從在線教育中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)

李軍洪

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的六大核心素養(yǎng)之一，一直是教育工作者們非常關(guān)注的話題。培養(yǎng)、提升學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展能力具有重要推動(dòng)作用。當(dāng)下防控疫情“停課不停學(xué)”的教育現(xiàn)實(shí)，無(wú)疑是對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的巨大考驗(yàn)，也對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展能力提出了挑戰(zhàn)。如何有效培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)，并將其順利轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展能力的提升，是擺在校長(zhǎng)、教師面前一道緊迫的現(xiàn)實(shí)難題。

一、在線學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的“不會(huì)學(xué)習(xí)”現(xiàn)象

作為一所擁有5000余名學(xué)生的十二年一貫制學(xué)校，漳州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生年齡跨度大，具有不同的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特征。為了更好地了解學(xué)生在家的在線學(xué)習(xí)情況，學(xué)校面向全體學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷5000份，共收回有效問(wèn)卷4864份，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話訪談，經(jīng)過(guò)分析、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí)存在的一些共性問(wèn)題。

1.沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題深度有限，對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)還不夠全面，再加上自制力相對(duì)較弱，家庭相對(duì)寬松的氛圍更容易使放假在家的學(xué)生放松思想意識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

研究資料表明，學(xué)習(xí)成績(jī)的80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)。而在非智力因素中，習(xí)慣占有重要位置。面對(duì)這個(gè)“加長(zhǎng)版”寒假，在沒(méi)有學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)紀(jì)律直接約束的情況下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)必備的三個(gè)環(huán)節(jié)。而對(duì)于“你會(huì)對(duì)在線學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎”這一問(wèn)題的調(diào)查顯示，能堅(jiān)持預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多（見(jiàn)圖1）;“在線教學(xué)期間作業(yè)完成質(zhì)量”的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)生課后復(fù)習(xí)也不到位（見(jiàn)圖2）。

3.缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)”理論表明，人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要。一個(gè)人越是在自主狀態(tài)下，獨(dú)立地發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就越有成就感，越能成為自由、健康、無(wú)畏的人。本次調(diào)查中，面對(duì)“遇到不懂的問(wèn)題怎么辦”，大多數(shù)學(xué)生表示自己不能獨(dú)立解決，缺乏自主學(xué)習(xí)能力（見(jiàn)圖3）。

4.不能很好地適應(yīng)“直播”教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)直播是近幾年發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)傳播介質(zhì)，極大地促進(jìn)了社會(huì)信息傳播方式的變革，改變了人們接收信息的方式，受到了大量網(wǎng)友，尤其是年青一代網(wǎng)友的喜愛(ài)?！巴Ｕn不停學(xué)”期間學(xué)校也采用了網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行教育教學(xué)，只不過(guò)直播的內(nèi)容從輕松詼諧的雜聞變成了嚴(yán)肅的知識(shí)，直播的時(shí)長(zhǎng)從幾分鐘、十幾分鐘變成了幾十分鐘。面對(duì)“直播”這一“新”教學(xué)模式，學(xué)生們普遍反映專注力差，不如在傳統(tǒng)課堂和老師面對(duì)面時(shí)專心，不能很好地適應(yīng)新的教學(xué)方式。

二、幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的有效策略

1.思想為先，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值

教師不僅通過(guò)在線教學(xué)講授學(xué)科課程知識(shí)，還組織線上班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，了解一線醫(yī)護(hù)人員的犧牲、奉獻(xiàn)、博愛(ài)精神，青年志愿者的堅(jiān)韌、無(wú)私品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，學(xué)生們的精神受到了洗禮，思想境界得到了提升。尤為可喜的是，鐘南山院士、李蘭娟院士等紛紛成為學(xué)生追隨的偶像，學(xué)生們開(kāi)始懂得什么是真正的明星，更加明白了“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這個(gè)深刻的道理，家國(guó)情懷厚植心中。正確的價(jià)值觀、明確的學(xué)習(xí)目的能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的第一步。

