小學語文閱讀教學有效性策略研究

袁維修

摘?要 閱讀教學能夠進一步拓展學生們獲取知識的途徑，但是如何提高教學有效性成為當前教學的主要問題之一。本文從多方面來探討教學的具體思路和方法。其中包括樹立明確的閱讀教學目標、優(yōu)化教學方法理念并實現(xiàn)對閱讀教學內容的整合和拓展等，致力于提升這一教學活動的有效性。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;有效性策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0096-01

在為小學生開展閱讀教學時，教師需要盡可能引導學生們參與閱讀活動中，這樣才能實現(xiàn)對學生們閱讀技能和思考能力的提高。另一方面教師要注重閱讀教學方法和理念的創(chuàng)新，盡可能采用新的教學方法和理念來為學生們提供多樣化的閱讀教學指導，這樣才能使學生們更好地參與到閱讀中，進而更好地理解文章大意。

一、樹立明確的閱讀目標

閱讀能力是小學生在進行小學語文學習時必須掌握的一項基礎能力，這就需要小學語文老師在開展教學活動時注重對學生的閱讀訓練。在為小學生開展閱讀教學時，首先需要明確閱讀教學的目標，這是整體教學活動的重要基礎之一。通常而言，開展教學活動的目標在于使學生們提高對閱讀內容的理解能力。從這一層面上講，閱讀教學需要立足于明確的教學目標，并在此基礎上采取相關教學活動和方法來提升教學的有效性。在具體的閱讀教學活動中，老師首先需要明確閱讀教學的目標，并引導學生們樹立個人閱讀目標。閱讀目標的樹立能夠進一步促進閱讀教學活動和學習活動的順利開展，進而有助于提高課堂教學的有效性。老師需要盡可能鼓勵學生們嘗試自主理解閱讀內容，在閱讀的過程中樹立理解目標、方法目標和情感目標。具體包括理解掌握閱讀文章中的大意及字詞的含義、總結提高閱讀效率的具體方法及感悟閱讀文章中作者的內在情感。通過樹立明確的閱讀目標，能夠更好地開展閱讀教學活動，進而有助于提升這一教學活動的有效性。

二、訓練學生獨立閱讀思維

學生在閱讀訓練中，需要養(yǎng)成獨立閱讀、獨立判斷、獨立思索的良好習慣。特別是閱讀教學中，教師需要根據(jù)學生的具體閱讀能力和閱讀情況，找出重點段落和文字內容并將其落實到閱讀感想上面，使學生能通過記錄的方式進行回顧。學生可以在閱讀完成后經(jīng)由一段時間后進行二次閱讀，并在總結后，比較兩次閱讀的情感變化情況，這樣能強化學生的閱讀思維，深化學生的閱讀感悟。教師在教學活動中使用評比的方式，讓學生在比賽閱讀中更好地理解知識內涵。

三、合理優(yōu)化閱讀教學方法和理念

閱讀教學活動的效率在一定程度上取決于老師的教學方法和理念，因此需要老師積極踐行新的教學方法和理念，以此來實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學方法、理念的不斷優(yōu)化。在具體的閱讀教學活動中，老師要盡可能采用興趣教學和討論教學的方法，在培養(yǎng)學生們閱讀的興趣基礎之上開展討論教學，以此來激發(fā)學生們的自主思考能力。例如，在引導學生們閱讀《母愛是一根穿針線》這篇文章時，老師可以就文章內容提出相關問題，并鼓勵學生們立足于這篇文章展開思考。這樣的教學能夠進一步提高學生們參與閱讀學習活動的積極性，進而有助于學生在閱讀中自主思考并開拓思維。在此基礎上教師可以鼓勵學生們今天討論學習來分享個人想法。通過合理優(yōu)化閱讀教學的方法和理念，能夠進一步提升課堂教學的互動效率，這樣不僅有助于老師更全面地了解學生當前的閱讀能力，而且可以提升閱讀教學的有效性。

四、對閱讀成果進行及時總結

部分小學語文老師未能引導學生們及時總結課堂閱讀成果，這在一定程度上會導致閱讀教學效率大打折扣。老師在開展閱讀教學活動時，要及時總結課堂閱讀成果，通過評價整理等方式來總結學生們的閱讀成果。在這一環(huán)節(jié)教師可以借助鼓勵和肯定來提高學生們對閱讀的興趣，進而有助于提高課堂教學的有效性。老師在總結學生閱讀成果的過程中可以設置一些獎勵，鼓勵學生們以多種形式來分享自己的閱讀成果和閱讀心得，以此來提高課堂教學的有效性。另一方面，教師要引導學生們做好對課堂閱讀成果的總結，可以通過組織學生們分享交流等方式來展現(xiàn)個人閱讀成果。這樣不僅可以為學生們提供展現(xiàn)自我的機會，而且可以進一步提升閱讀的有效性。通常而言，閱讀筆記是常用的閱讀成果總結方法。因此在開展小學語文閱讀教學活動時，老師可以培養(yǎng)學生們寫閱讀筆記的習慣，這樣不僅有助于引導學生們積累好詞、好句來提升寫作能力，而且可以培養(yǎng)學生們良好的閱讀習慣，這對于提升課堂閱讀教學有效性而言具有重要推動作用。

五、結語

小學語文閱讀教學有效性的提升，需要老師們注重日常教學活動的引導。首先需要樹立明確的閱讀教學目標，在此基礎上優(yōu)化教學方法、理念并實現(xiàn)對閱讀教學內容的整合和拓展，最后需要做好閱讀教學活動的總結工作。這樣才能真正意義上實現(xiàn)對小學閱讀教學活動有效性的提升。

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