戶外零件材料與幼兒探究行為的案例研究

沈碧霞

摘要：游戲零件材料是幼兒戶外探究活動的保證，它可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容和形式，激發(fā)出幼兒的游戲動機(jī)和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想。利用戶外游戲開展豐富的活動，適時地引導(dǎo)幼兒與活動材料發(fā)生相互作用，可以讓幼兒在使用材料的過程中發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。本文以“超級管道工”游戲?yàn)槔瑥挠變号c零件材料的互動中看見幼兒的主動學(xué)習(xí)、獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)增長。

關(guān)鍵詞：零件材料;探究;戶外游戲

虞永平教授指出，課程游戲化是踐行科學(xué)理念的質(zhì)量提升工程。隨著學(xué)前教育改革步伐的邁進(jìn)，各大幼兒園都在積極推進(jìn)課程游戲化，大力開展幼兒戶外探究活動。游戲材料是幼兒戶外探究活動的保證，它可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容，激發(fā)出幼兒的游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想。教師可利用戶外區(qū)域開展豐富的活動，適時地引導(dǎo)幼兒與游戲材料發(fā)生相互作用，讓幼兒在材料的使用過程中發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，獲得知識和經(jīng)驗(yàn)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出要“在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象，為幼兒提供一些有趣的探究工具?！蔽覉@在戶外開辟了運(yùn)動區(qū)、探索區(qū)、建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)、種植區(qū)、角色扮演區(qū)、涂鴉區(qū)、交通體驗(yàn)區(qū)等多個戶外游戲區(qū)域，豐富的游戲材料為幼兒經(jīng)驗(yàn)的多樣性和發(fā)展的和諧性提供了可能。超級管道工材料主要有PVC水管和各種轉(zhuǎn)接頭。它是集輕便性、靈活性、多功能性子一體的零件材料，對幼兒想象力、創(chuàng)造力、動作的發(fā)展有著重要的作用。怎樣讓簡單的材料游戲化，趣味化，成了教師和小朋友們活動探究的重點(diǎn)。

一、與零件材料的互動，看見兒童的主動學(xué)習(xí)

第一次游戲：超級管道工之槍的造型

戶外大游戲時間到了。這是幼兒第一次玩管道游戲，大部分幼兒將PVC管在地面上鋪開，進(jìn)行單一的跑跳，皓皓則獨(dú)自一人在旁擺弄。他將兩根短的管子和一個接頭組成了一把手槍，砰砰地開起來，一旁的天天看見了也迅速組合了一把手槍，兩人拿起槍在操場上追來追去。他們在追跑的過程中將欣欣搭建的房子毀壞了，欣欣哭著跑過來告訴老師。為了讓他們停止追逐，我提出建議：“你們試試看能不能變成一把支撐在地面上的槍呢？”他們開始嘗試。一開始，他們用了一個兩開接頭將兩根管子進(jìn)行上下連接，放在地上后，發(fā)現(xiàn)仍然要倒。天天繼續(xù)尋找其他管子，找到了一個三通轉(zhuǎn)接，然后將管子插入后發(fā)現(xiàn)，兩根管子成三角支撐在地面槍竟然不倒了。他開心地跑過來說：“老師，你看我成功了！”皓皓看見了說：“這像一把機(jī)關(guān)槍，我也要做?！庇谑?，兩個人做起了機(jī)關(guān)槍，他們的“機(jī)關(guān)槍”成功吸引了其他男孩們的目光，大家都開始搭建起來。

分析：《指南》中提出，幼兒的學(xué)習(xí)是與環(huán)境材料互動建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的過程。案例中，幼兒主動探索，將PVC管建構(gòu)了一把槍，說明幼兒在與材料的活動中學(xué)會了主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。在獲得成功經(jīng)驗(yàn)后，他們開始豐富游戲情節(jié)，但他們的行為卻破壞了其他幼兒的游戲。此時，教師進(jìn)行了介入，引導(dǎo)幼兒深入挖掘游戲材料。幼兒開始主動在自己原有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇、調(diào)整，不斷形成新的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知，這就是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程。

二、與零件材料互動，看見兒童經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特

第二次游戲：超級管道工之望遠(yuǎn)鏡的出現(xiàn)