初三、高三畢業(yè)班師生舉行云端“百日誓師”儀式。與其他年級(jí)相比，初三與高三的教學(xué)受此次疫情影響較大，家長(zhǎng)和教師都憂心忡忡，但不少學(xué)生因長(zhǎng)居在家而放松下來(lái)。學(xué)校抓住考前“百日誓師”的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)校和班主任前期精心安排，整個(gè)畢業(yè)年級(jí)的全體學(xué)生共同在云端進(jìn)行百日誓師，一起升國(guó)旗，一起喊出嘹亮的誓言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也送上了溫暖祝福。不少教師反映，“百日誓師”儀式確實(shí)振奮了學(xué)生們的士氣，學(xué)生們的上課狀態(tài)以及作業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)很多。

日常線上教學(xué)期間，教師采取多樣的鼓勵(lì)措施。各位任課教師“各顯神通”，根據(jù)不同年段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，分別采取了早晚讀分組點(diǎn)名、小組PK、在線教學(xué)期間學(xué)習(xí)表現(xiàn)積分等不同形式的措施，不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生將短暫觸動(dòng)轉(zhuǎn)為持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（2）督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，制訂明確且切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃表。教師為學(xué)生提供方向指引，學(xué)生才能制訂出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90.08%的學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)校給出的作息時(shí)間制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。提前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽(tīng)課效率的重要途徑。而調(diào)查顯示，能堅(jiān)持預(yù)習(xí)、養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生并不多。對(duì)此，教師在教學(xué)中，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并以打卡上交的方式進(jìn)行督促，對(duì)于那些只有計(jì)劃卻不能很好執(zhí)行的學(xué)生效果非常好。

其次，樹(shù)立榜樣。居家在線學(xué)習(xí)由于沒(méi)有來(lái)自群體的壓力，學(xué)生很容易降低對(duì)自我的要求，所以需要樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生能夠看到身邊的參照。我們?cè)谌７秶鷥?nèi)以年級(jí)為單位，評(píng)選堅(jiān)持早讀的學(xué)生為“晨讀之星”，評(píng)選作業(yè)質(zhì)量完成好的學(xué)生為“學(xué)習(xí)之星”，評(píng)選計(jì)劃制訂合理并堅(jiān)持執(zhí)行的學(xué)生為“自律之星”，并頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀，以此獎(jiǎng)勵(lì)努力的學(xué)生，也激勵(lì)其他學(xué)生。

再次，日常打卡監(jiān)督?！扒宄康谋桓C不能成為埋葬青春的墳?zāi)?，美好的一天?yīng)該用瑯瑯書(shū)聲去喚醒?！薄傲⒅疽怂颊嫫犯?，讀書(shū)須盡苦功夫?！薄傍B(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！薄@些都是為了讓早讀更具溫度，教師們精心設(shè)計(jì)的早讀提示語(yǔ)，從堅(jiān)持、行動(dòng)、改變、自律等多個(gè)角度鼓勵(lì)學(xué)生。只言片語(yǔ)中傳遞的是教師的諄諄教誨與滿滿期待。同時(shí)，教師也規(guī)定了打卡時(shí)間、抽查測(cè)試等規(guī)則，讓學(xué)生們有一定的緊迫感。

最后，加強(qiáng)家校溝通。在線教學(xué)需要使用電子設(shè)備，而學(xué)生的自控能力不夠強(qiáng)，教師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，希望教師在監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也適當(dāng)監(jiān)控孩子使用電子設(shè)備的情況。除了知識(shí)學(xué)習(xí)之外，學(xué)校德育處也給學(xué)生們布置了“學(xué)做一道菜”“感恩父母一件事”等實(shí)踐型家庭作業(yè)，這些作業(yè)既豐富了學(xué)生的精神生活，又融洽了家庭關(guān)系。

