師德境界在“抗疫校園”及“三師四有”教育實(shí)踐中升華

杜尚衛(wèi)

始料未及、從天而降的新冠病毒疫情令我們措手不及，但疫情考驗(yàn)了各行業(yè)的應(yīng)急應(yīng)變能力，同時(shí)，為我們提供了特殊情勢(shì)下職業(yè)境界提升的新資源。

進(jìn)入2020年1月下旬的寒假后，山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)中小學(xué)青年教師在區(qū)教科局組織、領(lǐng)導(dǎo)下，積極投身抗疫之戰(zhàn)，從疫情蔓延初期按照區(qū)委區(qū)政府要求而深入社區(qū)、協(xié)助做好社區(qū)防控工作，到“后疫情”階段積極開(kāi)展線上教學(xué)與參加教師“校園抗疫”專題模塊學(xué)習(xí)，廣大教師在有組織開(kāi)展校園自救抗疫行動(dòng)的同時(shí)，職業(yè)境界有了新的提升，師德師能師藝有了發(fā)展，較好地在抗疫特殊時(shí)期立足教師崗位，履行了“教書育人”的使命職責(zé)。

一、“三師四有”專題教育聚焦師德師能師藝，提升青年教師職業(yè)境界

起步于2018年7月、為期三年的山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)“80后”青年教師“三師四有”專題教育實(shí)踐，是鹽湖區(qū)教科局近年來(lái)均列入年度工作重點(diǎn)承諾事項(xiàng)的重要工作，在對(duì)全區(qū)教育工作特別是中小學(xué)青年教師隊(duì)伍進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，區(qū)教科局提出了在“80后”青年教師中開(kāi)展“三師四有”專題教育的三年成長(zhǎng)計(jì)劃行動(dòng)方案，“三師”是指“強(qiáng)師德、練師能、錘師藝”;“四有”是指努力爭(zhēng)做習(xí)近平總書記提出的做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的黨和人民滿意教師。區(qū)教科局計(jì)劃，通過(guò)三年努力，對(duì)全區(qū)義務(wù)教育階段教師進(jìn)行“三師四有”專題教育的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。

堅(jiān)持師德師能師藝并重，努力提升青年教師職業(yè)境界，是鹽湖區(qū)“80后”青年教師“三師四有”專題教育實(shí)踐堅(jiān)持不變的“初心”。一方面，青年教師崗位成長(zhǎng)離不開(kāi)師能師藝的提升，另一方面，師德教育則是鹽湖區(qū)教科局對(duì)全區(qū)“80后”青年教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與支持的永恒主線。為此，區(qū)教科局特邀上海市虹口區(qū)基礎(chǔ)教育課程管理與指導(dǎo)中心專職副主任湯立宏老師擔(dān)任全區(qū)“80后”青年教師“三師四有”專題教育首席專家，立足于全區(qū)“80后”青年教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，區(qū)教科局提出了歷時(shí)三年、分三個(gè)階段開(kāi)展、融師德師能師藝三者教育于一體的“三師四有”專題教育藍(lán)圖。

第一階段（2017學(xué)年暑期——2018學(xué)年結(jié)束）：以“我的教育理解”為主線，結(jié)合區(qū)域內(nèi)正在推進(jìn)的“新樣態(tài)學(xué)?！苯ㄔO(shè)實(shí)踐，指導(dǎo)全區(qū)“80后”青年教師深刻認(rèn)識(shí)“三師四有”專題教育重要意義，牢記師德宗旨，樹(shù)立科學(xué)理念，明晰教育追求。在教育教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)通過(guò)一年培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)五環(huán)節(jié)實(shí)踐，全區(qū)青年教師基本通過(guò)“達(dá)標(biāo)課”的教學(xué)實(shí)踐與考核，實(shí)現(xiàn)成為合格型教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

第二階段（2018學(xué)年暑期——2019學(xué)年結(jié)束）：以“我的教育反思”為主線，結(jié)合區(qū)域內(nèi)正在推進(jìn)的“新樣態(tài)學(xué)?！苯ㄔO(shè)實(shí)踐，深化專題教育有效實(shí)踐，學(xué)習(xí)名師風(fēng)范，落實(shí)行為轉(zhuǎn)化，追求崗位成長(zhǎng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)通過(guò)兩年培訓(xùn)，強(qiáng)化研究意識(shí)，在教學(xué)五環(huán)節(jié)優(yōu)化實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我改進(jìn)點(diǎn)，提升點(diǎn)，全區(qū)青年教師基本通過(guò)“研究課”的教學(xué)實(shí)踐與考核，探索啟航邁向研究型教師的目標(biāo)。

