現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂整合的實(shí)踐探究

摘 要：在目前的小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)課程屬于十分重要的內(nèi)容，并且在整個(gè)課程體系中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，因而需要有效開展這一課程教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際開展中，為更好符合現(xiàn)代化教學(xué)需求，應(yīng)當(dāng)促使小學(xué)美術(shù)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)之間進(jìn)行整合，從而使小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，以此提升學(xué)生的美術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂整合的實(shí)踐進(jìn)行分析，從而使小學(xué)美術(shù)教學(xué)信息化的實(shí)現(xiàn)具有更好的基礎(chǔ)與支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);整合

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展及信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在小學(xué)美術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)已經(jīng)成為必然的需求及發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一點(diǎn)加強(qiáng)重視。為能夠使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的信息化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)使信息技術(shù)與美術(shù)課堂之間實(shí)現(xiàn)有效整合，因而小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)選擇有效途徑及策略實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合實(shí)踐，為更好開展美術(shù)教學(xué)提供有力保障。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂整合的必要性及價(jià)值

在新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用需要將信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行有效整合，進(jìn)而可更好利用信息技術(shù)開展教學(xué)?；诖?，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合有著重要的價(jià)值及意義，具體包括以下幾個(gè)方面：

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣的提升。在目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)理念及學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)方面缺乏較高的興趣，這對(duì)于教學(xué)效果的提升十分不利。在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)課堂整合的基礎(chǔ)上，可通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)知識(shí)的展示，使美術(shù)知識(shí)的展示更加具有趣味性及形象性，從而可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)有效提升，為更好地提升課堂效果提供更好的基礎(chǔ)與支持。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂整合有利于豐富教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，豐富的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與保證，因而保證具有豐富的美術(shù)知識(shí)也是十分必要的。在以往小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容基本上只有美術(shù)課本中的相關(guān)知識(shí)，而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)課堂的整合，可將互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容融入美術(shù)課堂的教學(xué)中，從而可使美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使課堂教學(xué)效果的提升具有更好的基礎(chǔ)。

再次，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂整合有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂與信息技術(shù)的整合，另外比較重要的一個(gè)作用就是能夠使教學(xué)方法的創(chuàng)新更好實(shí)現(xiàn)。通過(guò)小學(xué)美術(shù)課堂與信息技術(shù)的有效整合，可使教師在教學(xué)過(guò)程中改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的利用開展教學(xué)，從而也就能夠使課堂教學(xué)創(chuàng)新更好實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平的有效提升。

最后，小學(xué)美術(shù)課堂與信息技術(shù)的整合有利于教師水平的有效提升。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，十分重要的一點(diǎn)就是需要提升教師的教學(xué)水平，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的基礎(chǔ)上，不但能夠促使教師利用信息技術(shù)教學(xué)，并且有利于教師學(xué)習(xí)及掌握先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上也就能使教師教學(xué)水平得到提升，為更好開展教學(xué)提供有效技術(shù)支持，滿足信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)整合的需求及目的。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂整合實(shí)踐的策略

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)理念

在目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中，為能夠使信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合得以實(shí)現(xiàn)，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，這樣才能夠使信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂整合具有理想的支持與依據(jù)。在小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)中，作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的特點(diǎn)及教學(xué)要求加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)真正把握，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)加強(qiáng)重視，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入研究，對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能夠積極探索美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效途徑及策略，從而使信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合得以真正實(shí)現(xiàn)，為正好開展美術(shù)課堂教學(xué)提供理想的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而使其取得理想的效果。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)內(nèi)容的整合

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，需要教師這一方面重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師不但要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本中的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還需要適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┱n外的內(nèi)容，而這一方面就需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，也就是說(shuō)要利用信息技術(shù)進(jìn)一步增加教學(xué)內(nèi)容，在具體的實(shí)踐過(guò)程中可利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的搜索，選擇其中一些與課本中的知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容與課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這樣不但能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還能夠使學(xué)生了解更多的美術(shù)知識(shí)，這對(duì)教師更好開展美術(shù)知識(shí)的教學(xué)十分有利，并且對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平的有效提升也十分有利，從而可使美術(shù)課堂教學(xué)得到滿意的效果，使信息技術(shù)與美術(shù)課堂整合的目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生的更好發(fā)展。

