好習(xí)慣是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

池國(guó)華

[摘 要]每個(gè)學(xué)生都要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，家庭和學(xué)校要為學(xué)生的好習(xí)慣打基礎(chǔ)并且為好習(xí)慣提供發(fā)展的空間。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，只有土壤肥沃，根才長(zhǎng)的牢固，才能使這顆小苗成為枝繁葉茂的大樹。

[關(guān)鍵詞]習(xí)慣;教育;能力培養(yǎng)

優(yōu)良品質(zhì)是做人的基本原則，是安身立命之本，是奠定生命的基石，是人的價(jià)值理性的內(nèi)核。古今中外的教育家一直在探索，怎樣的教育目標(biāo)才能讓學(xué)生在通往成功的路途上獲得更多。關(guān)于這些問(wèn)題人們目前還沒(méi)有找到完美的答案，它不僅是時(shí)代與地域的差異，更是每個(gè)教育目標(biāo)個(gè)體的差異。但我們要肯定一點(diǎn)就是，教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，即培養(yǎng)合格的公民，所以，好習(xí)慣是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。

一、為什么需要養(yǎng)成好習(xí)慣

1.有些家庭教育損害了學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，只有土壤肥沃，根才長(zhǎng)的牢固，才能使這顆小苗成為枝繁葉茂的大樹。一些家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候不舍得批評(píng)，容易使孩子養(yǎng)成自私﹑嬌縱﹑自我的性格，嚴(yán)重影響孩子的獨(dú)立能力﹑自我約束能力以及自我認(rèn)知能力。還有的家長(zhǎng)希望孩子能實(shí)現(xiàn)自己未實(shí)現(xiàn)的理想，期盼孩子將來(lái)能功成名就，從而忽視了孩子的真正需求。同時(shí)，學(xué)生的行為方式在很大程度上會(huì)受到父母的影響，所以，父母在學(xué)生面前要注意自己的言行，起到示范作用。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為只要給學(xué)生吃飽穿暖就可以了，學(xué)校才是教育學(xué)生的地方。這想法將教育的內(nèi)涵狹隘化了，其實(shí)習(xí)慣教育是強(qiáng)調(diào)教育的多元性和人的全面發(fā)展，因此，讓學(xué)生放任自流，把教育學(xué)生的責(zé)任完全拋給學(xué)校的想法是與培養(yǎng)好習(xí)慣教育背道而馳的。

2.學(xué)校教育的部分理念阻礙學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的進(jìn)程

在學(xué)生行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期里，大部分時(shí)間都在學(xué)校和教師共同渡過(guò)，學(xué)校是學(xué)生綜合能力發(fā)展的塑造期和成熟期的搖籃?，F(xiàn)在，還存在以分?jǐn)?shù)為根本的應(yīng)試教育，枯燥機(jī)械的學(xué)習(xí)方法束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，使他們的興趣無(wú)法得到正確的引導(dǎo)，許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。有人講，有考試就必然會(huì)有應(yīng)試教育，其實(shí)不然，隨著教育理念的更新，考試制度和方法也正趨于科學(xué)化，相信家長(zhǎng)和教師會(huì)更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)學(xué)校教育只注重學(xué)生讀書、做題、考試，以成績(jī)作為衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一準(zhǔn)則，卻忽視了教會(huì)學(xué)生約束和管理自己的行為、如何與他人進(jìn)行互動(dòng)和合作、思考自己人生目標(biāo)等重大問(wèn)題。如大多數(shù)教師能夠認(rèn)識(shí)和接受先進(jìn)的教育理念，幫助學(xué)生一點(diǎn)一滴地提高能力、改變不良習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完善自我，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

二﹑為學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣打基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