第三階段（2019學(xué)年暑期——2020學(xué)年結(jié)束）：以“我的教育主張”為主線，結(jié)合區(qū)域內(nèi)正在推進(jìn)的“新樣態(tài)學(xué)校”建設(shè)實(shí)踐，鞏固專題教育豐富成果，銘記師德追求，優(yōu)化課改跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)境界升華。在教育教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)通過(guò)三年培訓(xùn)，積淀教學(xué)智慧，在教學(xué)五環(huán)節(jié)創(chuàng)新實(shí)踐中融入教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)意，全區(qū)青年教師基本通過(guò)“創(chuàng)新課”的教學(xué)實(shí)踐與考核，探索啟航邁向創(chuàng)新型教師的目標(biāo)。

近兩年來(lái)，縱貫每年的暑假，參加區(qū)“80后”青年教師“三師四有”專題教育的近1300名青年教師頂烈日、冒酷暑，參加了2018年、2019年暑期分別為期5天的小學(xué)班、初中班集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，來(lái)自上海、江蘇、四川、山西等省市的教師教育專家送教上門，從師德修養(yǎng)、教師職業(yè)理解以及教師專業(yè)成長(zhǎng)等角度開(kāi)展了專題培訓(xùn)。與此同時(shí)，全區(qū)義務(wù)教育段青年教師利用暑假系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并圍繞“我的教育理解”“我的教育反思”設(shè)計(jì)專家講座、開(kāi)展心得分享、讀書研修、充電強(qiáng)身、制定并實(shí)施教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，區(qū)教科局還在每學(xué)年組織開(kāi)展師德師風(fēng)演講、課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，組織上海等全國(guó)各地名師來(lái)鹽湖區(qū)聽(tīng)課診斷、與鹽湖區(qū)青年教師同課異構(gòu)，精選青年骨干教師赴全國(guó)基礎(chǔ)教育課改先行區(qū)、“長(zhǎng)三角”地區(qū)的名校跟崗研修，從而，較好地保證了“三師四有”專題教育三年行動(dòng)計(jì)劃在第一階段（2018學(xué)年）、第二階段（2019學(xué)年）有序推進(jìn)，促進(jìn)全區(qū)青年教師在開(kāi)放的環(huán)境下不斷拓展視野，提升研修品質(zhì)，優(yōu)化崗位實(shí)踐，升華職業(yè)境界。

鹽湖區(qū)教科局在“三師四有”專題教育工作中重頂層設(shè)計(jì)，更抓實(shí)踐力行，成效顯著，社會(huì)反響熱烈。

二、“校園抗疫”專題培訓(xùn)巧用鮮活教育資源，助力突破職業(yè)發(fā)展瓶頸

2020年2月下旬，隨著傳統(tǒng)的新學(xué)期開(kāi)學(xué)日期臨近，校園抗疫進(jìn)入到了線上教學(xué)與復(fù)學(xué)準(zhǔn)備階段，圍繞貫徹教育部“停課不停學(xué)”通知精神，鹽湖區(qū)教科局及時(shí)組織了全區(qū)教師生活與教學(xué)工作現(xiàn)狀的專題調(diào)查，了解教師當(dāng)下抗疫特殊的心理狀態(tài)、面臨的教學(xué)困境與內(nèi)心期盼，并迅速明確了全區(qū)中小學(xué)在疫情和“后疫情”時(shí)期有效實(shí)施“校園抗疫”的工作策略。

其一，將“校園抗疫”教師專題培訓(xùn)置于全區(qū)課程改革以及教師隊(duì)伍建設(shè)的宏大背景下，定位研修目標(biāo)，布設(shè)研修格局。針對(duì)“后疫情”特殊形勢(shì)下全區(qū)青年“80后”青年教師普遍面臨的教學(xué)與精神等方面困擾，鹽湖區(qū)教科局明確提出，開(kāi)展“后疫情——教師抗疫”專題培訓(xùn)研修將聚焦“挖掘豐富的全民抗疫資源，強(qiáng)化青年教師愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)教意識(shí)”“指導(dǎo)靈動(dòng)的線上課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師打造內(nèi)容豐富、方法靈活、方式活潑的線上課堂”“正視特殊時(shí)期的師生心理困惑，開(kāi)展師生心理健康專題輔導(dǎo)”三大熱點(diǎn)問(wèn)題。