（三）信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)方法的整合

在信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐過(guò)程中，信息技術(shù)與教學(xué)方法的整合也是十分重要的一個(gè)方面，也就是說(shuō)通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的改變，以使得課堂教學(xué)能夠取得更滿意的效果。在實(shí)際進(jìn)行整合過(guò)程中，教師需要通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，使信息化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，也就是說(shuō)要利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的展示，這種教學(xué)方式切合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)中需要依托美術(shù)作品，而信息技術(shù)的應(yīng)用，可將美術(shù)作品通過(guò)視頻或者動(dòng)畫的方式展示出來(lái)，這種展示方式更加立體，對(duì)于學(xué)生理解美術(shù)作品十分有利。同時(shí)，這種展示美術(shù)知識(shí)的方式對(duì)于學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，使學(xué)生得到更好的視覺體驗(yàn)，這樣一來(lái)，也就可以使學(xué)生更好地掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的水平的提升，也就可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，促使學(xué)生得以更好地發(fā)展。

（四）信息技術(shù)與美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的整合

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)實(shí)踐教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，也是比較關(guān)鍵的內(nèi)容，雖然這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言存在一定的困難，然而在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力十分重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合的過(guò)程中，需要對(duì)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)實(shí)踐這一方面加強(qiáng)重視，也就是說(shuō)可利用美術(shù)知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。由于小學(xué)階段屬于美術(shù)教學(xué)的初級(jí)階段，大部分情況下都是對(duì)他人作品進(jìn)行模仿，以線條進(jìn)行簡(jiǎn)單勾勒，并且以適當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行簡(jiǎn)單填充，因而是教師利用信息技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)圖展示出美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作技巧及整個(gè)完成過(guò)程更好了解，在此基礎(chǔ)上也就可以使學(xué)生更好進(jìn)行模仿。同時(shí)，對(duì)于美術(shù)中涉及的一些色彩知識(shí)，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)也能夠向?qū)W生展示出不同色彩變化與顏色差異，也就可以使學(xué)生對(duì)這些色彩更好認(rèn)識(shí)及掌握，在進(jìn)行顏色填充時(shí)，也就可以更好選擇顏色，從而可使學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力得以有效提升，使美術(shù)實(shí)踐教學(xué)取得更滿意的效果。

三、 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂整合中需要注意的問(wèn)題

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)于信息技術(shù)與美術(shù)課堂的整合而言，其雖然可以得到比較理想的效果，屬于比較有利的一種教學(xué)方式，但是在兩者的實(shí)際整合過(guò)程中仍舊需要注意一些問(wèn)題，具體需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）真正認(rèn)識(shí)及把握信息技術(shù)

在信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程的整合方面，首先需要注意的一項(xiàng)問(wèn)題就是需要教師對(duì)信息技術(shù)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)這一技術(shù)的應(yīng)用以及與小學(xué)美術(shù)課程的整合。作為小學(xué)美術(shù)課程教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的特點(diǎn)以及在實(shí)際應(yīng)用中需要把握的一些技術(shù)要點(diǎn)，這樣才能夠使這一技術(shù)的應(yīng)用更加科學(xué)合理，為信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之間的有效整合提供有效的支持及依據(jù)，保證美術(shù)課堂教學(xué)課程中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）把握信息技術(shù)的應(yīng)用原則

對(duì)于信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的整合而言，還需要對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用原則進(jìn)行有效把握，這是信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)有效應(yīng)用的前提。就目前小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)整合的實(shí)際情況而言，應(yīng)當(dāng)注意遵循的原則主要包括針對(duì)性原則與合理性原則，具體來(lái)說(shuō)信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)的實(shí)際情況及需求，并且要符合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能使信息技術(shù)的應(yīng)用更加具有針對(duì)性，使信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的整合得以更好地實(shí)現(xiàn)，滿足實(shí)際的需求。同時(shí)，還需要注意的一點(diǎn)就是信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的整合，信息技術(shù)僅僅是作為輔助教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，不能所有問(wèn)題均利用信息技術(shù)進(jìn)行展示，這樣反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）教師需提升自身信息技術(shù)水平

在信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合實(shí)踐中，還需要注意的一點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)水平的提升，這樣才能夠使教師對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行更好應(yīng)用，促使信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合真正實(shí)現(xiàn)?；诖?，也就需要教師對(duì)信息技術(shù)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)及技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，信息技術(shù)與美術(shù)課堂整合的實(shí)踐具有更好支持與保證。

四、 結(jié)語(yǔ)

在目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)成為十分理想的一種教學(xué)方式及方法，因而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)課堂的整合也就十分必要。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)與美術(shù)課堂的整合加強(qiáng)重視，并且要以有效方式實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)課堂的整合，進(jìn)而使信息技術(shù)的作用得以更好發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)更理想的美術(shù)課堂教學(xué)

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作者簡(jiǎn)介：

陳冰潔，江蘇省常州市，常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)。