浙江省2020年1月地理選考卷第28題評析及講評建議

金子興

摘 ? ?要：浙江省2020年1月地理選考卷第28題考查“長江經(jīng)濟帶”的內(nèi)容。試題的情境立意高遠、內(nèi)容前沿、素材豐富;設(shè)問準(zhǔn)確，問題串的邏輯力量比較強大;參考答案簡潔，考查地理核心素養(yǎng)的層級梯度跳躍性明顯。

關(guān)鍵詞：長江經(jīng)濟帶;情境;環(huán)境容量

高考是選拔性考試，既是對考生三年高中學(xué)習(xí)成果的檢測，也是師生備考課堂教學(xué)的指揮棒。浙江省2020年1月地理選考卷是深化課改以來“七選三”科目考試學(xué)考、選考分離的第一次嘗試。該選考卷的第28題具有明顯的時代感，可圈之處很多。筆者針對該題組的素材提供、問題設(shè)置和參考答案三部分進行解讀，以期走近命題初衷，解讀命題意圖，服務(wù)日后教學(xué);同時也提出一些疑惑，與命題專家商榷，以便能更好地進行試卷講評，期盼浙江地理選考試題命制日臻完善。

一、試題評析

（一）情境設(shè)置評析——立意高遠、內(nèi)容前沿，具有明顯的時代感

原題素材如下：

材料一

皖江城市帶在長江經(jīng)濟帶位置示意圖。

材料二

皖江城市帶承東啟西、連南接北，區(qū)域內(nèi)長江水道、快速鐵路、高速公路綜合交通體系比較完善。它既是長三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分，又是長三角城鎮(zhèn)體系的延伸和補充，也是長江經(jīng)濟帶中發(fā)達地區(qū)進一步擴張延伸與帶動發(fā)展的紐帶。

材料三

東部地區(qū)加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，特別是以上海為中心的長三角加快建設(shè)國際金融中心、國際航運中心等，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對外來勞動力的需求將大大減少。皖江城市帶是國家擴大內(nèi)需、解決就業(yè)的重要載體。

1.立意高遠，考查我國重大發(fā)展戰(zhàn)略

“長江經(jīng)濟帶”“京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展”“一帶一路”倡議等內(nèi)容是我國重大發(fā)展戰(zhàn)略，能體現(xiàn)國家意志，是實現(xiàn)“中國夢”的重要載體，關(guān)乎民族復(fù)興和未來。中國青年是未來參與實施我國重大發(fā)展戰(zhàn)略最重要的生力軍。通過考題的形式讓青年明確這些重大戰(zhàn)略的地理背景，期待他們成長為這些偉大戰(zhàn)略的建設(shè)者和參與者，令人印象深刻。本題很好地反映了時代的主題，凸現(xiàn)了試題的深層結(jié)構(gòu)。這些重大發(fā)展戰(zhàn)略的提出，基于區(qū)域發(fā)展差異，強調(diào)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。地理學(xué)科在這些重大發(fā)展戰(zhàn)略制定和實施中，起到了十分重要的作用?？梢赃@樣認為，長江經(jīng)濟帶的協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，凸現(xiàn)了地理學(xué)科的價值。因此，本題以長江經(jīng)濟帶為載體，其試題立意體現(xiàn)家國情懷，可謂立意高遠，意義重大。

2.內(nèi)容前沿，考查長江經(jīng)濟帶的協(xié)調(diào)發(fā)展

本題以長江經(jīng)濟帶為背景，考查的主要內(nèi)容涉及長江流域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的三大航運中心、皖江城市帶和鄱陽湖城市帶發(fā)展優(yōu)勢的比較、皖江城市帶所帶來的社會效益等三部分內(nèi)容。長江航運是長江經(jīng)濟帶協(xié)調(diào)發(fā)展的交通優(yōu)勢，但目前面臨的問題有很多。兩大城市帶區(qū)位條件的優(yōu)勢比較，旨在明確兩大城市帶的發(fā)展方向，實現(xiàn)最優(yōu)的經(jīng)濟效益。皖江城市帶的發(fā)展會增加其輻射功能，為大量鄉(xiāng)村勞動力提供就業(yè)機會，城鄉(xiāng)差別進一步縮小，社會會更加穩(wěn)定，社會效益明顯。因此，這些內(nèi)容都是我國新時期經(jīng)濟發(fā)展的大格局、大視野，是新時期國家的重大戰(zhàn)略，也是地理學(xué)科最為前沿的內(nèi)容。

