主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：如今，隨著新課改在我國高中教學(xué)過程中的實(shí)施，它對高中信息技術(shù)教師提出了更高的要求，它要求高中的信息技術(shù)教師不僅要傳授給學(xué)生基本的知識，還要求高中的信息教師在教學(xué)過程中改變自己的教學(xué)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升教學(xué)效益。本文講述的是主題式教學(xué)模式在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅完成高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，又進(jìn)一步地滲透學(xué)科概念，領(lǐng)會(huì)知識技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)模式;高中信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用

信息社會(huì)發(fā)展變化推動(dòng)了信息技術(shù)課程的改革。為了滿足學(xué)生發(fā)展的要求，加快學(xué)生的綜合發(fā)展，開始對信息技術(shù)課程的改革重視起來，它要求相關(guān)的信息教學(xué)在提高自己教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要將主題式的教學(xué)模式在其中進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

一、 主題式教學(xué)在信息技術(shù)課程中的作用和意義

（一）作用

主題式教學(xué)應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞學(xué)科的核心概念，參照學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，貼近實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生投身其中，引發(fā)學(xué)生探索和思考，又依據(jù)學(xué)生的興趣和需求設(shè)計(jì)主題，這包括主題設(shè)計(jì)以及思維引導(dǎo)兩部分，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維發(fā)展規(guī)律。主題式教學(xué)還具有合作性與開放性的特點(diǎn)，更加重視知識與技能的操作性體驗(yàn)，能使學(xué)生快速掌握信息技術(shù)，并將其運(yùn)用到日常生活中。

高中的信息技術(shù)教師要認(rèn)識到信息技術(shù)課程中的主題化教學(xué)的意義，這種教學(xué)方式和模式主要是指學(xué)生在一定的知識主題背景下，在主題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和完成過程中，對相關(guān)的信息技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生對相關(guān)信息技術(shù)的掌握，還能強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突顯了信息技術(shù)學(xué)科的重要性，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更加全能型的人才。

在如今信息化的時(shí)代，學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行的基礎(chǔ)知識的教育，還要采取有效的措施加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和教學(xué)，在高中信息技術(shù)課程中利用主題式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，還能滿足學(xué)生發(fā)展的要求。與此同時(shí)，由于信息技術(shù)課程屬于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要課程，所以相關(guān)的信息技術(shù)教師要想提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)和信息知識的理解，不僅要傳授給學(xué)生基本的信息知識，更要重視的是采取有效的措施不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，利用主題式的教學(xué)方法將信息技術(shù)這門課程與其他學(xué)科相互滲透。

此外，主題式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，還能激發(fā)學(xué)生對信息知識的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)主要是以學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)為主，教師在這個(gè)過程中要進(jìn)行組織和引導(dǎo)，它通常以多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為重要的信息來源，不斷地強(qiáng)調(diào)鍛煉和提高學(xué)生對相關(guān)信息的獲取，進(jìn)而提高學(xué)生對信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

（二）意義

主題式教學(xué)模式在高中信息課程教學(xué)過程的應(yīng)用，能夠在活躍課堂氛圍的同時(shí)，又進(jìn)一步地提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性。由于主題活動(dòng)式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)主要是學(xué)生的主體性，所以這種教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠改變以前的教學(xué)模式，還能提高高中教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)信息技術(shù)的理解。同時(shí)，這種教學(xué)模式在高中信息課程中的應(yīng)用，它可以為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生之間的交流。

由于主題活動(dòng)式教學(xué)在一定程度上體現(xiàn)了“教學(xué)活動(dòng)是師生交互作用的過程”的教學(xué)本質(zhì)觀，所以相關(guān)的高中信息教師要想更好地加強(qiáng)對它的應(yīng)用，就要在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候圍繞主題活動(dòng)的策劃和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作。

此外，主題式教學(xué)模式在高中信息教學(xué)中的應(yīng)用，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。但是，高中信息教師在進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要注意和設(shè)計(jì)具有開拓性和研究性的課題，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中探究新路徑，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為提高高中信息的教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)。

二、 高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然隨著我國科技不斷地發(fā)展和教育事業(yè)改革不斷地深化，高中信息教師的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但是受到應(yīng)試教學(xué)的影響，部分高中信息教師在具體的教學(xué)過程中沒有認(rèn)識到信息學(xué)科的重要，他們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)的效率，并沒有讓學(xué)生在信息課堂教學(xué)過程中發(fā)揮主體作用。

同時(shí)，由于一些其他因素的影響，大多數(shù)學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)中都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這不但沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的目的，更加地影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。此外，由于高中學(xué)生自身的因素，他們所面臨著高考等問題，所以對信息技術(shù)這門課程并沒有足夠的重視，沒有形成應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中遇到問題的能力。與此同時(shí)，學(xué)生的家長也對信息技術(shù)這門學(xué)科不夠重視，有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是玩游戲，這樣的觀念和想法嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。