男孩們對槍的熱情依舊不減，各種長槍短槍紛紛問世。辰辰搭了一把長槍，并在“槍桿”的上方用一個彎管接頭連接了一根管子，告訴我這是瞄準(zhǔn)器。一旁的凡凡也默默地開始搭建。一開始，他也搭建了一把支撐在地面上的槍，盡管他用了多根長管組建，槍一直要倒，一槍倒就散架了，反復(fù)搭建了幾次，依舊一樣。最后，他把槍整個豎起來，槍口對準(zhǔn)上空，槍竟然不倒了。但新的問題出現(xiàn)了，他的瞄準(zhǔn)器對著地面了，不利于發(fā)射子彈。于是，他又把瞄準(zhǔn)器拆了下來，換了個雙向接口，將瞄準(zhǔn)器與地面平行，跑過來告訴我：“老師，你看我搭了一個望遠(yuǎn)鏡?！本瓦@樣，一開始構(gòu)建的槍變成了望遠(yuǎn)鏡。凡凡開心地玩起了望遠(yuǎn)鏡，玩了一會兒，發(fā)現(xiàn)單筒望遠(yuǎn)鏡只夠一個眼睛看，他開始造更大的“雙筒望遠(yuǎn)鏡”了。反反復(fù)復(fù)地嘗試后，一個大型雙筒望遠(yuǎn)鏡完成了：“你看我的超級望遠(yuǎn)鏡厲不厲害。”

分析：游戲的重復(fù)行為是幼兒游戲的主要外顯特征，重復(fù)機(jī)能是幼兒自主發(fā)展的需要。在超級管道工的游戲中，凡凡一開始跟其他小朋友一樣嘗試建構(gòu)槍，在多次反復(fù)過程中發(fā)現(xiàn)原來同一種材料可以玩出不同的花樣，進(jìn)一步豐富了游戲情節(jié)。這些幼兒自創(chuàng)的“反常規(guī)玩法”在滿足幼兒游戲需要的同時，也客觀上實(shí)現(xiàn)了材料對幼兒發(fā)展的價值，只是我們在預(yù)設(shè)玩法時忽略了這些價值。其實(shí)只要仔細(xì)觀察幼兒的每一種自創(chuàng)玩法，就能解讀其中的發(fā)展價值，幼兒在原有玩法基礎(chǔ)上形成的自創(chuàng)玩法，往往最能體現(xiàn)他的最近發(fā)展區(qū)。因此，我們應(yīng)盡可能讓幼兒實(shí)現(xiàn)游戲材料價值最大化，透過游戲材料看見兒童經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特。

三、在與零件材料的互動中看見兒童經(jīng)驗(yàn)的增長

第三次游戲：超級管道工之戰(zhàn)壕的產(chǎn)生

男孩子們將水管組合成槍、望遠(yuǎn)鏡等，玩“吃雞”游戲。只見孩子們迅速進(jìn)入“戰(zhàn)斗”狀態(tài)，有的趴著不動，有的站立瞄準(zhǔn)……玩了一段時間后，右右說需要一個隱蔽的地方。他看見輔助材料中有一些盒子和奶粉罐，便叫來其他小朋友，一起把盒子罐子堆起來，槍架在盒子上，人躲在盒子后面，就像一條戰(zhàn)壕一樣。他們迫不及待地展開了“戰(zhàn)斗”，有打槍的、有拿沙包做手榴彈的、有拿望遠(yuǎn)鏡做觀察兵的……熱鬧非凡。 分析：幼兒的游戲離不開生活經(jīng)驗(yàn)的支撐。右右看過爸爸在手機(jī)上玩“吃雞”游戲，所以在游戲中，他將他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲場景中，將水管變成一把槍，生成了一場“吃雞”游戲，再到將牛奶盒變成“戰(zhàn)壕”。各式各樣的長槍短槍、單筒、雙筒望遠(yuǎn)鏡、大炮、戰(zhàn)壕，游戲情節(jié)不斷豐富，新的想法不斷注入，讓我們看到了幼兒經(jīng)驗(yàn)的不斷增長。

四、結(jié)語

幼兒是通過與人、環(huán)境、材料的相互作用發(fā)展的。不同的材料蘊(yùn)含不同的游戲價值，同一種游戲材料也能讓兒童萌發(fā)不同的游戲興趣和游戲行為。在幼兒園戶外大游戲不斷推進(jìn)的過程中，教師在選擇、投放、調(diào)整材料的過程中應(yīng)“看得見兒童”，只有看得見兒童，才能實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].首都師范大字出版社，2012.

（責(zé)編 吳娟）