課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

高興臣

摘?要 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中閱讀及寫作都是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。在新課程改革下，教學(xué)方式亟需改革，因此閱讀和寫作之間不再是相互獨(dú)立的內(nèi)容。為了提升學(xué)生們的寫作水準(zhǔn)，教師可以積極引導(dǎo)大家去進(jìn)行課外閱讀，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文積累，提升寫作水準(zhǔn)。基于此，本文就將重點(diǎn)對(duì)課外閱讀在作文教學(xué)中的重要價(jià)值及具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 課外閱讀;小學(xué)作文教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0039-01

在進(jìn)入到新時(shí)代之后，小學(xué)生們的課外閱讀內(nèi)容漸漸豐富起來，同時(shí)可選擇的范圍也越來越廣泛。在具體教學(xué)的時(shí)候教師可以依照大家的興趣愛好去選擇那些主題相對(duì)比較明確的課外讀物，并對(duì)其生詞、主題以及內(nèi)容等方面進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)良的課外閱讀教學(xué)可以提升其語(yǔ)文能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，形成正確的價(jià)值觀念。在作文教學(xué)中將課外閱讀教學(xué)融合進(jìn)去是對(duì)文本內(nèi)容的一次全新探索，這種模式可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，滿足學(xué)生們的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、重要性

（一）積累素材

在語(yǔ)文作文當(dāng)中通常都要積累大量的生活素材及作文素材。前者需要學(xué)生們從生活當(dāng)中獲取素材，積極在生活當(dāng)中尋找那些有趣、美好的事物。后者則需要讓學(xué)生通過大量的閱讀，在閱讀當(dāng)中積累。現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中的閱讀材料十分有限，無法滿足基本需求，不利于學(xué)生對(duì)作文素材進(jìn)行積累。然而進(jìn)行課外閱讀可以有效豐富學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而積累新鮮詞匯、寫作手法、文章主題等，這樣在學(xué)生寫作的時(shí)候就可以隨時(shí)借鑒這些積累的內(nèi)容，降低寫作難度。

（二）提升能力

提高課外閱讀量能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，使大家通過閱讀的方式去認(rèn)識(shí)和了解世界。在這之中學(xué)生們可以自主分析與感悟，并在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀當(dāng)中提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀材料的整合，在看待問題的時(shí)候不再局限于某一個(gè)角度上，進(jìn)而提升思考與辨別能力[1]。在這基礎(chǔ)上可以有效提升學(xué)生們的寫作水準(zhǔn)，當(dāng)其在遇到不同的寫作要求和題材的時(shí)候都能夠在自主思考之下選擇最獨(dú)特的角度去寫作，最終寫出來優(yōu)質(zhì)文章。不僅如此，課外閱讀還可以使大家了解到更多的文章題材與體裁。

二、應(yīng)用

（一）營(yíng)造閱讀氛圍

為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，提高閱讀自主性和積極性，教師們還需要營(yíng)造出來一個(gè)良好的閱讀氛圍，使所有學(xué)生都可以在愉悅輕松的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行閱讀。第一，規(guī)劃好閱讀時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，所以教師就可以在課后組織大家去閱讀，漸漸引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，就算是沒有教師督促，學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)自主閱讀。第二，教師可以在教室放置一些比較適合小學(xué)生閱讀的書籍，并組織大家建立起來一個(gè)讀書角，讓其將自己看過的比較有意思的書籍或者文章帶來跟教師和其他同學(xué)之間相互交換閱讀?；蛘呓處熯€可以創(chuàng)辦一些有趣的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如可以舉辦一個(gè)以班級(jí)為單位的小規(guī)模話劇活動(dòng)，讓大家自主選擇要表演的內(nèi)容，并進(jìn)行劇本創(chuàng)編。這樣不但可以提升大家的閱讀能力，還可以提升寫作及創(chuàng)作的能力，改善教學(xué)氛圍。

（二）在課堂中融入課外閱讀

為了提升學(xué)生們的寫作及創(chuàng)作能力，教師還應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，在具體教學(xué)的時(shí)候?qū)⒄n外閱讀的內(nèi)容積極融入進(jìn)去。不僅如此，教師還必須要和學(xué)生們加強(qiáng)溝通交流，拉近彼此的距離，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀需求和寫作水平的了解，這樣也才可以依照學(xué)生的實(shí)際情況去調(diào)整和修改教學(xué)內(nèi)容。比如，可以開展一個(gè)“故事會(huì)”活動(dòng)，在這之中教師先選擇幾個(gè)比較有趣的故事講給大家，或者輔以多媒體設(shè)備播放視頻和音樂，讓故事的講述變得更為生動(dòng)。另外在講故事的過程中，教師還需要依照具體內(nèi)容設(shè)置一些懸念和問題，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的良好互動(dòng)，從而強(qiáng)化其參與性。教師在故事講完之后再要求學(xué)生們依照故事內(nèi)容去寫作，可以寫對(duì)故事的感悟，也可以繼續(xù)對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫。在這樣的方式下就可以實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與課外閱讀的有效結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和活躍思維的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事的描述及續(xù)寫，最終提升作文水平。

（三）重視起課外閱讀

在作文教學(xué)當(dāng)中并非是簡(jiǎn)單地對(duì)寫作方式進(jìn)行講解，而是要將重點(diǎn)放在寫作能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，使學(xué)生的語(yǔ)文水平可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的提升，對(duì)此就必須要重視課外閱讀。第一，教師需要定期帶領(lǐng)大家進(jìn)行課外閱讀，使大家可以漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第二，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，絕不能因?yàn)閷W(xué)生閱讀的書籍與教材內(nèi)容不相關(guān)就禁止學(xué)生閱讀。在這之中教師需要注重對(duì)學(xué)生課外讀物的把關(guān)和篩選，不能全盤否認(rèn)[2]。第三，教師還可以組織學(xué)生開展閱讀交流會(huì)，及時(shí)將近期所產(chǎn)生的閱讀感受通過文字的方式記錄下來，并在課堂上相互交流學(xué)習(xí)，以此帶來更多閱讀途徑，提升寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來說，在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中融合課文閱讀，除了可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情之外，還能夠促進(jìn)寫作素材積累，提升寫作能力。對(duì)此，這就需要教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行課外閱讀，并通過最有效的策略提升閱讀質(zhì)量，進(jìn)一步提升寫作水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳炳義.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及運(yùn)用策略[J].知識(shí)窗（教師版），2017（12）：84-85.

[2]陳云香.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用與應(yīng)用研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2018（11）：16.