巧用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)

盧戀

摘要：本文通過分析傳統(tǒng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)手段的不足，結(jié)合交互式電子白板的“生成性”和“交互性”兩大特征，說明交互式電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢，并以人教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 4 When is Easter？ （B Read and write） 為例，從讀前、讀中和讀后三個環(huán)節(jié)分別闡述了交互式電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用。從課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋情況得出結(jié)論：合理利用交互式電子白板，不僅能使小學(xué)英語閱讀教學(xué)變得輕松活潑、生動有趣，還能幫助學(xué)生掌握閱讀策略，提升閱讀技能。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 ?小學(xué)英語閱讀 ?“生成性” ?“交互性” ?具體應(yīng)用

一、交互式電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師最常用的教學(xué)手段是PPT課件。教師在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜索各類與閱讀材料相關(guān)的教學(xué)資源，制作成精美的PPT課件，在課堂上通過點擊屏幕上的“下一頁”，將這些知識一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前。然而，隨著教學(xué)媒介的發(fā)展和學(xué)生能力的提高，這一傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端也日益凸顯出來。首先，PPT課件設(shè)置的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是教師預(yù)先設(shè)計好的，在課堂上很難進行更改或補充，課堂缺乏“生成性”;其次，PPT呈現(xiàn)的聽音樂、看視頻、做游戲等都是單向活動，學(xué)生無法與PPT里的內(nèi)容進行互動，課堂缺乏“互動性”。長此以往，學(xué)生的閱讀興趣會大大降低，閱讀能力自然也很難得到提升。而交互式電子白板這一新型教學(xué)手段的出現(xiàn)，極大地改善了傳統(tǒng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的不足，使得英語閱讀教學(xué)實踐有了很大突破。

交互式電子白板最顯著的兩大特征便是“生成性”和“交互性”。就教師而言，可以通過交互式電子白板的資源庫隨時生成與閱讀材料相關(guān)的繪本、圖片、音頻、視頻等資源，可以通過工具箱對文本進行放大與縮小、聚焦突出、幕布遮擋、克隆等操作，可以通過投影功能將學(xué)生的作品呈現(xiàn)到屏幕上師生共同批閱，還可以通過分享功能將繪本等資源上傳到班級博客供學(xué)生自主閱讀;就學(xué)生而言，可以通過交互式電子白板進行Flash動畫游戲，實現(xiàn)人機互動，可以通過畫筆進行連線、畫圖等活動，可以通過畫詞搜索功能試聽生詞的發(fā)音、查看其釋義和用法，還可以通過語音測評功能給自己的語音、語調(diào)評測打分并進行糾正。這些都使得原本枯燥乏味的閱讀課變得輕松活潑、生動有趣，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、交互式電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

下面以人教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 4 When is Easter？ （B Read and write） 為例，從讀前、讀中和讀后三個環(huán)節(jié)分別闡述交互式電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用。閱讀材料如下圖所示：

本課時的教學(xué)內(nèi)容分為閱讀、連線和仿寫三個部分：第一部分要求學(xué)生閱讀Sarah的四篇關(guān)于小貓成長過程的日記，第二部分要求學(xué)生將描寫小貓變化的句子與相應(yīng)的日期連線，第三個部分要求學(xué)生根據(jù)日記或連線題正確、規(guī)范地仿寫有關(guān)小貓的兩個句子。

1.巧用交互式電子白板，優(yōu)化讀前活動

（1）熱身環(huán)節(jié)：通過交互式電子白板的資源庫導(dǎo)入“日期連連看”Flash動畫游戲，教師示范操作后，請學(xué)生在頁面上點觸節(jié)日和日期的小方塊，如果答案正確，兩個小方塊就會爆炸消除，在規(guī)定時間內(nèi)消除得最多的一組就是贏家。

此環(huán)節(jié)通過電子白板的資源庫功能直接導(dǎo)入與主題相關(guān)的Flash動畫游戲，代替了傳統(tǒng)PPT課件所呈現(xiàn)的聽聽歌曲、看看視頻的單向活動，真正實現(xiàn)了人機互動，趣味性更強，熱身效果更好，學(xué)生興趣更濃，課堂氣氛更加活躍。

（2）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過交互式電子白板的資源庫導(dǎo)入多張可愛的動物幼崽的圖片，引出本文的主角kitten（小貓）;再導(dǎo)入kitten成長的短片，讓學(xué)生進一步理解kitten的含義，感受它的young（幼小的）和cute（可愛的）兩個特征;然后，通過工具箱導(dǎo)入四線三格，示范書寫kitten， young和cute這三個重點單詞;接著，通過工具箱克隆出另一只kitten，介紹閱讀材料的寫作背景——Sarahs cat has two new kittens. She keeps diaries to show the process of their growth.

此環(huán)節(jié)通過電子白板的資源庫直接導(dǎo)入相關(guān)圖片和視頻等資源，免去了教師在網(wǎng)絡(luò)海量的資源中尋找合適資源再轉(zhuǎn)換格式嵌入PPT課件中這一系列的煩瑣程序，大大提高了教師備課的效率;四線三格書寫功能更省去了教師在黑板上量尺畫線的麻煩;克隆功能讓學(xué)生輕松地理解復(fù)數(shù)的概念，同時也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.巧用交互式電子白板，優(yōu)化讀中活動

（1）泛讀環(huán)節(jié)：通過交互式電子白板的工具箱導(dǎo)入一個時間軸，請學(xué)生快速閱讀四篇日記后，將日記的日期圖片拖拽至?xí)r間軸正確的位置;然后，教師通過畫筆在頁面上圈出日期April 15th， 并在四線三格中出示本課重點句型The kittens birthday is on April 15th;接著，通過截圖功能將小貓的圖片從四篇日記中截取下來，請學(xué)生將圖片與相應(yīng)的日期連線。

