小學數學應用題教學中激發(fā)學生學習興趣的有效方法

羅度瓊

摘?要 小學應用題一直是數學教學的重點和難點，學生沒有較大的學習興趣。新課程背景下，強調學生學習興趣的培養(yǎng)、尊重學生主體地位。而怎樣在小學應用題教學中培養(yǎng)學生學習興趣，成為教師重要的研究課題。對此，筆者根據多年教學經驗，就小學數學應用題教學中存在的問題及怎樣激發(fā)學生學習興趣的方法進行簡要分析。

關鍵詞 小學數學;應用題教學;學習興趣;方法研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0048-01

如何使學生熱愛學習，學習興趣的激發(fā)是關鍵，興趣是學好一切知識的基礎，是最好的老師。尤其是小學階段，要想打好學習基礎，就要培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，才能夠達到事半功倍的效果。因此，作為小學數學教師，要注重在課堂上激發(fā)和培養(yǎng)小學生的學習興趣，讓小學生能夠自主學習，從而形成良好的學習習慣，使知識真正地學以致用，并為今后的學習之路做好鋪墊，打下堅實的基礎。因此，要求小學數學教師要掌握一定科學的教學方法，不斷創(chuàng)新教學模式，全面激發(fā)小學生學習數學的興趣，并鼓勵小學生展開豐富的聯(lián)想，發(fā)揮數學學習的主觀能動性，產生對數學學習的濃厚興趣，從而更扎實更有效率地學習數學知識。

一、傳統(tǒng)小學數學應用題教學中存在的問題

（一）課堂氣氛不活躍，教學方法單一

傳統(tǒng)的小學數學采用灌輸式教學模式，即教師在講臺上講授話題，學生在座位上做題。雖然這種教學模式可以在一定程度上改善教學進度，但不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。無聊、單一課堂環(huán)境也難以調動學生的學習熱情。

（二）思維定式阻礙創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學生的思維處于發(fā)展階段。在這個年齡段，他們沒有很強的理解能力，而數學應用題課程則是一門思維高度敏銳的學科。在現在的教學環(huán)境下，學生會受到心態(tài)的影響，不能很好地發(fā)揮思維能力，他們只有在教師的引導下才能解決問題。

（三）從眾心理影響學生思考

通過當前小學數學課堂調查，發(fā)現當教師在課堂上提問時，一些活躍的學生將被用來回答老師的問題，而一些缺乏自信的學生就害怕回答老師的問題，他們無法在心底加強自己的想法。最后，他們只能將其變成與其他學生一致的答案。這種群體心態(tài)不利于學生的個性化發(fā)展。在這種心理學的影響下，學生將形成懶惰的心理因素，最終失去創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學生應用題學習興趣的幾點建議

（一）結合生活實際，激發(fā)學生解答應用題的學習興趣

數學來源于生活，由于小學生思維能力發(fā)展不足，生活認知方面也受到局限，并且小學數學應用題的知識較抽象、邏輯性較強，數量關系也難以理解，這就給學生解答應用題帶來了一定的困難。因此，在應用題教學中如何激發(fā)學生的學習興趣是近幾年教師的重要研究對象。在應用題教學中，教師應結合生活實際來開展教學，讓學生充分意識到應用題主要來自于生活，在教學中學好應用題，不僅可以有效解決生活中的問題，也可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。例如在應用題教學中，教師可以提出這樣的問題：“麗麗一家4口人到外旅游，旅館住宿1人一天120元，他們一家人準備游玩6天，問該花多少錢？”通過設計生活化的問題，學生將會主動去解答，理清應用題的數量關系，明確題意，這樣就可以達到良好的教學效果。教師在應用題教學中不僅要充分考慮學生思維能力的局限性，也應把握應用題中的數量關系，并有效激發(fā)學生在應用題教學中的學習興趣。

（二）精心設計新課導入，激發(fā)學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半?！币驗閷W生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設計一個好的導入。在教學中，教師可以根據教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。

（三）重視實踐活動，對學生學習興趣予以發(fā)展

讓學生們能夠積極地融入到實踐操作之中，是教師教學工作開展的重要目標，對相關的數學問題進行深入探究和反復的對比之后，才可能更好地將學生們的學習興趣調動起來，并且由此也能夠更好地對學生們的主觀能動性進行激發(fā)。只有對相關的數學應用題進行深入探究，發(fā)揮思維能力，才能夠對應用題的內容進行真正地了解和把握。

三、結語

總之，小學生數學學習興趣和他們的生活有很大的關系，教師的教學想要激發(fā)學生的學習興趣應該多從學生學習生活的方方面面做工作。應用題是小學數學教學中的重點內容，因此要求小學數學教師應該不斷完善小學生應用題的教學方法，進一步提升學生的綜合解題能力，這樣才能滿足學生的數學學習需求，才能增強數學課堂的趣味性。

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