校企協(xié)同培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才

周利民　宋成文

摘要：高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)提升國(guó)家創(chuàng)新實(shí)力起著至關(guān)重要的作用。本論文結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，從制定培養(yǎng)目標(biāo)和方案、設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容、建立實(shí)踐教學(xué)基地、指導(dǎo)畢業(yè)論文、評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量等環(huán)節(jié)探討了高校和企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的創(chuàng)新機(jī)制。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;人才;創(chuàng)新;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0031-02

國(guó)家整體創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵是對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)高等教育得到了迅猛發(fā)展，取得了許多舉世矚目的成果，為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，高等學(xué)校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃，在為更多的人提供素質(zhì)提升機(jī)會(huì)的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題。許多用人單位一直在抱怨無(wú)法招到滿意的畢業(yè)生，許多學(xué)生在高校中所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，無(wú)法立即適應(yīng)企業(yè)的需求，需要一定的實(shí)習(xí)或過(guò)渡期才能勝任現(xiàn)有的工作，尤其是專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，這種現(xiàn)象尤為突出。為了及時(shí)扭轉(zhuǎn)高等教育所面臨的尷尬的局面，教育部及時(shí)啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，其目的是培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)工程技術(shù)人才[1]。

近年來(lái)隨著我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)的日益重視，預(yù)計(jì)在未來(lái)幾年內(nèi)，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求將會(huì)逐年增加。培養(yǎng)出大批量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才，對(duì)于提高高校辦學(xué)水平和本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，化解高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的供需矛盾具有重要的意義。本文將結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特色，深入探索校企協(xié)同培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才的機(jī)制。

一、校企協(xié)同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案

培養(yǎng)目標(biāo)和方案決定了人才培養(yǎng)的大方向，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)明確了目標(biāo)。高校要把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為長(zhǎng)期規(guī)劃有效地執(zhí)行下去，首先要考慮自身的規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)特色等因素。培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須要切合高校實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)，這山望著那山高，要選好國(guó)內(nèi)對(duì)標(biāo)高校，有的放矢地做好培養(yǎng)目標(biāo)的制定。在這個(gè)過(guò)程中，高校要聯(lián)合企業(yè)一同進(jìn)行，綜合考慮企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才技術(shù)和能力的需求，制定出既能滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求又切實(shí)可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)目標(biāo)確定后，高校和企業(yè)便需要適時(shí)地制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案的制定一定要細(xì)化，要涵蓋本科四年所涉及的所有內(nèi)容，企業(yè)要全過(guò)程參與制定培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程大綱，并承擔(dān)部分案例課程的教學(xué)。如專業(yè)課程的設(shè)置一定要充分考慮企業(yè)的實(shí)際情況和需求，做到學(xué)以致用;實(shí)踐環(huán)節(jié)要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正接觸到企業(yè)實(shí)際，加入企業(yè)員工隊(duì)伍中來(lái)，以員工的姿態(tài)開展實(shí)踐課程;畢業(yè)設(shè)計(jì)更要緊密結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展方向，利用學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)結(jié)合企業(yè)急需解決的問(wèn)題有效地開展[2]。

二、校企協(xié)同設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。通常，高校課程體系和教學(xué)內(nèi)容都是由高校教學(xué)職能部門和專任教師來(lái)設(shè)置和安排，雖然也參照了許多國(guó)內(nèi)知名高校的教學(xué)體系來(lái)制定，但往往都沒(méi)有站在企業(yè)的角度深入思考創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問(wèn)題，學(xué)生在高校所學(xué)的課程在企業(yè)中到底能用上多少，也沒(méi)有具體考量過(guò)。如今教育部、高校相關(guān)職能部門已經(jīng)意識(shí)到這一問(wèn)題，再不從課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入變革，我們費(fèi)盡心思培養(yǎng)出的人才將無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。這就要求在課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)將企業(yè)需求以及企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員納入課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中來(lái)，充分結(jié)合企業(yè)的視野和前景規(guī)劃以及專業(yè)技術(shù)人員的意見和建議，使高校的課程體系和教學(xué)內(nèi)容更加適合創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要。

課程體系和教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施方式是要將校內(nèi)理論教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。其中，校內(nèi)理論教學(xué)以通識(shí)教育為主，主要講授專業(yè)基礎(chǔ)理論和原理，并配備必要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)所涉及的課程有一個(gè)整體的了解和掌握，為以后的深入學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ);校外實(shí)踐教學(xué)主要是在企業(yè)進(jìn)行，利用企業(yè)特有的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的演練場(chǎng)，讓學(xué)生將在高校中學(xué)到的理論知識(shí)得以應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)[3]。

三、校企協(xié)同建立實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地是高校和企業(yè)開展合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)平臺(tái)，是專門為本科生在讀期間開展專業(yè)實(shí)踐研究活動(dòng)所提供的固定場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)基地通常采用校企聯(lián)合建設(shè)與管理的模式。高校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)基地建設(shè)相關(guān)事宜和制定相關(guān)管理辦法，企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、管理主體，共建雙方應(yīng)組建實(shí)踐教學(xué)基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)立、建設(shè)、管理及本科生專業(yè)實(shí)踐的組織、實(shí)施、考核、總結(jié)等工作。

