李云紅 張曉丹 潘楊 張秋銘 崔燕斌
摘要:隨著我國(guó)高等教育工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的不斷推進(jìn),卓越拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、新工科建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人等已經(jīng)成為高等教育的大勢(shì)所趨。根據(jù)西安工程大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求,采用CDIO工程教育模式,進(jìn)行雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái),扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不僅促進(jìn)了學(xué)生全面綜合能力的發(fā)展,而且使專業(yè)建設(shè)更符合社會(huì)發(fā)展的需要,更為我校的工程教育專業(yè)認(rèn)證及卓越拔尖人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);CDIO;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)
中圖分類號(hào):G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ?文章編號(hào):1674-9324(2020)16-0084-02
一、引言
CDIO中的C表示構(gòu)思(Conceive)、D表示設(shè)計(jì)(Design)、I表示實(shí)施(Implement)、O表示運(yùn)行(Operate)。它是由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng)立的工程教育改革模式[1-3],CDIO改革能夠?yàn)閷W(xué)生提供以實(shí)際系統(tǒng)和產(chǎn)品的構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行為背景的教育理念,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程基礎(chǔ),目的是使學(xué)生能夠掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),在新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)行中起到關(guān)鍵核心作用,同時(shí)理解技術(shù)的研究與發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性和戰(zhàn)略影響[4-6]。
電子信息學(xué)院有電子信息工程、通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)及儀器、機(jī)器人工程六個(gè)本科專業(yè),學(xué)院有機(jī)器人與智能裝備技術(shù)、智能信息處理與信息系統(tǒng)、人工智能技術(shù)與應(yīng)用、機(jī)器視覺(jué)與智能檢測(cè)、電力自動(dòng)化與新能源技術(shù)、電力安全評(píng)價(jià)與智能裝備六個(gè)研究所,在控制科學(xué)與工程、電氣工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)上開展科學(xué)研究。
近幾年來(lái),電子信息學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立以及行業(yè)企業(yè)合作研究院(所)等校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)方面,合作的企業(yè),建立基地、平臺(tái)的數(shù)量在不斷增加,但遠(yuǎn)不能滿足和涵蓋所有專業(yè)大部分學(xué)生的綜合能力培育發(fā)展的需求,教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目剛剛起步,但適應(yīng)于電子電氣類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)偏少,需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)培育,以保證學(xué)院雙創(chuàng)教育和專業(yè)的健康快速發(fā)展。
二、人才培養(yǎng)模式
對(duì)照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建符合認(rèn)證要求的人才培養(yǎng)模式,搭建理論模型及結(jié)構(gòu)框架,將認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的七個(gè)要素進(jìn)行整合,標(biāo)示出七個(gè)要素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,完成了人才培養(yǎng)模式框架的搭建。電子信息工程專業(yè)針對(duì)人才培養(yǎng)模式,圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),打造教學(xué)實(shí)踐和科研實(shí)踐兩大平臺(tái),根據(jù)學(xué)生的能力與特長(zhǎng),對(duì)學(xué)生分三個(gè)層次分梯次培養(yǎng),通過(guò)五種培養(yǎng)方法使之術(shù)業(yè)有專攻,達(dá)到四能四會(huì)人才規(guī)格。
三、扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
為扎實(shí)推進(jìn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,電信學(xué)院與軟通動(dòng)力信息技術(shù)(集團(tuán))有限公司、北京尚觀錦程科技有限公司、中達(dá)電通股份有限公司、華清遠(yuǎn)見(jiàn)教育集團(tuán)、武漢易思達(dá)科技有限公司、北京普開數(shù)據(jù)技術(shù)有限公司等合作申請(qǐng)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目共七項(xiàng)。目前四項(xiàng)已簽合同并掛牌。合作企業(yè)派出技術(shù)人員,利用晚上和周六、周日休息時(shí)間和電信學(xué)院教師一起為學(xué)生開展有關(guān)嵌入式、人工智能、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等各類競(jìng)賽的指導(dǎo)工作。學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽,自身的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力均有較大幅度的提升;企業(yè)師資的注入提高了教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力,一系列的活動(dòng)和舉措為電信學(xué)院打造具有示范和引領(lǐng)作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)2017年培訓(xùn)后的學(xué)生就業(yè)能力得到顯著提高。
四、具體舉措
為了能夠與國(guó)際接軌,按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求培養(yǎng)未來(lái)五年畢業(yè)后的工程師,必須要改變老舊的教育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”對(duì)象的轉(zhuǎn)變,改變以前“以教師為中心”的模式,實(shí)現(xiàn)“以問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心”的新的教學(xué)模式。
(一)組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的理論與實(shí)踐研究
為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有針對(duì)性地開展,能夠取得實(shí)際性的效果,學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到實(shí)質(zhì)的增強(qiáng),教師的教學(xué)水平得到實(shí)質(zhì)的提高,學(xué)院采取走出去、引進(jìn)來(lái)的方式,開展廣泛交流,精心慎重的選擇合作的企業(yè),希望取得實(shí)質(zhì)性的深度合作。通過(guò)與企業(yè)合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn),為學(xué)院建立具有示范和引領(lǐng)作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)院與企業(yè)開展合作,建立了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的一體化研究模式。通過(guò)組織各類學(xué)科競(jìng)賽,促進(jìn)高校和企業(yè)間的有效交流以及社會(huì)資源的有機(jī)整合,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升?;赝ㄟ^(guò)組織科技創(chuàng)新競(jìng)賽,既鍛煉了學(xué)生綜合能力,提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,也為企業(yè)與高校間搭建了學(xué)術(shù)交流平臺(tái),具有良好的示范教學(xué)作用。通過(guò)與企業(yè)導(dǎo)師一起指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽,指導(dǎo)教師的教育教學(xué)方法得到了改進(jìn)、教學(xué)能力和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫胶艽蟮奶嵘???萍紕?chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)也鍛煉了大批學(xué)生管理隊(duì)伍,通過(guò)競(jìng)賽組織協(xié)調(diào),學(xué)生溝通交往能力得到加強(qiáng),這種訓(xùn)練和成長(zhǎng)成為他們永生的財(cái)富。學(xué)院建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的長(zhǎng)效機(jī)制,針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三類項(xiàng)目精心組織,通過(guò)答辯評(píng)審,涌現(xiàn)出了一批思路清晰、理念超前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)與指導(dǎo)
