新常態(tài)下基層黨校經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新發(fā)展的思路探討

張強(qiáng)

【摘要】本文以改進(jìn)基層黨校經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新水平為出發(fā)點(diǎn)，首先督促黨校要明確自身的職能定位，進(jìn)而堅持好問題導(dǎo)向，堅持黨校在經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新方面的改革創(chuàng)新，以期發(fā)揮更大的社會效能。

【關(guān)鍵詞】基層黨校? 黨政教育? 經(jīng)濟(jì)管理

引言：習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)要堅守黨校的根本工作原則，力求提升當(dāng)前黨校的工作水平，并針對為什么要辦好黨校、辦好什么樣的黨校以及如何辦好黨校等多個問題進(jìn)行闡述，在一定程度上為國內(nèi)的黨校事業(yè)標(biāo)明了發(fā)展方向。作為國內(nèi)黨校系統(tǒng)的中堅力量，基層黨校必須要對全國黨校工作會議的精神進(jìn)行認(rèn)真理解與貫徹，并綜合考慮現(xiàn)有的國情黨情變化趨勢，提升黨校內(nèi)部的改革創(chuàng)新能力，從而推動黨校的各項工作穩(wěn)步發(fā)展。

一、基層黨校要堅持問題導(dǎo)向

在當(dāng)前的新歷史背景下，基層黨校不僅需要緊抓當(dāng)前發(fā)展機(jī)遇，又需要理性的認(rèn)識黨校在發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)與困難。尤其是在基層黨校的轉(zhuǎn)型時期，考慮到部分基層黨校的內(nèi)在發(fā)展動力與創(chuàng)新發(fā)展活力不足，且對干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對性，致使基層黨校在開展新的教育機(jī)制時出現(xiàn)了一些問題。

（一）領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的作用不明顯

盡管部分基層黨校的干部教育培訓(xùn)已經(jīng)取得了一些成績，但是距離理想水平還有比較大的差別，基層黨校所安排的教育培訓(xùn)內(nèi)容并沒有辦法來滿足領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)需求。除此以外，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，不管是中央還是地方，各級的組織部門與宣傳部門應(yīng)當(dāng)加大對干部在線教育培訓(xùn)的重視程度，這也給基層黨校開展工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前基層黨校的問題主要集中在如下幾個方面：首先是對領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)量較少，黨的18大召開以來，基層黨校的干部教育培訓(xùn)頻次雖然較之前有所增加，但是從整體上來看，基層黨校開展的培訓(xùn)頻次以及參加的學(xué)員總量還是比較少，每一年固定開設(shè)的培訓(xùn)班次主要集中在副處級干部的輪訓(xùn)班。即使是有一些基層黨校與其他部門開展合作，也通常是局限于初步合作，基層黨校主要是負(fù)責(zé)提供教學(xué)場地與相關(guān)后勤服務(wù)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的針對性較

部分基層黨校對于領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)方面重視程度不夠，且經(jīng)常存在按照文件照搬照套的形式，少數(shù)基層黨校并不將理論教育黨性教育放在首位。

（三）基層黨校的師資力量比較薄弱

基層黨校的師資力量比較薄弱且學(xué)科帶頭人較少，問題主要集中在如下幾個方面：首先部分教師的視野不夠開闊，且已有的理論知識體系不完整，專業(yè)素養(yǎng)較低，教學(xué)水平不高。其次，許多基層黨校缺乏中青年的骨干教師。最后，基層黨校的學(xué)科建設(shè)意識比較薄弱，大都沒有構(gòu)建成特色重點(diǎn)學(xué)科。

二、基層黨校明確自身職能定位

不管是中央黨校還是地方黨校，都是我黨的一大政治優(yōu)勢，基層黨校不僅需要承擔(dān)培訓(xùn)基層干部的政治任務(wù)，還需要在如下幾個方面履行好自身的職責(zé)，切實發(fā)揮好基層黨校的政治職能。

（一）對領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的主渠道

首先是必須要發(fā)揮隊干部的培訓(xùn)輪訓(xùn)作用，為了更好地適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)干部與基層干部的素質(zhì)要求，各級基層黨校必須要加大對領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)工作的重視力度。與此同時，基層黨校在完成學(xué)歷教育之后，要學(xué)會逐步的轉(zhuǎn)變黨校的工作重點(diǎn)，盡可能把握現(xiàn)有機(jī)遇，主動承擔(dān)政治任務(wù)。