因此，在這樣的背景下，高中信息技術(shù)的教師一定要對自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，認(rèn)識到信息技術(shù)這門學(xué)科的重要性。同時(shí)，由于主題活動(dòng)式教學(xué)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師們一定要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，合理選擇教學(xué)方式，發(fā)揮主題活動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢，從而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供條件。

三、 主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)主題

在高中信息技術(shù)課程中，要想加強(qiáng)對主題式教學(xué)模式的應(yīng)用，高中信息技術(shù)的教師首先就要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的基本要求，對教學(xué)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于高中信息教學(xué)的內(nèi)容大體上都是偏重于實(shí)踐的，所以高中信息技術(shù)教師可重點(diǎn)利用各種措施培養(yǎng)學(xué)生對各種智能信息的處理能力和使用能力。

同時(shí)，由于主題教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體的教學(xué)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)主題設(shè)計(jì)的時(shí)候，要根究學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，通過對教學(xué)內(nèi)容的分析和內(nèi)化，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)主題，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提前根據(jù)學(xué)生對信息技術(shù)的基本學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一個(gè)“制作相冊的主題”，讓學(xué)生通過對這個(gè)主題的理解和學(xué)習(xí)，了解和掌握這部分的內(nèi)容。同時(shí)，這種教學(xué)模式還能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，鍛煉和提高學(xué)生的信息分析能力。

此外，教師在進(jìn)行相關(guān)主題設(shè)計(jì)的時(shí)候，還要明白不同主題所包含的內(nèi)容和概念，這樣才能在講解的時(shí)候，清楚地介紹各種智能信息處理工具的使用方式和用途，學(xué)生通過對相關(guān)主題活動(dòng)的參加，學(xué)習(xí)到了程序性的知識，體驗(yàn)了信息技術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的興趣，從而不斷地提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）根據(jù)學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況提出教學(xué)主題

主題式教學(xué)模式，主要就是指為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境與主題，讓學(xué)生在具體的教學(xué)過程中能夠圍繞其制定的主題對相關(guān)的教學(xué)知識進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)教學(xué)知識的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

特別是在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)主題的時(shí)候，一定要保障主題的可行性，只有這樣才能夠提高教學(xué)的效率。主要綜合采用主題式單元教學(xué)等模式，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求和特點(diǎn)對主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)主題設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將課程標(biāo)準(zhǔn)和教材充分內(nèi)化，在學(xué)生已有的知識水平上，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對主題教學(xué)模式的積極性。

例如，在“文本信息的加工與表達(dá)”教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word文檔編輯的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和提出相應(yīng)的主題，然后讓學(xué)生根據(jù)具體的主題對這部分的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，可以將網(wǎng)絡(luò)作為收集信息的途徑，對具體的信息資料進(jìn)行整合，創(chuàng)造出屬于自己作品。因此，在這樣的背景下，高中信息技術(shù)教師不僅要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)和提出教學(xué)主題，學(xué)校還要建立完整的計(jì)算機(jī)教室，滿足信息技術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)備要求，保障學(xué)生能夠及時(shí)地學(xué)到信息知識和技術(shù)，從而進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）根據(jù)教學(xué)情境設(shè)計(jì)教學(xué)主題

教師要想對學(xué)生進(jìn)行更好的信息教學(xué)就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于自己的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，這樣才能讓主題式的教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中得到有效的實(shí)施，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求，高中信息教師要以學(xué)生的好奇心作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題教學(xué)情境，創(chuàng)造一些獨(dú)特的信息技術(shù)課程教學(xué)情境，進(jìn)而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在講解Photoshop軟件的操作界面這部分內(nèi)容的時(shí)候，首先要提前簡單地演示色彩調(diào)整和水平線校正等復(fù)雜操作的步驟，然后在進(jìn)行完演示以后，可以根據(jù)學(xué)生對這部分內(nèi)容的實(shí)際掌握情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題情境，布置課堂練習(xí)，最后在針對學(xué)生掌握水平的不同，設(shè)置附加練習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)教師在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅要引導(dǎo)學(xué)生自己對相關(guān)的信息技能進(jìn)行練習(xí)，還要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體操作過程中的問題，指導(dǎo)學(xué)生利用“PS幫助文件夾”進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生通過良好的主題教學(xué)情景，掌握PS圖像處理軟件的操作和知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有一定的成就感，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

因此，在實(shí)際的高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)去設(shè)計(jì)主題教學(xué)模式和情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的主題教學(xué)情景，因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式才能在給學(xué)生講解基本信息技術(shù)知識的同時(shí)，又給他們帶來愉悅的心情，更好地烘托課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對具體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合的素質(zhì)提供有利的條件。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展，我國的教育事業(yè)也進(jìn)行了一定改革，高中信息教師要想提高教學(xué)的質(zhì)量，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流和滿足學(xué)生發(fā)展要求，就要加強(qiáng)主題式教學(xué)模式在高中信息課堂教學(xué)過程的應(yīng)用，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生對具體信息技術(shù)的理解，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

黃愛珍，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)。