一是獨(dú)立的生活能力是生存之本，獨(dú)立的思想能力是進(jìn)步之源。要從小培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，把“獨(dú)立管好自己的事情﹑在家庭和集體中承擔(dān)責(zé)任﹑獨(dú)立謀生和尋求發(fā)展” 作為整體的過(guò)程。幼年期，培養(yǎng)學(xué)生做一些力所能及的事，比如一歲左右要讓其學(xué)習(xí)自己吃飯﹑上廁所﹑穿衣服等簡(jiǎn)單的生活自理。少年階段，鼓勵(lì)其試著走入社會(huì)，比如假期發(fā)廣告﹑去超市打工﹑幫家長(zhǎng)打掃庭院、干農(nóng)活等。越早訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)生活技能就越能充分開發(fā)他們的天分，越早培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，他們適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程就會(huì)越順利。二是學(xué)校重視學(xué)生獨(dú)立精神的培養(yǎng)。學(xué)校要經(jīng)常組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹑分析問(wèn)題﹑解決問(wèn)題的能力。如有的學(xué)校畢業(yè)前夕留給學(xué)生的最后一項(xiàng)作業(yè)是“不帶分文，獨(dú)立謀生一周”，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，獨(dú)立生存的能力，只要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重他們自主選擇的權(quán)利，就能夠讓他們?cè)谶x擇的過(guò)程中，接受生活給予的最好的獨(dú)立教育。

2.改掉不良習(xí)慣

凱恩斯說(shuō)過(guò)：習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。好的習(xí)慣是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生未來(lái)成功的第一塊基石，對(duì)于學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣而犯下的錯(cuò)誤，一定要予以重視，采取合理的方式幫助他改掉不良習(xí)慣。學(xué)生所犯的每一個(gè)錯(cuò)誤，都會(huì)有一個(gè)小小的苦果讓他自己品嘗，這樣他才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的那個(gè)成功的小種子。

3.讓學(xué)生在參與中獲得快樂(lè)與自信

有些人認(rèn)為學(xué)生是一張白紙畫什么是什么。事實(shí)上，教育科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有的自主意識(shí)，并且每個(gè)學(xué)生都個(gè)性鮮明，有獨(dú)立思考能力。能夠意識(shí)到這點(diǎn)并尊重學(xué)生的自主意識(shí)，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待自身、社會(huì)及二者關(guān)系的積極態(tài)度，保護(hù)學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)參與活動(dòng)的熱情，這種主動(dòng)積極的態(tài)度是學(xué)生追求成功道路上不可缺少的動(dòng)力。有些家長(zhǎng)往往會(huì)在自己的觀念中豎起一道屏障，用它把學(xué)生與社會(huì)隔開，看似是保護(hù)學(xué)生，但這樣不光是剝奪了學(xué)生的快樂(lè)，也會(huì)使其喪失自信心和參與社會(huì)的熱情。我們只要有點(diǎn)耐心稍加變通，便可以與學(xué)生共同參與完成許多事情，這樣學(xué)生的天空廣闊了，家庭的世界也會(huì)變得完整美好。

4.鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)能培養(yǎng)學(xué)生的自信

表?yè)P(yáng)被認(rèn)為是推動(dòng)學(xué)生走向成功的一種手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)和期望具有一股強(qiáng)大的力量。教師和家長(zhǎng)贊揚(yáng)一個(gè)學(xué)生聰明，他可能真的變得越來(lái)越聰明，你欣賞他稚氣的想法和興趣，他就可能真的想出天才的創(chuàng)意來(lái)。記住表?yè)P(yáng)只是個(gè)開場(chǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才是主題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，要先考慮幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓他受到表?yè)P(yáng)后心態(tài)依舊積極向上，暗下決心，想下一次取得更大的進(jìn)步，學(xué)生也能正確認(rèn)識(shí)自我的能力。

5.培養(yǎng)意志力讓學(xué)生具備勤奮和堅(jiān)毅的品格

人類所有的優(yōu)秀品格都不是輕易獲得的，作為教師應(yīng)有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的意志力。比如學(xué)生小的時(shí)候，每天學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)就坐不住了，那就讓他學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)，要求他專心地學(xué)習(xí)半小時(shí)，當(dāng)他能輕松完成“每天的半小時(shí)”的任務(wù)后，就同他商量延長(zhǎng)10分鐘到20分鐘，延時(shí)初期要適當(dāng)表?yè)P(yáng)，實(shí)在不能完成任務(wù)，就讓他休息兩分鐘，然后繼續(xù)完成。同時(shí)家長(zhǎng)還可以讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的家務(wù)活，也可以帶學(xué)生堅(jiān)持晨跑，這些都是長(zhǎng)期的任務(wù)，一直堅(jiān)持下去就是成功，也是學(xué)生從小接受意志力鍛煉最好的方法。