其二，精心設(shè)計(jì)特殊時(shí)期教師抗疫專題研修內(nèi)容，引領(lǐng)教師從抗疫實(shí)踐中挖掘鮮活素材資源，優(yōu)化課程實(shí)施能力。從2020年3月2日起，鹽湖區(qū)教科局采用教師線上培訓(xùn)研修的方式 ，特邀湯立宏老師等一批來(lái)自上海及全國(guó)各地的專家名師，分別進(jìn)行了《讓寶貴的抗疫教育資源精心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)——中小學(xué)教育教學(xué)“后疫情”十大對(duì)策》《中小學(xué)教師課程資源意識(shí)及活用抗疫資源的三重境界》《優(yōu)化線上教學(xué)和云課堂教學(xué)實(shí)踐》專題講座。湯立宏《讓寶貴的抗疫教育資源精心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)》較好地引領(lǐng)了全區(qū)教育同仁站在時(shí)代和歷史的高位，培養(yǎng)和具有疫情環(huán)境下的中小學(xué)校和教師之大胸懷、大格局、大視野。

其三，圍繞研修專題深入互動(dòng)、研討分享，確?！靶@抗疫”專題線上培訓(xùn)有效更新教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。為優(yōu)化“校園抗疫”教師專題培訓(xùn)的效果，在專家引領(lǐng)下，鹽湖區(qū)各中小學(xué)校、廣大青年教師緊扣上述專題深入研修及互動(dòng)研討，結(jié)合當(dāng)下的中小學(xué)線上課堂進(jìn)行展示、研討，并暢談線上課堂的“教學(xué)一得”，優(yōu)化線上課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋求教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策。

鹽湖區(qū)教科局會(huì)同專家組，在每天集中培訓(xùn)研修講座的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)、布置每天的學(xué)員互動(dòng)分享與課后作業(yè)，相關(guān)作業(yè)非常注重對(duì)相關(guān)專題專家講座的深入消化理解，同時(shí)，緊扣“80后”青年教師的教學(xué)困惑與教學(xué)實(shí)際，巧妙引導(dǎo)教師深入思考，尋求教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策。富有思考和研究?jī)r(jià)值的研修作業(yè)促使鹽湖區(qū)“80后”青年教師、中小學(xué)校長(zhǎng)及教研員深入反思當(dāng)下線上教學(xué)實(shí)踐、全民抗疫資源利用、師生“后疫情”下的心理問(wèn)題排解與調(diào)適。

三、“校園抗疫”專題培訓(xùn)賦能青年教師課改，線上教學(xué)從容優(yōu)質(zhì)推進(jìn)

根據(jù)鹽湖區(qū)教科局的統(tǒng)一部署，全區(qū)“80后”青年教師在集中培訓(xùn)后，緊密結(jié)合“后疫情”形勢(shì)下“停課不停學(xué)”和線上課堂教學(xué)全面推開(kāi)的實(shí)際，進(jìn)一步進(jìn)行了線上課堂教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)指導(dǎo)、線上視頻課錄制與教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化、線上教學(xué)一得感悟提煉等工作。

截止至本文發(fā)稿之時(shí)，結(jié)合一個(gè)半月來(lái)的“后疫情”線上教學(xué)實(shí)踐，鹽湖區(qū)青年教師共形成了以下“校園抗疫”的深度研修學(xué)習(xí)成果：完成與專家講座相對(duì)應(yīng)的研修與教學(xué)心得18000篇、區(qū)內(nèi)中小學(xué)教師“校園抗疫”先進(jìn)事跡1400余篇;提煉、整理線上教學(xué)課“優(yōu)化實(shí)踐一得”1500余則;運(yùn)用新理念、新模式進(jìn)行的線上課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1300余篇，其中，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)350余篇;通過(guò)多種平臺(tái)分享、交流、研討，1300位“80后”青年教師分享1500余節(jié)線上教學(xué)個(gè)人優(yōu)秀錄播課，在此基礎(chǔ)上，共評(píng)選250 節(jié)優(yōu)秀線上教學(xué)課。