3.素材豐富，提供的信息對解題的支持作用較強

材料一提供了長江經(jīng)濟帶的區(qū)位示意圖，旨在考查學(xué)生通過讀圖，明確長江經(jīng)濟帶的三大城市群區(qū)位（長江三角洲城市帶、長江中游城市帶和成渝城市帶）以及協(xié)調(diào)其發(fā)展的長江三大航運中心。圖中還標(biāo)出了三大城市群的范圍。皖江城市帶的范圍比鄱陽湖城市帶的范圍大，是否暗示皖江城市帶的環(huán)境容量比鄱陽湖城市帶大，值得思考。

材料二主要從“區(qū)位、交通條件、產(chǎn)業(yè)地位、城鎮(zhèn)化地位、經(jīng)濟地位”等視角介紹了皖江城市帶，旨在為第（2）題服務(wù)。第（2）題的答案“毗鄰長三角;產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)良好;交通條件優(yōu)越”，考生都可以從材料二中提取。

材料三主要從“產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型及其所產(chǎn)生的影響”等視角介紹長三角城市群。還重點突出了皖江城市帶的重要功能，是第（3）題的題眼，與設(shè)問聯(lián)系緊密。

（二）問題設(shè)置評析——設(shè)問準(zhǔn)確，問題串的邏輯力量比較強大

本題有以下三個問題。

（1）長江經(jīng)濟帶發(fā)展戰(zhàn)略提出的三大航運中心是_____、_____、_____。（3分）

（2）與環(huán)鄱陽湖城市群相比，皖江城市帶發(fā)展有哪些優(yōu)勢？（5分）

（3）分析皖江城市帶吸納勞動力就業(yè)的有利條件。（4分）

這組問題串的邏輯力量主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

一是符合學(xué)生的認知邏輯。本題第（1）題側(cè)重考查是什么、在哪里的問題，屬于陳述性知識。上海、武漢和重慶分別是長江三角洲經(jīng)濟帶、長江中游城市帶和成渝城市帶的三大重要港口。其考查立足于教材，湘教版教材必修Ⅱ第二章第一節(jié)“城市空間結(jié)構(gòu)”中，針對城市的形成，強調(diào)了“在干支流的匯合處、在大河入海處”有利于形成比較大的城市，可以認為本題是考查城市形成的區(qū)位因素;另外必修Ⅱ第三章第四節(jié)交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響中，用“圖3-34 我國南方內(nèi)河航線和主要內(nèi)河港口城市分布”，說明交通運輸對城鎮(zhèn)分布的影響，圖中清楚地顯示了三大城市的區(qū)位。

第（2）題考查兩大城市群的區(qū)位比較，第（3）題考查皖江城市帶吸納勞動力就業(yè)的有利條件，它們都屬于程序性知識。從陳述性知識到程序性知識，符合學(xué)生由簡單到復(fù)雜、由感性到理性的認知規(guī)律。

二是符合地理學(xué)科的知識邏輯。長江經(jīng)濟帶是我國具有全球影響力的內(nèi)河經(jīng)濟帶，也是我國東、中、西互動合作協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容。長江水運是協(xié)調(diào)發(fā)展的交通優(yōu)勢，是基礎(chǔ)條件。長江經(jīng)濟帶是在區(qū)域開展協(xié)作的基礎(chǔ)上，推動區(qū)域走向經(jīng)濟、社會、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展（詳見圖1）。

第（1）題是“在哪里”的問題，第（2）題是“區(qū)位特征”評價的問題，第（3）題是“皖江城市帶發(fā)展影響”的問題。問題梯度合理，從不同的側(cè)面有效考查了考生對長江經(jīng)濟帶的認知程度及邏輯思維能力。