6.培養(yǎng)遵守規(guī)則的習(xí)慣

兒童心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，幼兒有遵守規(guī)則的本能，有著約束自我的能力。從幼兒園到學(xué)校，他們多是按照規(guī)則生活著，我們力求將他們培養(yǎng)成為個(gè)性開朗并且遵守規(guī)則的人。在學(xué)校，要求他們愛(ài)護(hù)書本、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、團(tuán)結(jié)同學(xué)、敬愛(ài)師長(zhǎng)、校外遵守公共秩序，這種規(guī)則下的培養(yǎng)下，使規(guī)則在學(xué)生心中的重要性和神圣性得到維護(hù)，習(xí)慣成自然，遵守規(guī)則的能力就漸漸養(yǎng)成了。

三、為學(xué)生創(chuàng)造好習(xí)慣發(fā)展的空間

1.培養(yǎng)公德意識(shí)，用愛(ài)滋養(yǎng)心靈

心理學(xué)家認(rèn)為，愛(ài)的能力是一種最重要的素質(zhì)，哪里有愛(ài)，哪里便有財(cái)富和成功。獲得了愛(ài)的學(xué)生，也便獲得了世界上最美好的一切。我們可以通過(guò)各種學(xué)生喜歡的形式，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，如一封感謝信、公益環(huán)衛(wèi)員、公益報(bào)童等，公德意識(shí)應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的情感和自然而然的習(xí)慣，因此推廣公德教育的方式也是以生活為本，把愛(ài)和公德意識(shí)融入家庭、學(xué)校和社會(huì)之中，讓學(xué)生通過(guò)自己的感受和思考獲得公德意識(shí)。

2.培養(yǎng)誠(chéng)信的品質(zhì)，是學(xué)生獲得成功的力量

我們現(xiàn)在提倡的“誠(chéng)信”，就是既要關(guān)注學(xué)生的心理變化，也要注意自己的言行。美國(guó)運(yùn)輸公司總裁佩斯托的第一份工作，就是因?yàn)樗诿嬖嚨臅r(shí)候把撿到的十美分硬幣交給了老板，從而通過(guò)了他的誠(chéng)信測(cè)試而獲得的。憑借著這種誠(chéng)信，他從一個(gè)普通裝卸工發(fā)展成為擁有自己的空中運(yùn)輸線的公司老板。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品質(zhì)便是幫助他們獲得成功的潛在力量。

3.培養(yǎng)自我約束力，抗拒誘惑

為了培養(yǎng)學(xué)生自我約束力，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生會(huì)集中注意力并堅(jiān)持完成任務(wù)。自我約束力的另一種表現(xiàn)是要求學(xué)生自覺(jué)克制欲望、控制行為，教師和家長(zhǎng)要使用活潑有趣的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

4.學(xué)會(huì)自律，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

現(xiàn)實(shí)社會(huì)人們不會(huì)相信一個(gè)不能自律又懶惰的人，因?yàn)樗麄兯械钠犯窀环€(wěn)。自律要從小事開始，越小的事情越難做到始終如一，還要培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生擁有一個(gè)富足且幸福的人生。要適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生做一些力所能及的事情，讓學(xué)生在班級(jí)和家庭中擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任，學(xué)生由此學(xué)會(huì)自我管理和自律品格。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成為能力，能力決定命運(yùn)。好習(xí)慣不是一朝一夕就養(yǎng)成的，需要千錘百煉反復(fù)打磨，我們對(duì)學(xué)生要有耐心。好習(xí)慣是一種美德，它能讓我們?cè)跓o(wú)意間獲得成功。讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成好的習(xí)慣，是對(duì)他的一生最大最好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]威廉·貝爾德.哈佛家訓(xùn)[M].北京：中國(guó)婦女出版社，2017.

（責(zé)任編輯 陳始雨）