通過(guò)參加區(qū)教科局貼近“80后”青年教師抗疫期間教學(xué)困擾而組織的專題培訓(xùn)和研修學(xué)習(xí)，鹽湖區(qū)青年有效地提高了線上課堂教學(xué)的問(wèn)題應(yīng)對(duì)與教學(xué)優(yōu)化實(shí)踐能力，抗疫題材資源有機(jī)融入各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中。以鹽湖區(qū)涑水聯(lián)合學(xué)校為例，道德與法治學(xué)科教師開(kāi)設(shè)疫情專題課《疫情下的公民責(zé)任》《正確對(duì)待疫情增強(qiáng)打贏信心》《山西是個(gè)好地方》，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立公民責(zé)任和公民意識(shí)，愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人的主體責(zé)任。

從疫情條件下的線上教學(xué)鋪天蓋地但一頭霧水、無(wú)所適從，簡(jiǎn)單機(jī)械地將線下課堂搬到線上教學(xué)，到經(jīng)過(guò)線上教師“后疫情——教師抗疫”專題培訓(xùn)研修后，全區(qū)教師對(duì)線上教學(xué)變得從容、樂(lè)觀和鎮(zhèn)定，鹽湖區(qū)教科局及時(shí)組織全區(qū)“80后”青年教師、中小學(xué)校長(zhǎng)及教研員的“后疫情——教師抗疫”在線培訓(xùn)研修，著力引導(dǎo)教師優(yōu)化線上教學(xué)、巧用資源育人、直面心竅調(diào)適，并以校園抗疫為契機(jī)，深化“三師四有”專題教育實(shí)踐，提高青年教師的師德師能師藝。

四、“三師四有”專題教育更新區(qū)域教育萬(wàn)象，推動(dòng)區(qū)域教育持續(xù)添力

近兩年來(lái)，鹽湖區(qū)“80后”青年教師“三師四有”專題教育一手抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一手抓課改行動(dòng)改進(jìn)，因而在知行統(tǒng)一的研修指導(dǎo)與專題教育實(shí)踐中，較好地保證了效果，推動(dòng)了工作。

一是激活了全區(qū)青年教師專業(yè)發(fā)展的正能量。區(qū)教科局“三師·四有”專題教育活動(dòng)為全區(qū)青年教師提供了非常好的學(xué)習(xí)、充電、提高的機(jī)會(huì)。青年教師對(duì)這一教育活動(dòng)的歡迎、熱愛(ài)既表現(xiàn)在認(rèn)真參加每一次的集中學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)在大家的心得感言、活動(dòng)參與和互動(dòng)等方面。廣大青年教師熱愛(ài)教學(xué)實(shí)踐研究和進(jìn)修學(xué)習(xí)的正能量得到激活，形成了深厚的氛圍。魏風(fēng)小學(xué)周夢(mèng)嬌老師、陳瀟兩位老師身懷六甲，雖然行動(dòng)多有不便，但是，她們克服難以想像的困難，從不遲到早退，堅(jiān)持正常參加2018年暑期的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

二是推動(dòng)了骨干青年教師隊(duì)伍在全區(qū)城鄉(xiāng)的聚合形成。廣大青年教師在“三師四有”專題教育實(shí)踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要講話，深刻領(lǐng)會(huì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代教育思想，同時(shí)，配合相關(guān)師德專題講座的開(kāi)展，認(rèn)真閱讀區(qū)教科局編寫的《“三師四有”專題教育讀本》，學(xué)習(xí)于漪等一批全國(guó)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。黨中央科教興國(guó)的偉大戰(zhàn)略以及優(yōu)秀教師的師德故事及其風(fēng)范激蕩著全區(qū)青年教師的情懷，感染著鹽湖區(qū)每一位青年教師，一個(gè)學(xué)習(xí)名師、爭(zhēng)做優(yōu)秀教師的熱潮正在鹽湖大地上掀起，青年教師對(duì)基礎(chǔ)教育的情愫濃厚。特別難能可貴的是，一批在農(nóng)村工作的青年教師堅(jiān)定了無(wú)私奉獻(xiàn)、教書育人的信念，決心扎根農(nóng)村教育崗位，為鹽湖農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的青春和汗水。

