如何利用微信開展初中班主任德育工作

摘 要：德智體美勞是我國的人才教育目標(biāo)，近來倡導(dǎo)的“大德育觀”更是我國德育的特色和優(yōu)勢所在，德育是學(xué)校教育的重點工作，站在教育最前線的班主任所需擔(dān)負(fù)的德育責(zé)任也愈加重要。如今微信的使用已經(jīng)十分廣泛，成為學(xué)生最常使用的工具之一，利用微信來開展初中德育工作是班主任需重視的途徑和方法。本文將從初中德育工作存在的不足，微信給德育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及利用微信開展德育工作的建議等方面做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：微信;初中班主任;德育工作;思考

中圖分類號：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.082

德育工作可以稱得上是學(xué)校工作的靈魂，育學(xué)先育人，德育所趨目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和人格素質(zhì)，有利于學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展。初中學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的德育基礎(chǔ)和素養(yǎng)格局，但心性未定，好奇感重，很容易受到外界各種因素的干擾或牽引，需要初中班主任有充足的細(xì)心和耐心去觀察并幫助學(xué)生。而微信的高利用率正好可以輔助班主任更好地完成德育工作，幫助初中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、初中德育教育中存在的不足

良好的德育工作，往大了說可以傳承中華優(yōu)秀文化，支撐國家未來建設(shè)，培育和弘揚民族精神，往小了說可以抵制消極思想，促進(jìn)身心健康，形成良好三觀。德育教育是人才培養(yǎng)的前提，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響，初中班主任的德育教育工作一直在摸索和前進(jìn)當(dāng)中，但德育工作目前存在的問題需要各方加以重視并改進(jìn)。

首先，在德育定位上，很多初中學(xué)校未能平衡好學(xué)習(xí)成績和德育工作的關(guān)系，將德育當(dāng)作可有可無的教育擺設(shè)，無法充分發(fā)揮德育工作應(yīng)有的教化功能。但德育關(guān)系到國家的前途以及民族的未來，是促進(jìn)未來社會建設(shè)的重要力量，是學(xué)生全面發(fā)展的組成部分之一。

其次，在德育內(nèi)容上，有些學(xué)?？赡軙唵蔚赜盟枷胝谓逃齺泶娴掠瑥亩箤W(xué)生缺乏道德教育。有些學(xué)校對于德育教學(xué)規(guī)劃的階段性和層次性不足，造成德育教學(xué)不規(guī)范，師資力量不協(xié)調(diào)，理論教育不充分等問題，對學(xué)生的良好心理素質(zhì)、道德情感以及正確人生觀、世界觀的形成無法發(fā)揮足夠的推動作用。

另外，在德育方式上，很多初中班主任經(jīng)常采用管教式、灌輸式教育，重形式、走過場、老套路，導(dǎo)致初中生的主體地位得不到尊重和體現(xiàn)，學(xué)生只能被動接受教育，以被迫交作業(yè)的形式參與德育課堂或活動，導(dǎo)致無法保證德育工作的教育成果。

二、微信給中學(xué)生德育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

微信作為一款成功的社交及資訊工具，滲透到了學(xué)校教育以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。微信在為學(xué)校德育工作帶來新形式和新途徑的同時，也為班主任的德育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

利用微信做德育工作的好處在于，微信的易用性和方便性可以在德育教育中滿足學(xué)生多種媒體形式觀摩學(xué)習(xí)、獲取網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)、接受新聞熱點和新鮮事物、實時交流互動、有效分享評價等需求，方便學(xué)生構(gòu)建德育學(xué)習(xí)交往圈，并充分發(fā)揮個性化的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。但與此同時，微信的信息開放度和混雜度太高，初中學(xué)生畢竟缺乏信息判斷力和自我控制力，容易被不良信息誤導(dǎo)，被無關(guān)信息分散時間和精力，被負(fù)能量信息誤導(dǎo)甚至帶偏。因此，如何避免微信的消極作用，發(fā)揮其積極作用，讓微信成為對學(xué)生德育發(fā)展有利的平臺，成為初中班主任手中的德育利器，是學(xué)校和班主任需要關(guān)注和討論的問題。