（三）參考答案評析——答案簡潔，考查地理核心素養(yǎng)的層級梯度跳躍性明顯

本題的參考答案如下：（1）上海、武漢、重慶。（2）毗鄰長三角;產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)良好;交通條件優(yōu)越;環(huán)境容量大。（3）承接產(chǎn)業(yè)的能力強;地價水平相對較低，城市開發(fā)空間廣;便于接納長三角產(chǎn)業(yè)。

地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查是地理試題最為重要的目標(biāo)。從綜合思維的角度看，本組題考查考生綜合思維的水平程度如何呢？依據(jù)認知程度劃分，綜合思維水平可以分為了解、理解和評價三個層次四級水平（見表1）。

第（1）題重在考查考生的識記能力，屬于了解層次。第（2）題缺失行為動詞，從需要考生回答的內(nèi)容來看（皖江城市帶發(fā)展有哪些優(yōu)勢），是對要素的評價，處于綜合思維的第四級水平上;從其參考答案的表述來看，只有結(jié)論展示，即要求考生對評價做出顯性的結(jié)論即可，這更能考查學(xué)生的思維品質(zhì)。第（3）題分析皖江城市帶吸納勞動力就業(yè)的有利條件。從行為動詞來看，是分析，即要求考生對“皖江城市帶吸納勞動力就業(yè)的有利條件”能做出合理的評價，也屬于綜合思維的第四級水平。也就是說，本組題對考查綜合思維水平而言，直接從第一級水平跳到了第四級水平，跳躍性特征明顯。

二、存在問題及講評建議

（一）長江三角洲范圍界定——影響考生作答內(nèi)容的表述

對長三角范圍的界定，涉及本題第（2）題“毗鄰長三角”這個答案表述的科學(xué)性問題。

長江三角洲作為一個地理概念，其范圍限于江蘇鎮(zhèn)江以東，通揚運河以南，杭州灣以北，是長江中下游平原的一部分。本題中長江三角洲卻是一個經(jīng)濟區(qū)域概念，與地理概念有一定的區(qū)別。筆者對題中長江三角洲城市群范圍心存疑慮。新版湘教版和新版人教版地理教材都將皖江城市帶劃入了長江三角洲城市群中，鄱陽湖城市帶位于長江中游城市群里。

《中國國家地理》2019年第10期長江專輯里強調(diào)，“長江三角洲作為一個經(jīng)濟區(qū)域概念，其范圍卻是不斷發(fā)展和變動的。到了2016年，變動更為重大，一下子突破了省界，把安徽皖江地區(qū)變成了長三角的一部分”[1]。這說明長江三角洲城市群已經(jīng)突破了省域界線，實行了區(qū)域整體規(guī)劃，這對區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展有重大現(xiàn)實意義。也許命題者給出的長三角城市群與皖江城市帶的空間關(guān)系圖是2016年以前的。因此，如果據(jù)圖出發(fā)，第（2）題皖江城市帶與鄱陽湖城市帶相比的區(qū)位優(yōu)勢的參考答案“毗鄰長三角”應(yīng)沒有疑問。但如從發(fā)展的角度看，如有考生寫成“皖江城市帶位于長三角城市群的邊緣”，反映了這些考生更能站在時代發(fā)展的前沿，筆者認為應(yīng)給滿分。

因此，在講評過程中，筆者建議，提供最新版本的“長江三角洲”的相關(guān)概念，讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展變化的觀點看問題，培育學(xué)生的批判能力。

（二）環(huán)境容量的理解——影響考生答題的方向

環(huán)境容量這個地理概念，地理教材中并沒有提及。那么，“環(huán)境容量大”這個答案能否從情境中提取呢？

環(huán)境容量是指在確保人類生存、發(fā)展不受危害、自然生態(tài)平衡不受破壞的前提下，某一環(huán)境所能容納污染物的最大負荷值[2]。按環(huán)境要素分，有大氣環(huán)境容量、水體（河流、湖泊和海域）環(huán)境容量和土壤環(huán)境容量等?？梢钥闯?，能容納污染物的能力大小，與當(dāng)?shù)貧夂?、水體和土壤等相關(guān)性明顯，還和當(dāng)?shù)乜萍妓?、地方政策等密切相關(guān)。

就自然條件而言，皖江城市帶和鄱陽湖城市帶兩者在氣候、水體和土壤等方面相似性明顯，因此筆者推測命題者想通過兩個城市帶的空間范圍大小來判斷環(huán)境容量的大小。