為建立優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資庫(kù),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外雙師教育,我們聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的任課教師或項(xiàng)目指導(dǎo)教師。同時(shí)對(duì)接優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)資源,圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的一系列新要求,由企業(yè)和高校共同承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)任務(wù)。
(四)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)
通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與培訓(xùn),不斷加強(qiáng)平臺(tái)的建設(shè),建設(shè)主要包括創(chuàng)客空間、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐訓(xùn)練中心等,同時(shí)向?qū)W生開放。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)的孵化管理,積極推進(jìn)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè),通過(guò)專業(yè)化的管理為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
(五)創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多元平臺(tái)
學(xué)院為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。通過(guò)舉辦各類學(xué)術(shù)沙龍、講座、組織競(jìng)賽,開展“工程1+1”俱樂(lè)部等方式豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn),逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)院創(chuàng)造條件對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化,鼓勵(lì)其申請(qǐng)專利,組建團(tuán)隊(duì),以公司運(yùn)作模式開展自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)院鼓勵(lì)本科生將個(gè)人的成果以論文形式發(fā)表,鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外舉行的各類學(xué)術(shù)交流會(huì)議,鼓勵(lì)學(xué)生與外校學(xué)生開展微沙龍活動(dòng),在這些活動(dòng)中學(xué)生將個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、取得的成果互通有無(wú),真正實(shí)現(xiàn)資源共享,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
五、結(jié)論
工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的開展,工程認(rèn)證指標(biāo)要素的真正落實(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高,教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高均奠定了基礎(chǔ),“以本為本,四個(gè)回歸”的提出也為高等教育奠定了核心重要地位,學(xué)生工程實(shí)踐能力、多學(xué)科背景和綜合能力以及職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的加強(qiáng)更夯實(shí)了高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)CDIO工程教育模式的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)探索并在電氣工程及其自動(dòng)化2016級(jí)、2017級(jí)本科生中實(shí)踐,取得了非常好的效果,學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了突飛猛進(jìn)的提高。
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Exploration of Talent-training Model Based on Innovative Entrepreneurship Education
LI Yun-hong,ZHANG Xiao-dan,PAN Yang,ZHANG Qiu-ming,CUI Yan-bin
(School of Electronics and Information,Xi'an Polytechnic University,Xian,Shaanxi 710048,China)
Abstract:With the continuous advancement of working on China's higher education engineering education professional certification,excellent and innovative talent training,new type of engineering construction,cooperation education of production and learning has become the trend of higher education.According to the goal of talent training and the goal of innovation and entrepreneurship education in Xi'an Polytechnic University,we adopt CDIO engineering education mode to explore and practice the dual-creative talent training mode,in addition,to build an innovative and entrepreneurial education platform and promote innovative education.It not only promotes the development of students' comprehensive comprehensive ability,but also makes our construction more in line with the needs of social development,and lays a good foundation for school's engineering education professional certification and outstanding talent training.
Key words:talent development;CDIO;innovation;start a business
收稿日期:2019-06-18
基金項(xiàng)目:教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目(201802067005、201702034029);“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(2017BKJGLX139,2017BKJGLX147,2017BKJGLX150);西安工程大學(xué)基礎(chǔ)課程質(zhì)量提升項(xiàng)目(2017JCK14);西安工程大學(xué)信號(hào)與信息處理基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)
作者簡(jiǎn)介:李云紅(1974-),女,遼寧錦州人,工學(xué)博士,教授,碩士生導(dǎo)師,主要從事紅外熱像測(cè)溫技術(shù)、圖像處理、信號(hào)與信息處理技術(shù)研究。