三、利用微信幫助初中班主任開展德育工作

初中班主任作為學(xué)校德育工作的一線人員，不僅要保障班集體的穩(wěn)定和進(jìn)步，也要關(guān)心學(xué)生個人的成長和修養(yǎng)。在德育教育時，不僅要向?qū)W生講解德育知識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，也要增加或創(chuàng)新德育教學(xué)的方式。德育工作需要做到公平公正對待學(xué)生，創(chuàng)新德育教育方式，做好德育實踐引導(dǎo)，而微信可以提供點到點、點到面、面到點、面到面的傳播方式，可以讓德育教育更有效更迅速更有保障。微信可以有效拉近班主任和學(xué)生之間的距離，立足學(xué)生個性實施針對性的德育教育，有助于德育教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

（一）班主任可利用微信拉近師生距離

在以往的初中生德育教育和管理中，班主任相對來說處于領(lǐng)導(dǎo)位置，用單向教育方式對學(xué)生開展思想和行為指導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主動性和信息反饋，學(xué)生僅將班主任灌輸?shù)膬?nèi)容當(dāng)作任務(wù)，而未能將班主任的德育教育與自身真實感受融合起來，未能體會到班主任的良苦用心。微信既可以傳播信息，也可以傳播知識，可以幫助班主任改變和學(xué)生之間的交流方式。班主任可以通過微信積極與學(xué)生交流，從建立和諧的師生關(guān)系和班級關(guān)系入手，主動與學(xué)生進(jìn)行知識互動、深度溝通和情感交流，與學(xué)生成為交心的朋友，從而拉近師生距離，強(qiáng)化師生之間的情感和思想交流，及時了解學(xué)生的德育動態(tài)，對學(xué)生的思想和行為給予指導(dǎo)和包容，有利于開展德育工作。

（二）班主任可利用微信端正學(xué)生參與德育的態(tài)度

初中生正處于活潑好動，好奇心強(qiáng)的年紀(jì)，世界觀、人生觀和價值觀都不成熟，容易被外界干擾，容易走極端。如果學(xué)生擁有正確的態(tài)度來對待德育，班主任的德育教育工作將會事半功倍，那就需要班主任幫助學(xué)生正確認(rèn)識德育的意義和價值。班主任可以借助微信改變德育教學(xué)的方式，通過組建班級微信群和班級微信平臺，充分利用起學(xué)生的碎片化時間，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身德育和主動參與的意識，進(jìn)一步強(qiáng)化師生的平等互動關(guān)系，搭建師生與生生之間的溝通橋梁，引導(dǎo)班級德育良好氛圍和良好輿論的建立。借助微信群和微信公眾號等平臺發(fā)布德育教育相關(guān)信息，分享優(yōu)秀的德育過程與德育成果案例，讓學(xué)生了解到良好的德育教育蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類對崇高美德的追求，是一種感召人、震撼人、感化人的偉大力量，是學(xué)生未來個人發(fā)展和學(xué)習(xí)及事業(yè)前行的動力和保障，是個人綜合素質(zhì)和綜合修養(yǎng)的集中體現(xiàn)之一，是實現(xiàn)自我價值的有力武器。

（三）班主任可利用微信實施多樣化德育教育

初中班主任采取傳統(tǒng)的德育教育模式不利于師生交流以及生生交流，會阻礙德育工作的發(fā)展與進(jìn)步，且長期單調(diào)的教育方式會弱化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和多樣性。初中班主任要做好德育工作，可以微信工具發(fā)起德育交流話題，解答學(xué)生困惑，分享優(yōu)秀德育資源，開展演講、競賽、班會、情景模擬、勞動體驗等實踐活動，傳播正能量信息，提醒學(xué)生提高安全防范意識和判斷能力，組織德育過程或成果的調(diào)研，收集德育評論或心得等。德育教育活動進(jìn)行中和結(jié)束時，班主任都需要主動反思德育工作中自己遇到的和學(xué)生反饋的問題，加以總結(jié)、調(diào)整并改善不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所喜歡的話題及活動，并把這些話題及活動科學(xué)合理地滲透到德育教育的實際中來，及時對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實性地指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生的注意力回歸到課堂和現(xiàn)實生活。班主任可以將德育教育的主題做出大致規(guī)劃，比如將德育內(nèi)容分為心靈雞湯、安全教育、尊老愛幼、勤勞勇敢、遵紀(jì)守法、愛國歷史、傳承創(chuàng)新等多個部分，豐富多樣的德育形式，可以增強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的互動，以便及時了解學(xué)生思想動向和班級輿論走向，從而增強(qiáng)德育針對性和個性化教育。