（3）教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校要求學(xué)生盡量找一個(gè)封閉安靜的房間，并在上課前清理桌子上可能會(huì)轉(zhuǎn)移注意力的物品，把需要的文具放在身邊，復(fù)制一個(gè)家庭版的課桌，營(yíng)造一個(gè)與學(xué)校類似的、專注的學(xué)習(xí)氣氛。

教師們也借助各種材料、設(shè)備，不斷摸索、改善在線教學(xué)的質(zhì)量。從單純的幻燈片播放到后來(lái)的視頻教學(xué)，從簡(jiǎn)單的頁(yè)面留言到課堂上的時(shí)時(shí)連麥回答問(wèn)題，教師們不斷優(yōu)化學(xué)生在線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，幫助學(xué)生提高在線學(xué)習(xí)的專注度，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生做到勤于反思

（1）善于反思總結(jié)

課后復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的三個(gè)環(huán)節(jié)之一，一種常見(jiàn)方式就是做作業(yè)。“在線教學(xué)期間作業(yè)完成質(zhì)量”的數(shù)據(jù)顯示，能夠很好地完成作業(yè)的學(xué)生比例只有19%?；诖?，許多教師在班級(jí)群里以評(píng)選當(dāng)天優(yōu)秀作業(yè)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;對(duì)于一些文科類知識(shí)，教師還通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻連線隨機(jī)抽查的方式，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度。除了通過(guò)布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)外，每一階段學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，或者進(jìn)行線上考試之后，教師也引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，還積極鼓勵(lì)學(xué)生以文字或者視頻的方式在班級(jí)群里分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（2）調(diào)整策略方法

在線課堂存在互動(dòng)性不足、網(wǎng)速卡頓等問(wèn)題，應(yīng)該比傳統(tǒng)教學(xué)更重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。由于在線教學(xué)缺乏詳盡的配套練習(xí)資源，教師會(huì)提前發(fā)布電子教材或者相關(guān)課件，學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者手中材料盡可能多地查閱材料，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。有的教師通過(guò)提前一天提交預(yù)習(xí)作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，也是讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)課堂有教師語(yǔ)言、表情、眼神等方面的提醒，有同學(xué)的監(jiān)督，注意力相對(duì)容易集中;線上教學(xué)則需要學(xué)生盡可能地集中注意力，對(duì)學(xué)生的注意力提出了考驗(yàn)。為此，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，采用語(yǔ)音互動(dòng)、鼓勵(lì)留言等措施幫助學(xué)生集中注意力。

3.與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生信息意識(shí)

（1）有效獲取、鑒別信息

首先，選用平臺(tái)。學(xué)習(xí)內(nèi)容只有通過(guò)物質(zhì)載體才能對(duì)學(xué)生發(fā)揮作用，好的平臺(tái)能夠大大提高教學(xué)效率。在線教學(xué)的平臺(tái)很多，學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、比較后，選取了比較適合本校教學(xué)實(shí)際的“釘釘”平臺(tái)，并且在教研室和電教中心的配合下，以最快的速度讓全校師生學(xué)會(huì)使用這個(gè)平臺(tái)。這一現(xiàn)代化的技術(shù)手段極大地豐富了教師的教學(xué)呈現(xiàn)方式，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。后臺(tái)能夠自動(dòng)統(tǒng)計(jì)聽(tīng)課時(shí)長(zhǎng)，督促學(xué)生按時(shí)聽(tīng)課;早讀打卡、作業(yè)打卡功能起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用;所有學(xué)生都能方便快捷地看到群內(nèi)優(yōu)秀作業(yè)展示，除了有利于訂正作業(yè)，還能明確找到與優(yōu)秀同學(xué)的差距，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)作業(yè)比較難做到的。

