基于“以人為本”理念的小學教育教學模式研究

楊維宏

摘要：我國當前的教育還存在較多的問題，針對這些問題，本文提出了一個教育理念——以人為本，以此來糾正傳統(tǒng)教育形式中存在的司題，以小學階段的教育為例，可以大致從四個大的方面來論述：提升教師的整體素質、落實學生的主體地位、創(chuàng)造良好的教學氣氛、變革新型的教學理念。

關鍵詞：以人為本;小學教育;教育理念

在素質教育的大浪潮中，在小學階段的教育教學中，適當運用“以人為本”的教育理念是至關重要的。它不僅僅是學生自我成長的基本要素，也是提升小學教育教學效率的助燃劑。由此看來，“以人為本”的教育理念需要引起廣大小學教師的重視。以最高效的方法，將它包含的實用性發(fā)揮到極致，從而使小學教學教育水平和質量邁上更高的一層臺階。本文對在“以人為本”的教育觀念下的小學階段教育進行探討分析。

一、以人為本理念分析

（一）內涵

這一教育理念的核心是將教師和學生作為教育的焦點，這就要求在以學生為主體的基礎下全面發(fā)揮個人的作用，從而推進教育教學這一工作的順利開展。在這個工作中，要將學生的學習化“被動”為“主動”，將學生變成學習的主人。同時，教師作為引導者，要全面挖掘學生的主體能力，加速學生的自我發(fā)展。以前的教育教學方式過于注重學科學習的能力，而學生的素質教育往往被忽視。“以人為本”的教育理念恰恰可以改善這一局面，它能夠有效地激發(fā)學生的積極性和主動性，學生的綜合素質自然也就會有進一步的提高。

（二）意義

當然，“以人為本”這一教育理念是隨著社會的發(fā)展而產生的，并不是憑空產生的，它順應時代的發(fā)展。只有人們全面、積極地發(fā)揮自己的才智，才能推動時代的發(fā)展。學生身為共產主義的接班人，他們的創(chuàng)造力和思想對社會的發(fā)展起到至關重要的作用。社會的持續(xù)發(fā)展離不開具有良好的創(chuàng)造力和較高素質的接班人。同時，個人的價值也將會有所提升。教育是國家發(fā)展的根本大計，人才的培養(yǎng)離不開教育。在現實的教育過程中，教師應采用高效簡潔的方式，改變以往的教育方式，取其精華，使“以人為本”的教育理念深入其中，從而達到現代教育的目標。

二、“以人為本”理念下的小學教育教學方法

小學階段的教育教學適當采用“以人為本”的教育理念至關重要，它不僅是學生自我發(fā)展的關鍵要點，也是推動小學教育教學的一把利劍。因此，小學的教師應將“以人為本”的教育理念貫穿在自己的教學過程中。本文對這一理念下的小學階段的教學教育方式進行簡單闡述：

（一）創(chuàng)新思想理念，樹立以人為本的教育觀

以往的教育模式，教師一般作為課堂的主體，學生并不是主動地學習。教育教學看似簡單，實則是一個極其不易的工作。在發(fā)展的過程中，應當讓學生擁有自己的權力，讓他們能夠全方面地發(fā)揮個人的才能，實現個人理想。素質教育時代背景，要求教師時刻自我反省，革新自己的思想，貫穿“以人為本”的理念。善于發(fā)現教學教育中的不足之處，然后深刻思考，找出解決的辦法。例如，教師需要時常舉辦一些活動，讓學生了解一些新的思想觀念。同時可以借鑒其他教師好的教育方式，從而一起進步。當然，教師也應該不斷合理采納各界的建議，及時改正教育教學中的不足。

（二）給予學生主體地位，重視學生健康成長

根據新課改的要求，小學生應當作為小學課堂的主體，教師應使學生與自己的地位同等。在教學過程中，教師應采用較為民主的決策，適當采用情感教育的方式，通過該方式使學生主動學習。同時，也應關注學生的心理。教師應對學生有足夠的關心，在他們遇到學習或生活上的問題時，要給予恰當的指導。例如，教師可開展一些小型活動來營造一個濃厚的學習氛圍，通過活動使學生與教師更加親近。對于存在不足的學生，教師應采用適當的方式進行批評教育，在此過程中，要注意顧及其自尊心;對于較為優(yōu)秀的學生，可給予適度的鼓勵，讓其更有信心去做好每一件事。例如在課堂教學中，教師制定的教學方案需要結合學生的發(fā)展特點，充分激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，引導他們主動參與到學習活動中，開展知識的探索。在教學模式的選擇上，教師需要進行積極的實踐，開展情景化教學、分層教學、小組合作學習等多種教學方式，體現學生在課堂中的主體地位，逐步幫助學生擺脫對教師的依賴，學會自主學習，自主思考，掌握恰當的學習方法。這一模式有利于發(fā)散學生的思維、促進學生的個體化發(fā)展。

（三）創(chuàng)建優(yōu)質的教學氛圍，提高學生學習水平

濃厚的學習氣氛有利于學生成長，良好的教學氛圍是實現這一教育理念的關鍵因素，科學的教學方式是每個學校的目標。在新時代的大背景下，教育教學與校園的文化的建設有著不可分割的關系，由此，一個濃厚的教學氛圍至關重要。例如，新奇的事物對小學生來說具有巨大的吸引力，教師可以結合這一點舉辦一些活動，或者采用現代科技激發(fā)學生的研究主動性，讓學生充分感受到文化的氣息，在這種氛圍下，學生的學習興趣被激發(fā)，能夠積極配合教師進行活動，在活動中吸收相關的知識，敢于發(fā)表自己的看法，增強和教師之間交流互動，在教師的引導和幫助下，掌握適合自己的學習方法，構建思維模型，聯系新『日知識，開展高效的學習。 總而言之，教育的改革日漸深入，廣大教師需要革新傳統(tǒng)的理念，提升小學階段的教學教育成效?！耙匀藶楸尽本褪且詫W生為主，全方面發(fā)揮學生的個人才能。在小學的教育過程中適當采用“以人為本”的教育理念，不但可以使學生的核心素養(yǎng)更加豐富，而且可以加速學生的自我發(fā)展。因此，教師要在教育教學過程中注重“以人為本”的教育理念，使其的價值發(fā)揮到極致。

參考文獻：

[1]曹芹芹殷景芹.“以人為本”理念的小學教育教學模式研究[J]中國校外教育，2018（16）.

（責編 翁春梅）