就科研教育實力而言，合肥的綜合實力較強，擁有中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等名校，入選國家自然科學(xué)基金創(chuàng)新群體和中科院“百人計劃”的人數(shù)在中部各城市排名第一[3]，這為皖江城市帶的發(fā)展提供了更為豐富的人才，提高了其環(huán)境容量。

就地方政策而言，江西省于2012年3月通過了《鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)環(huán)境保護條例》，2018年6月，江西省政府印發(fā)了環(huán)鄱陽湖城市群《鄱陽湖生態(tài)環(huán)境綜合整治三年行動計劃（2018-2020年）》，通過“地方法規(guī)”與“行動”加強了對鄱陽湖的有效保護，而且環(huán)保政策在時間上持續(xù)跟進，使得鄱陽湖城市群的環(huán)境容量大大降低。

安徽省人民政府辦公廳只在2011年印發(fā)了《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)環(huán)境保護規(guī)劃（2011-2015年）》的通知，2015年后未出臺新的環(huán)境保護政策。相比鄱陽湖城市群，皖江城市帶的環(huán)境保護力度不大，這也提高了皖江城市帶的環(huán)境容量，在一定程度上也吸引了大量企業(yè)向該地遷移，促進了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。筆者認為，也許這也是命題者得出皖江城市帶環(huán)境容量比鄱陽湖城市群大的關(guān)鍵原因。也許這也是命題者想通過此題使考生懂得要妥善處理經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間關(guān)系的命題意圖。

但問題在于考生不僅不清楚環(huán)境容量這一概念，也不清楚兩省在經(jīng)濟發(fā)展上環(huán)保力度的差異，因此，全省幾乎沒有考生能答出這一命題者想要的答案。因此，在講評過程中，筆者建議，不僅要針對環(huán)境容量這一概念進行教學(xué)，還要提供相關(guān)的地方法規(guī)，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)。

鑒于缺少環(huán)境容量的概念知識，在講評過程中，筆者認為，如果考生從“皖江地區(qū)有著更為豐富的水資源和土地資源，擁有良好的深水岸線，有更為豐富的人才資源”等下位概念進行回答，也應(yīng)是正確的答案。

值得反思的是，既然要求比較皖江城市帶和鄱陽湖城市帶，為何僅針對皖江城市帶提供了詳細的素材，對鄱陽湖城市帶卻只字未提？因此，在講評過程中，還應(yīng)提供相對應(yīng)的鄱陽湖城市帶的素材，讓學(xué)生的比較有據(jù)可依。

（三）行為動詞的作用——影響考生答題的內(nèi)涵

行為動詞在考生答題時十分重要，它能清楚地告訴考生如何回答問題，是指令，具有明顯的指向性特征，不同的行為動詞有不同的能力要求。因此每個小題目都應(yīng)有明確的行為動詞。第（2）題要求考生比較皖江城市帶的發(fā)展優(yōu)勢，但題目是疑問句，缺少了行為動詞，只能從語境中去理解答題的意圖。從題意看，應(yīng)是要求考生答出前因后果。據(jù)筆者了解，大部分考生都按照這樣的思路去答題。但命題者給出的參考答案僅是具有上位性質(zhì)的結(jié)論性答案。同理，第（3）題雖有明確的行為動詞“分析”，但從參考答案的表述來看，“承接產(chǎn)業(yè)的能力強”“便于接納長三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型回流的勞動力”只是結(jié)論性文本，不符合“分析”這一行為動詞的要求。只有“地價水平相對較低，城市開發(fā)空間廣”此句符合分析評價的特征。

因此，在講評過程中，筆者建議，可以把設(shè)問修改成“概括與環(huán)鄱陽湖城市群相比皖江城市帶發(fā)展的優(yōu)勢條件”，引導(dǎo)學(xué)生理解在不同行為動詞的指示下，答題的內(nèi)涵應(yīng)隨之而改變。

參考文獻：

[1]單之薔.長江五看[J].中國國家地理，2019（10）：270-271.

[2]曲格平，等.環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識[M].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，1984：41.

[3]張享明.皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢與對策[J].西部論壇，2014（1）：105-106.