其次，轉(zhuǎn)變師生觀念。這段時(shí)期在線教學(xué)的經(jīng)歷，使全體師生的思想觀念都受到?jīng)_擊，深刻明白要與時(shí)俱進(jìn)，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。對(duì)教師而言，一是要接受新鮮事物，熟練運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)。從課件制作到視頻會(huì)議，再到線上集體教研，教師要學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)，緊跟時(shí)代步伐。二是進(jìn)一步提升個(gè)人素養(yǎng)。有學(xué)生開(kāi)玩笑地說(shuō)：“不但是我在聽(tīng)老師講課，我們?nèi)?，甚至我們?nèi)宥寂阒铱蠢蠋煹闹辈フn?！睆拿鎸?duì)活生生的學(xué)生到面對(duì)冷冰冰的攝像頭，從“一次性講授”到可以重復(fù)翻看過(guò)程，從只面對(duì)學(xué)生到面對(duì)公開(kāi)的環(huán)境，教師的知識(shí)講授能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、儀表舉止等都成為審視的對(duì)象，教師需要轉(zhuǎn)變思想，全方位提升個(gè)人素養(yǎng)，做個(gè)“全能”教師。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生也需要明白，“學(xué)習(xí)”并不是只能發(fā)生在校園這一固定場(chǎng)所的行為，“課堂”也不是特指固定的空間，“在線課堂”同樣需要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生應(yīng)該端正心態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與在線學(xué)習(xí)，如果只是當(dāng)個(gè)“看客”，指望開(kāi)學(xué)后教師再講一遍，那學(xué)習(xí)效果一定會(huì)大打折扣。同時(shí)，作為新時(shí)代的青年，學(xué)生要能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且在技術(shù)的支持下完成學(xué)習(xí)任務(wù)、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。有些學(xué)生用圖文結(jié)合的“美篇”進(jìn)行作業(yè)展示、制作配以文字注釋的聲情并茂的小視頻，這些活動(dòng)不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了假期生活。

（2）遵守網(wǎng)絡(luò)道德

有教師反映，第一次上直播課時(shí)竟然收獲了5萬(wàn)多個(gè)“贊”。真的是教師的教學(xué)效果非常好嗎？也可能是學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，做了與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有時(shí)，學(xué)生會(huì)很“積極地”回答問(wèn)題，教師已經(jīng)講解下一道題了，學(xué)生還停留在對(duì)上一題的留言討論中，甚至還有的學(xué)生會(huì)直接發(fā)一些游戲的鏈接、無(wú)關(guān)課堂的話題，影響了在線教學(xué)秩序。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德呢？

首先，外在規(guī)則的約束。教師要對(duì)在線教學(xué)時(shí)的課堂紀(jì)律做一定要求。比如，最直接的方式是取消“點(diǎn)贊”功能，讓學(xué)生更專注;提醒在群里發(fā)布無(wú)關(guān)課堂信息的學(xué)生，必要時(shí)可以實(shí)行扣分制度，扣分較多者可以開(kāi)學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)懲罰。在線教學(xué)期間提交電子作業(yè)，出現(xiàn)了“盜圖”的作弊現(xiàn)象，教師除了嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)外，也可以關(guān)閉學(xué)生私聊功能，減少學(xué)生私下進(jìn)行無(wú)關(guān)的信息交流。

其次，內(nèi)在道德的制約。規(guī)則要內(nèi)化于心才能更好地發(fā)揮作用。教師可以采取主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也可以采用一對(duì)一溝通交流的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底。當(dāng)然，也需要適當(dāng)讓學(xué)生了解教師進(jìn)行在線教學(xué)的辛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)成果。

有人說(shuō)，全國(guó)大規(guī)模的在線教學(xué)，預(yù)示著教育4.0正在敲開(kāi)時(shí)代的大門(mén)，是未來(lái)教育的一場(chǎng)預(yù)演和彩排。很高興在上級(jí)教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下、在全體師生的共同努力下，在這場(chǎng)在線教學(xué)的“大考”中我們有了良好的開(kāi)端（調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)滿意度達(dá)80.15%）。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將繼續(xù)探索，砥礪前行。

（作者單位：福建省漳州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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