三是“三師四有”活動(dòng)的影響力在擴(kuò)大。鹽湖區(qū)“三師四有”專題教育從活動(dòng)啟動(dòng)階段，便確立精品意識(shí)，區(qū)教科局、教師進(jìn)修學(xué)校努力將本次專題教育塑造成為鹽湖區(qū)實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)的品牌。在決策領(lǐng)導(dǎo)層與“80后”青年教師的共同努力下，專題教育活動(dòng)步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，收到了非常好的實(shí)效：每天的集中研修活動(dòng)后，青年教師在微信群中及時(shí)上傳美篇，分享學(xué)習(xí)體會(huì)、報(bào)道學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并踴躍向區(qū)教科局投送信息;區(qū)教科局、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，帶頭撰寫活動(dòng)新聞，并在《德育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《中小學(xué)校長(zhǎng)》以及中國(guó)教育新聞網(wǎng)等媒體發(fā)表——“80后”青年教師“三師四有”專題教育活動(dòng)如火如荼的“熱反應(yīng)”背后，凝聚的是全體青年教師的努力與勤奮、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的周密安排、區(qū)教科局“三師四有”專題教育領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組的有效協(xié)調(diào)與高效管理。

四是聚焦課堂，創(chuàng)新實(shí)踐，轉(zhuǎn)化研修成果，賦能改進(jìn)教學(xué)，使鹽湖區(qū)80后青年教師“三師四有”專題教育活動(dòng)深接地氣。近兩年來(lái)，鹽湖區(qū)“三師四有”專題教育活動(dòng)與全區(qū)青年教師“深化教育理解”“學(xué)會(huì)教育反思”等實(shí)踐緊密聯(lián)系，也與區(qū)域內(nèi)課改重點(diǎn)項(xiàng)目“聚焦新樣態(tài)課堂與建設(shè)新樣態(tài)學(xué)?！薄吧罨虒W(xué)實(shí)踐研究與改進(jìn)”“小班化教學(xué)”等實(shí)踐有機(jī)銜接，全區(qū)青年教師積極探索課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，從而充分凸顯了鹽湖區(qū)“三師四有”專題教育活動(dòng)接地氣、重體驗(yàn)、強(qiáng)實(shí)踐、抓實(shí)效的特點(diǎn)。

五是通過(guò)訪學(xué)跟崗，走出鹽湖，對(duì)課堂改革更具信心和感覺(jué)，與上海、浙江的名校也從不同側(cè)面建立了聯(lián)系。兩年來(lái)，在專家送教鹽湖的基礎(chǔ)上，經(jīng)選拔組成的鹽湖區(qū)小學(xué)、初中多學(xué)科骨干教師多次赴上海及全國(guó)課改先行區(qū)域、“長(zhǎng)三角”的名校跟崗和訪學(xué)實(shí)踐，圍繞開(kāi)展有效的課堂觀察、建立良性的家校合作互動(dòng)關(guān)系等開(kāi)展專題研修，“三師四有”專題教育的行動(dòng)力最終有效體現(xiàn)和落實(shí)在教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校教育教學(xué)的有效實(shí)踐上，專題教育活動(dòng)不僅讓青年教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展受益，更助推全區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量的全面提升、學(xué)校課程的特色建設(shè)、教育教學(xué)優(yōu)化管理邁上新的臺(tái)階。

六是創(chuàng)建了立體的培訓(xùn)模式。兩年來(lái)，鹽湖區(qū)“三師·四有”專題教育活動(dòng)有集中培訓(xùn)——專家講座特邀全國(guó)知名教師、學(xué)者來(lái)鹽湖講學(xué)，課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，也有專家名師與區(qū)內(nèi)“80后”青年教師的課堂實(shí)踐;有培養(yǎng)對(duì)象的課堂教學(xué)探索與創(chuàng)新，也有導(dǎo)師的示范教學(xué)與點(diǎn)評(píng);有區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的科學(xué)辦班管理，也有學(xué)員的自主學(xué)習(xí)、班組活動(dòng)和自主管理;有具體工作的扎實(shí)推進(jìn)，也有教育宣傳的步步跟上。

抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)展生動(dòng)具體有效的“三師四有”專題教育，正是在鹽湖區(qū)教科局及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、全體80后青年教師的眾志成城和共同努力下，鹽湖區(qū)“80后”青年教師才得以茁壯成長(zhǎng)。隨著“三師四有”專題實(shí)踐的不斷深化，鹽湖教育的美好明天可期可盼。

（作者為山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)教科局黨委書記、局長(zhǎng)）