學習相關語文知識，進而使學生學習效率能夠得到提升，學習自主性能夠獲得增強。

三、開展寫作教學，引入影視資源

高中學生在進行語文寫作時，通常是借助文本內(nèi)容，了解寫作要求以及寫作范圍等，而鮮少借助影視資源來開展寫作教學。這種語文寫作教學開展的精彩程度肯定是不夠的，且由于缺乏較為直觀的感知與理解，不少學生都難以寫出精彩的文章。所以，在高中語文寫作教學中，教師應積極引入影視資源，觸動高中學生的寫作靈感，使學生能夠在語文寫作中文思泉涌，寫出一篇上等佳作。同時，因影視資源的形式與內(nèi)容等較為豐富，所以能夠為高中學生提供良好的寫作素材，使高中學生能夠?qū)⒆陨韺τ耙曎Y源的感悟，描寫至語文作文之中，如此不僅能夠使高中學生語文寫作內(nèi)容獲得豐富，也能夠使高中學生語文寫作水平得以顯著提高。

四、增強情感體驗，引入影視資源

我國電影行業(yè)正處于飛速飛躍之中，有不少稱之為經(jīng)典的作品。優(yōu)秀的影視作品能夠反映出一個時代，甚至是一個地區(qū)的人文風貌。在高中語文教學中，教師可以將這些資源充分運用到實際的教學之中，增強學生的知識儲備，使學生的視野可以得到開拓，讓學生可以對各個時代以及各地區(qū)的人文風貌有所了解，從而有效的提升學生綜合素養(yǎng)。

在高中語文教學中，教師可引入影視資源，來增強學生的情感體驗，讓學生可在觀看電影的同時，促進自身情感的升華。電影是具有情節(jié)的，并且所呈現(xiàn)出的方式也極容易吸引學生的注意力，讓學生可以追隨電影中的情節(jié)以及豐富的畫面感，使學生情感有所起伏。在觀看結束后，教師可以借助電影中的內(nèi)容，對學生進行語文教學，使學生能夠更好的吸收語文知識，并能夠使學生帶著興趣參與到語文課堂的學習之中，從而使學生的語文學習水平獲得有效進步。

總結：

總而言之，在高中語文教學中，教師應善于采取切實有效的方法，來引入影視資源，以此來提升高中學生的寫作能力以及閱讀能力等，使高中學生能夠更愿意參與至語文課堂的學習之中，從而使高中語文教學質(zhì)量及效率都能夠獲得進步。

參考文獻：

[1]曹發(fā).將影視資源引入高中語文教學中的策略[J].甘肅教育，2019（08）：110.

[2]葉傳美.影視資源在高中語文教學中的整合及運用研究[D].貴州師范大學，2015.