如何提升初中學(xué)生的語文閱讀理解能力

顏廷楷

摘要：語文這門學(xué)科講求的是在趣味學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，獲得成長。要想真正提升學(xué)生的語文閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在初中階段利用更多的時(shí)間閱讀，可以感悟更多的人生道理，也能為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、終身閱讀的好習(xí)慣，收獲的是一生的財(cái)富。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；提升策略

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的主要問題

書讀百遍，其義自見。然而，從當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)的具體情況來看，學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)能夠把一本書讀上幾十遍，甚至上百遍，而且在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生的閱讀仍然普遍存在著被動(dòng)、低效的狀態(tài)，這不僅關(guān)系到學(xué)生閱讀能力能否得到更好的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的表達(dá)、寫作能力的培養(yǎng)也會(huì)有很嚴(yán)重的影響。就當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.教學(xué)形式過于機(jī)械化

當(dāng)前的語文教學(xué)形式比較機(jī)械，對(duì)于一篇優(yōu)秀文章的賞析，往往就是把文章進(jìn)行分解，由教師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行分析。然而，這樣機(jī)械化的咀嚼文字，并不能讓學(xué)生真正地體會(huì)到語言文字中所蘊(yùn)含的情感和那份靈動(dòng)的韻味，因此閱讀并沒有給學(xué)生帶來真切的情感體驗(yàn)。而在這樣枯燥乏味的講解中，學(xué)生已經(jīng)逐漸模糊了對(duì)文章整體情節(jié)的印象，取而代之的都是一些沒有價(jià)值的固化內(nèi)容。久而久之，這樣的閱讀教學(xué)方式會(huì)削弱學(xué)生的創(chuàng)造能力，隨之學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也會(huì)受到一定的影響。

2.教學(xué)手段過于形式化

大部分教師已經(jīng)意識(shí)到了時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步為教學(xué)帶來的創(chuàng)新，開始逐漸由傳統(tǒng)的板書教學(xué)過渡到多媒體教學(xué)的形式。如果正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以有效地豐富課堂教學(xué)形式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加樂于參與到閱讀學(xué)習(xí)的過程中。但是，有很大一部分教師并沒有領(lǐng)悟到這種教學(xué)方式的精髓，而是仍然把多媒體教學(xué)手段當(dāng)成是一種標(biāo)準(zhǔn)來追求，其并沒有發(fā)揮實(shí)際的作用，這也是當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)非常重要的誤區(qū)，反而干擾了學(xué)生閱讀效率的提高。

3.教學(xué)內(nèi)容過于藝術(shù)化

語文這門學(xué)科的教學(xué)不僅有華麗的詞藻，同時(shí)也需要有平淡的內(nèi)容來幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。很多教師過分注重教案的撰寫和教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，甚至連在課堂上應(yīng)該與學(xué)生說什么話都已經(jīng)想好了，然而美中不足的是可能學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的特殊情況，他們并沒有考慮到大部分情況下課堂的發(fā)展都不會(huì)順著教師的意愿。如果把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過于藝術(shù)化，就可能會(huì)出現(xiàn)教師統(tǒng)一學(xué)生思想的現(xiàn)象。因此，每位教師都應(yīng)該有超強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，這也是對(duì)教師教學(xué)專業(yè)水平的一種考核，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的發(fā)展。

二、提升學(xué)生語文閱讀理解能力的有效策略

1.改進(jìn)基本閱讀方式

在閱讀時(shí)，學(xué)生首先要掌握閱讀文章中常用的字、詞，以及段落的基礎(chǔ)知識(shí)，其次要學(xué)會(huì)分析閱讀文章中運(yùn)用的描寫手法和修辭手法，要有針對(duì)性地剖析其中發(fā)生的事件和人物。除此之外，工具書對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升也有很大的幫助，大部分的工具書上都會(huì)更加深刻地分析閱讀文章中所有的細(xì)節(jié)內(nèi)容。學(xué)生在自己閱讀之后，對(duì)照著工具書可以讓自己的理解變得更加深刻，而且可以讓學(xué)生漸漸地學(xué)會(huì)這種思維模式，從而提高閱讀水平。

2.有目的地進(jìn)行閱讀

在初中語文教學(xué)中，大部分的閱讀都是在課堂上完成的，而且這也是教師在課堂上布置給學(xué)生的當(dāng)堂任務(wù)。一天中可以供學(xué)生閱讀的時(shí)間是非常有限的，甚至由于學(xué)業(yè)的繁重，大部分的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中有很大的壓力，就會(huì)縮短課外閱讀的時(shí)間。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師一定要讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，讓有限的閱讀時(shí)間得到充分的利用，從而提升學(xué)生的閱讀能力，掌握更多的閱讀技巧。

3.做到詳略得當(dāng)?shù)拈喿x

對(duì)于學(xué)生需要閱讀的文章，內(nèi)容一定要做到詳略得當(dāng)，有些內(nèi)容比較細(xì)致，就需要學(xué)生精讀、細(xì)讀，而內(nèi)容中不是很重要的部分就可以略讀。判斷詳略的主要方法是：對(duì)于一本書來講，我們可以從目錄中發(fā)現(xiàn)其中有用的內(nèi)容，然后再細(xì)致地閱讀其中的內(nèi)容；而對(duì)于一篇文章，我們要從內(nèi)容的開頭和結(jié)尾來判斷中間的大致內(nèi)容，以此來控制閱讀的速度。需要細(xì)致閱讀的部分學(xué)生一定要多動(dòng)腦筋，并且反復(fù)地進(jìn)行閱讀，還要認(rèn)真地做好讀書筆記，只有勤于思考才能抓住書中更多的精髓，并且從表面閱讀逐漸地深入到其中，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。而讀書筆記也是十分重要的，這是學(xué)生積累和整理的過程，長此以往會(huì)讓學(xué)生掌握良好的閱讀方式、方法，必定會(huì)給學(xué)生閱讀能力的提升帶來十分明顯的效果。

初中階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生更加濃厚的興趣，更好地剖析其中的內(nèi)容，而更是讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠與書相伴，積累自身的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的反思，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，誠懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升的重要基礎(chǔ)。

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