此環(huán)節(jié)利用了電子白板的時間軸、拖拽、畫筆、截圖和四線三格書寫等功能，增加了活動的趣味性，學(xué)生參與活動的積極性也非常高。

（2）精讀環(huán)節(jié)：通過交互式電子白板的聚焦功能突出每篇日記，將學(xué)生的注意力聚焦到教學(xué)內(nèi)容上;再通過工具箱導(dǎo)入板中板，教師可以一邊在左側(cè)的電子課本上畫出關(guān)鍵詞句，一邊在右側(cè)的模擬黑板中書寫單詞和句子;在講解生詞noise和fur時，可以通過畫詞搜索功能導(dǎo)出電子詞典，顯示其英式和美式發(fā)音、釋義、例句以及圖片、視頻等相關(guān)資源，幫助學(xué)生在語境中理解生詞;然后，通過工具箱導(dǎo)入思維導(dǎo)圖，請學(xué)生再次閱讀文本，完成思維導(dǎo)圖的填寫，教師進行完善和補充。

此環(huán)節(jié)利用了電子白板的聚焦、板中板、電子課本、畫筆、畫詞搜索等功能，有效地突破了本課的重難點。思維導(dǎo)圖的直接生成更免去了教師“作畫”的辛苦，大大提高了教師上課的效率。

3.巧用交互式電子白板，優(yōu)化讀后活動

（1）朗讀環(huán)節(jié)：通過交互式電子白板導(dǎo)入電子課本，實現(xiàn)即點即讀，學(xué)生跟讀模仿;利用工具箱的計時器給學(xué)生的自由朗讀環(huán)節(jié)計時;接著，每組選一名學(xué)生代表上講臺對著話筒朗讀日記，通過語音測評功能給學(xué)生的語音、語調(diào)進行測評打分，評出最佳朗讀者。

此環(huán)節(jié)利用了電子白板的電子課本、計時器和語音測評等功能。電子課本能夠?qū)崿F(xiàn)即點即讀，有利于集中學(xué)生的注意力;計時器能讓教師更好地把握時間;語音測評能幫助學(xué)生改善語音、語調(diào)，并按正確的意群朗讀文本。這比傳統(tǒng)的你讀我評的人工評價機制更加有趣、更加規(guī)范，學(xué)生興趣高漲，都想嘗試?yán)首x一番。

（2）復(fù)述環(huán)節(jié)：通過交互式電子白板的幕布功能遮擋在精讀環(huán)節(jié)完成的思維導(dǎo)圖，請學(xué)生任意點擊一個幕布背景，幕布就會消失，學(xué)生根據(jù)所示內(nèi)容復(fù)述日記，如果復(fù)述正確，頁面將會自動播放掌聲音效和滿屏鮮花的畫面。

此環(huán)節(jié)利用了電子白板的幕布遮擋等功能，將原本枯燥乏味的復(fù)述活動變得靈活有趣了，學(xué)生都爭先恐后地想要參與。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)：請學(xué)生通過畫筆將句子與日期連線，如下圖所示：

師生共同核對答案;然后，請學(xué)生在四線三格中完成仿寫句子的練習(xí)，教師通過交互式電子白板的投影功能將學(xué)生的答案呈現(xiàn)到屏幕上，師生一起閱讀、修改。

此環(huán)節(jié)利用了電子白板的畫筆和投影等功能，畫面清晰，一目了然，幫助學(xué)生快速有效地糾正書寫中存在的問題。

（4）拓展環(huán)節(jié)：通過交互式電子白板的資源庫導(dǎo)入Amys Bunny的日記，請學(xué)生閱讀日記后完成仿寫等相關(guān)練習(xí);接著，利用投影功能將學(xué)生的作品投影到屏幕上，師生一起閱讀、修改。

此環(huán)節(jié)利用了電子白板的資源庫和投影等功能，教師可以通過設(shè)定搜索范圍快速找到想要的繪本資源，然后直接導(dǎo)入頁面供師生閱讀、練習(xí)，操作過程方便快捷，大大地節(jié)約了搜索資源所需要的時間。

（5）作業(yè)環(huán)節(jié)：通過交互式電子白板的資源庫導(dǎo)入與本課主題相關(guān)且難度適中的五六本繪本，并通過分享功能上傳到班級博客，請學(xué)生自主選擇閱讀一兩本并與家人分享閱讀感悟。

此環(huán)節(jié)利用了電子白板的資源庫和分享等功能，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，增加了學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生真正愛上閱讀、享受閱讀！

三、結(jié)語

從課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋情況來看，交互式電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中有著傳統(tǒng)多媒體教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性，它使得教學(xué)設(shè)計更加新穎有趣，課堂形式更加豐富多樣，評價方式更加科學(xué)有效，教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生的閱讀興趣更濃，參與活動的積極性更高。它的“生成性”讓原本枯燥乏味的英語閱讀教學(xué)充滿生機、綻放光彩;它的“交互性”讓師生、生生之間的互動更加頻繁，師生關(guān)系更加融洽。筆者相信，只要我們能合理運用交互式電子白板，英語閱讀課堂一定會變得精彩紛呈、妙趣橫生！讓我們在交互式電子白板的輔助下，帶領(lǐng)學(xué)生真正感受英語閱讀的魅力，享受英語閱讀的樂趣吧！

參考文獻：

[1]張玲.在交互式電子白板環(huán)境中激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的研究[D].天津：天津師范大學(xué).2015.

[2]郝雪梅.交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊.2016（01）.

[3]聞培培.電子白板與小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效整合[J].教書育人.2015（13）.

[4]賀元珍，覃鼎.電子白板在英語閱讀課中的運用例談[J].新課程研究（下旬刊）.2015（06）.