小學音樂創(chuàng)新性教育在素質(zhì)教育中的重要性

任繼祥

摘要：受我國應(yīng)試教育的影響，學生的學習壓力較大。音樂、體育、美術(shù)等學科能夠有效地排解學生壓力，激發(fā)學生的學習主動性，小學音樂教學受到了小學生的廣泛歡迎。為了全面提高學生的綜合素養(yǎng)，合理融入創(chuàng)新性教育，凸顯出學生的主體地位，教師需要通過適當?shù)慕虒W引導，激發(fā)學生學習的自主性。本文主要結(jié)合小學音樂教學內(nèi)容，提出了創(chuàng)新性教育在小學音樂教學中的有效應(yīng)用，希望能夠?qū)θ嫱七M小學素質(zhì)教育工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學音樂;創(chuàng)新性教育;素質(zhì)教育

中圖分類號：G622.0文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）20-0118-02

0 引言

創(chuàng)新教育是教育發(fā)展過程中，逐漸衍生出的一種有效教育手段，能夠全面提高學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育開展的主要目的是讓學生能夠在良好的教學環(huán)境下，積極主動地進行知識吸收，創(chuàng)新教育要堅持以學生為主體，結(jié)合學生的實際學習情況設(shè)計教學流程，讓課堂教學更加自主化、個性化。為了從根本上落實素質(zhì)教育要求，需要在小學音樂教學開展過程中合理的應(yīng)用創(chuàng)新性教育。

1 創(chuàng)新性教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師在進行音樂創(chuàng)新性教學活動制定的過程中，需要堅持以學生音樂審美能力提高為主要目的，通過適當?shù)慕虒W引導，激發(fā)學生的學習興趣。同時要關(guān)注學生的個性化發(fā)展需求，結(jié)合學生的生活實際，設(shè)計藝術(shù)實踐，讓學生在學習音樂的同時發(fā)揮出創(chuàng)造能力，教學流程設(shè)計要堅持理論與實踐相結(jié)合的教學要求，為學生帶來良好的學習體驗。通過探究教學法、合作教學法的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮出學生的主體性地位，教師還可以將學生分為不同的小組，根據(jù)音樂教學內(nèi)容設(shè)計教學情景劇，通過角色扮演、人物模仿等教學活動的開展，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。個性化教學能夠為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，改變傳統(tǒng)課堂呆板、拘謹?shù)慕虒W情境，讓學生在教師的藝術(shù)引導中感受音樂美，提高學生的審美能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。為了讓學生真正的喜歡音樂課，教學方式的選擇要符合學生的心理年齡特征，滿足學生的個性化發(fā)展需求，教師要與學生建立良好的交流關(guān)系，小學生討厭規(guī)則的約束，傳統(tǒng)的教育課堂限制了學生綜合素養(yǎng)的提升，因此，教師需要設(shè)計生動有趣的游戲活動。為了吸引學生的目光，可以在教師引導過程中，讓學生主動分享喜歡的音樂類型，為學生搭建藝術(shù)表演的平臺，通過問卷調(diào)查的形式收集學生的學習意見，脫離固有的教學環(huán)境，將學生帶離音樂課堂，參與戶外活動。按照學生自身的意愿將學生分為不同的學習小組，在完成基本教學任務(wù)之后，小組要推選出小組成員表演課本以外的音樂內(nèi)容，教師可以結(jié)合不同年級組、不同班級的學生，組建學校合唱隊、舞蹈團隊，還可以實現(xiàn)教學拓展，讓學生在公共場合表演自編的相聲和小品等娛樂作品，充分發(fā)揮出學生的多樣性表演才能，積極的完成教師布置得教學任務(wù)[1]。

例如：在進行《進行曲》欣賞教學過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，播放幾首速度、力量、情緒完全不同的進行曲，引導學生對進行曲的表達效果進行欣賞，體會不同進行曲之間的差異性，將學生分為多個學習小組，每個小組分別鑒賞一首進行曲，并將音樂感悟記錄下來。小組之間展開討論，在幫助學生理解樂曲、速度、情緒、意境的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生通過肢體語言將音樂中的情緒表現(xiàn)出來，讓各個小組分別在班級面前進行表演，對比分析哪一組的表現(xiàn)最好，這種教學方法的應(yīng)用能夠充分調(diào)動學生的音樂積極性，發(fā)揮出學生的個性化特征，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

個性化教學的應(yīng)用，能夠全面落實新課程教學理念，創(chuàng)造以音樂審美為核心，以學生為主體的教學課堂，通過多元化教學手段的應(yīng)用，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的合作精神和探究精神，建立平等互助的師生關(guān)系，助力學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生營造輕松、和諧的教學氛圍，鼓勵學生主動體驗音樂、表現(xiàn)音樂。