（四）班主任可利用微信強(qiáng)化學(xué)生德育的體驗感悟

真正有效的德育教育需講究知行合一，因此班主任在對學(xué)生開展德育教學(xué)的過程中，除了要重視知識和理念的宣傳和解讀，還需要重視學(xué)生對于德育教育的實際體驗和感悟成果，讓德育教育真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的實際場景中去。班主任可以通過微信定期組織開展德育主題體驗活動，比如討論某一社會熱點話題，或就某一觀點展開辯論，或談一談對某一現(xiàn)象或事件的理解，或分享德育視頻或文章的觀后感，或?qū)δ逞哉?、行為展開討論等。班主任也要積極參與其中，鼓勵并支持學(xué)生的主動參與和主動分享，并就討論結(jié)果做出總結(jié)和深刻的剖析，并將德育教育工作自然地融入其中。

（五）班主任可利用微信培養(yǎng)學(xué)生分辨及自控能力

網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量內(nèi)容，而初中生的時間、精力和經(jīng)驗皆有限，在對信息進(jìn)行篩選和判斷時也顯得力不從心。班主任可以利用微信來幫助學(xué)生過濾渣滓，推薦優(yōu)良，并組織開展德育信息安全教育活動及自我調(diào)控教育活動，及時回答學(xué)生提出的咨詢和疑問，在班級微信群和班級內(nèi)部營造積極向上的文化氛圍，推送分辨及自控的優(yōu)秀案例及模范，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理信息安全問題，加強(qiáng)自我保護(hù)和自我管理意識。

（六）班主任可利用微信加強(qiáng)家校合作

家庭永遠(yuǎn)是學(xué)生德育的第一個課堂，家庭教育作為教育主體，影響著一代又一代人的前途和命運，家校合作的趨勢不可阻擋也不能阻擋。當(dāng)前的家校合作的層次較淺，部分家庭對于德育重要性的認(rèn)識不深;合作缺乏實質(zhì)內(nèi)容，缺乏目的性、計劃性和系統(tǒng)性，簡簡單單的家長交流會也難以堅持;合作的阻礙也較多，學(xué)校和家庭都有各自的考慮角度和問題立場，互相之間的挑剔也在所難免，就會造成溝通不暢。初中班主任就可以利用微信來消減上述問題，加強(qiáng)家校合作的運行效率，比如建立家校微信群和公眾號，建立線上家長俱樂部，定期組織線上德育理論和案例學(xué)習(xí)，及時發(fā)布家委會或家庭講座的信息和報道，定期向家長分享學(xué)生的德育動態(tài)和德育成果，與家長就德育相關(guān)話題或觀點進(jìn)行討論，開展遠(yuǎn)程家訪，組織家長分享家庭對于學(xué)校德育的感悟和建議等。

四、結(jié)語

微信作為信息化社會中的一款社交及資訊工具，在教師和學(xué)生群體中備受關(guān)注，對廣大初中生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生著巨大影響。處于社會發(fā)展新時期的初中班主任，應(yīng)充分意識到微信對教育的影響，充分利用微信這一便捷高效的溝通平臺拉近師生距離，增強(qiáng)德育互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并引導(dǎo)學(xué)生注意力回歸課堂與現(xiàn)實，及時了解學(xué)生德育的心得和動態(tài)，增強(qiáng)德育的個性化教育和針對性調(diào)整，從而提升初中班主任的德育教學(xué)效率和質(zhì)量，傳播正能量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介：張紅英（1989.6—?），女，漢族，甘肅永登人，一級教師，研究方向：初中班主任德育工作。