（二）發(fā)揮理論武裝的主陣地作用

在當(dāng)前新的歷史背景下，我黨要帶領(lǐng)全國各族人民共同脫貧致富，進(jìn)而實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，如果沒有堅實的革命理論基礎(chǔ)，沒有豐厚的歷史實踐經(jīng)驗就不可能取得勝利。當(dāng)前，黨中央相繼提出了一系列新思想新理論新概念，因此基層黨校必須要依據(jù)現(xiàn)有理論不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)工作的主動性與積極性，從而進(jìn)一步發(fā)揮好基層黨校在理論武裝方面的陣地作用。

（三）發(fā)揮決策咨詢的智庫作用

在全黨的黨校工作會議召開時，習(xí)總書記再一次標(biāo)定了黨校科研工作的正確方向，并給出了幾條科學(xué)合理的應(yīng)對措施。要想進(jìn)一步發(fā)揮黨校的智庫作用，基層黨校就必須要努力順應(yīng)當(dāng)前政府與黨內(nèi)決策咨詢常態(tài)化的趨勢，并綜合考慮覆蓋區(qū)域內(nèi)的實際發(fā)展水平，努力為黨和政府提供有分量的決策報告。

三、基層黨校堅持改革創(chuàng)新

在當(dāng)前新的歷史背景下，基層黨校必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實總書記的講話精神，對經(jīng)濟(jì)管理體制進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）對經(jīng)濟(jì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新

基層黨校需要在日常經(jīng)濟(jì)管理中融入研究式學(xué)習(xí)，并將其作為全新的經(jīng)濟(jì)管理培養(yǎng)方式。與此同時，基層黨校還需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新以及改進(jìn)，從而培養(yǎng)屬于自身的經(jīng)濟(jì)管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念特色。在對青年黨員與入黨積極分子進(jìn)行吸收時，黨校應(yīng)當(dāng)加大對黨員教育基地的投資力度，并充分發(fā)揮基層黨校的示范性作用。值得一提的是，黨校在融入研究式學(xué)習(xí)時，必須要鼓勵學(xué)員積極參與到課堂討論中，并科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)信息平臺對各個小組的討論結(jié)果進(jìn)行有效匯總。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要將黨政經(jīng)濟(jì)管理理論知識與日常生活中的實例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并以提高學(xué)員經(jīng)濟(jì)管理水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)員的解決實際問題能力。

（二）創(chuàng)新黨校管理體制

在新形勢的發(fā)展背景下，基層黨校的經(jīng)濟(jì)管理工作必須要順應(yīng)時代的發(fā)展需求，在日常工作中不斷開拓視野?；鶎狱h校的工作人員需要不斷完善與健全黨校工作平臺相關(guān)的制度，并盡可能改善當(dāng)前黨校的整體工作水平。例如，技術(shù)人員需要對黨校工作相關(guān)的手機(jī)端平臺進(jìn)行升級與維護(hù)，并將黨校的學(xué)習(xí)課堂從實體教室拓展到網(wǎng)絡(luò)教師中，從而協(xié)助廣大基層黨員進(jìn)行便捷的知識學(xué)習(xí)，不斷拓展其思路與視野。

四、結(jié)論

總而言之，國內(nèi)特色社會主義的建設(shè)需要基層黨員與領(lǐng)導(dǎo)干部的共同努力，在黨政建設(shè)中不斷改善自身的黨政理念認(rèn)知能力，加深自己對黨政經(jīng)濟(jì)理論知識的理解層次，并將其靈活運(yùn)用到日常的工作中，從而為自己工作崗位相關(guān)的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自身的力量?；鶎狱h校作為國家重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)充分融合當(dāng)前新常態(tài)下的實際發(fā)展情況與經(jīng)濟(jì)理論，并綜合考慮基層黨校的發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用全新的創(chuàng)新思維，對經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題進(jìn)行解決，進(jìn)而有力推動國內(nèi)黨政建設(shè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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