2 創(chuàng)新性教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力

在小學音樂創(chuàng)新性教學開展的過程中，教師需要通過適當?shù)慕虒W引導，引發(fā)學生思考，主動參與教學實踐。為了吸引學生的目光，教師常用的引導方式是問題教學法，提出問題引發(fā)學生質(zhì)疑，讓學生主動與教師進行學習交流，通過問題的設(shè)計幫助教師了解學生的知識掌握情況，為針對性教學方案的制定奠定基礎(chǔ)。音樂課上，教師的教學問題設(shè)計是幫助學生吸收新知識的主要渠道，讓學生對音樂體驗形成積極反饋，提出問題后教師要引導學生進行思考，幫助學生找出正確的問題答案。音樂教學的主要內(nèi)容是對音樂節(jié)奏的掌握，節(jié)奏是組成音樂的基本要素，不同的音樂有不同的節(jié)奏，能夠表現(xiàn)出不同的情感，學生在學習音樂、舞蹈、樂器的過程中，需要掌握音樂節(jié)奏，提高音樂教學有效性。傳統(tǒng)的教學方式單調(diào)乏味，只是反復的節(jié)奏訓練不利于學生學習興趣的提高，因此，教師在音樂節(jié)奏教學的過程中，需要通過適當?shù)慕虒W引導，提高學生的學習主動性，解決節(jié)奏教學中的重難點問題，理解不同音樂中表達出的音樂情感，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生從不同的角度，靈活的運用音樂節(jié)奏[2]。

例如：《游擊隊歌》節(jié)奏教學開展過程中，可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生出示優(yōu)美的圖畫，并提出引導性問題，我們能否用節(jié)奏譜寫出優(yōu)美的旋律呢？演示“2/4 x xx x-”并進行重復使用，提出新問題，你能用它們寫出新的節(jié)奏譜嗎？在這一教學環(huán)境下，學生的思維非常活躍，結(jié)合掌握的節(jié)拍含義和各音符時值，將三種節(jié)奏進行有機組合，學生全程都會參與到音樂譜的積極構(gòu)思中。完成節(jié)奏譜創(chuàng)作后，引發(fā)學生進行討論，通過自評、互評和教師點評等多元化評價形式，了解樂譜創(chuàng)作過程中的不足之處，問題教學法的應(yīng)用讓枯燥的節(jié)奏練習逐漸演化成創(chuàng)作表演，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，提高學生的創(chuàng)新能力。同時教師要有目的的進行教學引導，提出教學問題，大家想將節(jié)奏譜變成優(yōu)美的旋律嗎？在得到學生的肯定回答后，讓學生自主在創(chuàng)作的節(jié)奏譜上填寫曲譜，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高學生音樂創(chuàng)編能力。

3 創(chuàng)新性教育豐富學生的知識儲備

小學生正處在身心成長的重要時期，在教學過程中為了幫助學生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，讓學生接受綜合性、全方位的音樂知識，拓展學生的視野，了解音樂課堂不只是唱歌教學，還涉及到許多樂理知識，全面提高學生的音樂審美能力，激發(fā)學生的音樂學習興趣。興趣是傳遞音樂魅力的主要途徑，人的情緒、興趣會直接影響到人的認識和活動，想要培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，就需要提高學生的音樂興趣，健全學生的審美心理，這就需要教師在教學活動設(shè)計的過程中，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學要求，營造輕松愉悅的音樂課堂，提高學生學習興趣。小學音樂教學流程要與小學生的行為特點相適應(yīng)，小學生活潑好動、好奇心強、具有豐富的想象力，通過肢體動作和面部表情就能夠充分表現(xiàn)出對音樂的感受，想要全面提高音樂課教學質(zhì)量，教師要制定出符合學生心理特點的教學形式[3]。

例如：可以將抽象的樂理知識與舞蹈動作相結(jié)合，將枯燥的音樂訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ奈璧?，讓音樂原理更加形象化、具體化，營造輕松愉悅的教學氛圍，同時在進行歌曲學習的過程中，可以結(jié)合歌詞的內(nèi)容啟發(fā)學生進行表演，幫助學生更好的記憶樂曲，將學生分為不同的小組進行即興表演，根據(jù)學生的表演內(nèi)容編排舞蹈動作，全面提高學生的表演能力。

4 創(chuàng)新性教育提高學生音樂鑒賞能力

學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是小學音樂教學的重要目標，鑒賞的主體是音樂，通過美妙的樂聲來引起人們的共鳴，只靠教師的語言描述無法充分地表現(xiàn)出音樂的魅力，因此，教師在教學過程中要盡量少說，只需要在恰當?shù)臅r機進行教學引導，讓學生主動探索音樂的情緒、內(nèi)容、思想感情，充分發(fā)揮出學生的想象力。教師在教學開展過程中，要堅持由易到難的教學順序，激發(fā)學生的節(jié)奏感，在學生傾聽樂曲時，觀察學生的行為動作。例如：當聽到歡快音樂就會不由自主的點頭歡笑，這些都是潛在的節(jié)奏感，音樂的感受與鑒賞具有單獨的教學標準，但其與其他音樂教學內(nèi)容之間存在密切聯(lián)系，通過音樂鑒賞能夠拓展學生的音樂視野，積累更多的音樂語言詞匯，培養(yǎng)學生音樂鑒賞的良好習慣，提高學生的審美能力和道德情操。

5 結(jié)語

綜上所述，小學音樂創(chuàng)新性教育能夠全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)編能力，豐富學生的知識儲備，提高學生的音樂鑒賞能力，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

參考文獻

[1]盧點點.音樂游戲在小學音樂教育中的作用[J].戲劇之家，2019（27）：209.

[2]王曉艷.淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].亞太教育，2015（36）：290.

[3]章飛.小學音樂創(chuàng)新性教育在素質(zhì)教育中的重要性[J].新智慧，2018（22）：106.

（責編：楊梅）