通常，校企協(xié)同建立實(shí)踐教學(xué)基地可以分為校外實(shí)踐教學(xué)基地和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地兩種類型。校外實(shí)踐教學(xué)基地，是指建立在企業(yè)的以實(shí)踐教學(xué)為主要目的的高校校外基地，是企業(yè)與高校密切合作開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的綜合平臺(tái)，該基地日常管理由企業(yè)負(fù)責(zé)。校外實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)設(shè)立明確的實(shí)踐目標(biāo)，建立和完善基地運(yùn)行、管理制度和安全保障制度，并及時(shí)向?qū)W校通報(bào)基地建設(shè)情況和本科生實(shí)踐情況。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，是建在高校內(nèi)部的以實(shí)踐教學(xué)為主要目的的校內(nèi)基地，是高校與企業(yè)緊密合作開展聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的校內(nèi)綜合平臺(tái)，該基地日常管理由高校負(fù)責(zé)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)加強(qiáng)本科生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方法的研究，并結(jié)合專業(yè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷完善校內(nèi)培養(yǎng)基地的實(shí)踐性教學(xué)條件。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)不斷加強(qiáng)培養(yǎng)基地實(shí)踐導(dǎo)師培訓(xùn)，打造一支專業(yè)的培養(yǎng)基地實(shí)踐教師隊(duì)伍。

四、校企協(xié)同指導(dǎo)畢業(yè)論文

從環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的角度考慮，本科生畢業(yè)論文一定要與企業(yè)現(xiàn)有的研發(fā)課題或目前正面臨的實(shí)際工程問(wèn)題緊密結(jié)合，因此，高素質(zhì)的指導(dǎo)教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成功的關(guān)鍵。高校教師擅長(zhǎng)基礎(chǔ)理論研究，偏重于對(duì)事物科學(xué)問(wèn)題的探究。企業(yè)導(dǎo)師則具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，偏重于對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的解決。將兩者優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了使高校教師和企業(yè)導(dǎo)師能夠很好地相互配合，高校教師應(yīng)定期地參與到企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)工作中，利用自己的基礎(chǔ)理論研究專長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也提高了自身的工程實(shí)踐能力;企業(yè)導(dǎo)師也應(yīng)定期到高校中接受基礎(chǔ)理論教育，提升自身的專業(yè)理論水平，為其在企業(yè)中更好地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)。此外，課題的選擇也是非常重要的，本科生要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)將所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐。因此，高校教師和企業(yè)導(dǎo)師要共同商討確定畢業(yè)論文的題目、內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)和成果。企業(yè)導(dǎo)師可結(jié)合企業(yè)在研課題提出用于本科生畢業(yè)論文的各種可行性選題，校內(nèi)導(dǎo)師要分析和判斷選題的難度和深度是否適合作為畢業(yè)論文。

五、校企協(xié)同評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校和企業(yè)都是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體，需要從各自的角度來(lái)定期評(píng)價(jià)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一般來(lái)講，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多方面的，需要進(jìn)行全方位、多角度的定量的評(píng)估。首先，需要對(duì)構(gòu)建的校企合作人才平臺(tái)進(jìn)行評(píng)估。在這方面要對(duì)校企合作模式、政策支持、師資隊(duì)伍、工程基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等進(jìn)行定量評(píng)價(jià);其次，需要對(duì)校企合作人才培養(yǎng)的教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，主要是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行定量評(píng)價(jià);最后，為了從不同的視野和角度全面審視人才培養(yǎng)質(zhì)量，還需要引入多種評(píng)價(jià)主體如用人單位、畢業(yè)生等對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.卓越工程師培養(yǎng)：工程教育系統(tǒng)性改革研究[M].北京：清華大學(xué)出版社.2013.

[2]柏彥超，錢曉晴，封克，單玉華，趙海濤，王小治，汪曉麗，居靜.校企聯(lián)合培養(yǎng)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才模式的研究[J].中國(guó)科技信息，2010，15：101-102.

[3]陳麗春，毛建衛(wèi)，茹瀟瀟，陳潔瓊.校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才[J].高等工程教育研究，2014，3：72-75.

Talent Cultivation of Environmental Engineering by University-enterprise Cooperation

ZHOU Li-min，SONG Cheng-wen

（College of Environmental Sciences and Engineering，Dalian Maritime University，Dalian，Liaoning 116026，China）

Abstract：The cultivation of innovative ability of environmental engineering in universities plays a vital role in enhancing the national innovation strength.This paper discusses the innovative mechanism of collaborative talents cultivation in environmental engineering between universities and enterprises by the following aspects：formulating cultivation objectives and plans，setting up curriculum system and teaching content，establishing practical teaching bases，guiding graduation theses and evaluating the quality of talents cultivation.

Key words：environmental engineering;talents;innovation;cultivation

收稿日期：2019-04-24

基金項(xiàng)目：大連海事大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目：多元化實(shí)踐教學(xué)模式提升環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐（2016Z04）

作者簡(jiǎn)介：周利民（1961-），男，遼寧大連人，助理研究員，主要從事高等學(xué)校教學(xué)與管理研究。

通訊作者：宋成文（1975-），男，遼寧大連人，教授，主要從事高等學(xué)校教學(xué)與科研研究。