提高高中生英語寫作水平的策略探究

汪巍

【摘 要】 寫作是學生在高中階段，所必須學習的一部分內(nèi)容，也是高考中的重要組成部分。本文立足筆者教學實踐，對高中生英語寫作水平的提高進行了策略探究。

【關鍵詞】 高中英語 ?寫作水平

英語的教學中，寫作是至關重要的一個教學版塊，它可以有效鍛煉學生的英語綜合能力。當前，很多學生走進了英語寫作的學習誤區(qū)，將寫作看作是英語學習中的棘手問題。因此英語教師應選擇正確的寫作教學方法，幫助學生擺脫寫作困境。

一、加強訓練，使主題明確、行文連貫

主題明確、行文連貫（Focus）應該是寫作的基本要求之一，但在真實的高中英語寫作教學中，這項要求卻并未得到我們廣大英語教師的足夠重視。至少比起“書寫整潔”“語法正確”和“字詞句結構復雜”，F(xiàn)ocus這一能力在高中英語寫作課堂中得到的訓練實在少得可憐。表面上看起來，學生不會Focus好像也能通過考試，畢竟近年來課標卷大多考查“要點翻譯式寫作”，學生只要審對了題不漏要點，拿到及格分數(shù)還是容易的。

但如果學生的寫作總是主題混亂，讓人抓不住重點，其實是我們做老師的失職。因為那意味著我們只關注語言的表意功能，沒有上升到其交際功能，由此導致學生的語言學得既死板又無趣。當我們持續(xù)地從應試角度出發(fā)進行語言教學，學生的學習熱情必然會被極大地消磨，繼而出現(xiàn)學習效率的降低。我們?nèi)绻胍咝У恼Z言教學，就必須幫助學生意識到寫作的真正意義，讓學生在真實交際需求的驅動下，主動尋求更有效的寫作，而不是僅僅靠漂亮的書寫和復雜的字詞句在考試中“蒙混過關”。

要想訓練學生做到寫作有Focus，也要從這些核心問題出發(fā)。首先，確定寫作的目的。然后，確定自己的主題。最重要的是，保持行文連貫，不在寫的過程中偏題、甚至跑題。這一點其實并不像我們想象中那么容易。寫作是一項創(chuàng)造性的活動，我們的腦子一旦開動，就會進行自動發(fā)散，如果不進行刻意監(jiān)控，很容易出現(xiàn)跑偏的情況。

二、加強語法教學

語法知識，是學生寫出正確句子的前提條件。因為作文是由句子構成的，而作文中完整的一句話則需要建立在正確的語法知識基礎之上。

高中生在寫作中常常會使用一些固定句式來為作文增光添彩，如：

1. It？蒺s generally recognized that...

2. There is no V-ing...= There is no way of V-ing...= There is no possibility of V-ing...

3. Nothing is more important than the fact that...

...

學生在使用這些句型時，可能會出現(xiàn)語法知識上的錯誤。因此，教師在平時的教學中，應該給學生提供足夠多的例句以及對應的練習題，避免他們在運用中出現(xiàn)錯誤。

學生在寫作中常用的高級句型有非謂語動詞，用動詞不定式結構做賓語補足語、目的狀語、介詞賓語等。教師在平時的教學中，就應該注意講解相關語法知識，幫助學生掌握基本句型，以提高他們的寫作水平。

三、基于話題，以說促寫

這里的“說”，類似于討論。話題一般是指教材中每個單元涉及的話題，也包括教師自行開發(fā)的一些話題。教師就話題引導學生討論、展示、評價、補充，并且適時給予指導，例如融入單元詞匯、語法的教學等，并要求學生在“說”之后，用“寫”的形式來及時鞏固“說”的成果，進一步提升學生的思維品質與語言能力。

人教版高中《英語》必修 5 Unit 3 的單元話題是未來生活（Life in the future）。這是一個學生感興趣的話題。

筆者在第一節(jié)課上就拋出這個話題，讓學生就“人類未來生活”進行討論并展示。學生思維活躍，想象奇特，既有對未來科技帶來便利的暢想，也有對未來生態(tài)慘遭毀壞的擔憂。筆者及時板書總結，適時補充一些圖片，鞏固學生的理解，并引發(fā)學生對人類行為進行反思，最終形成思維導圖。

思維導圖呈現(xiàn)以后，筆者要求學生就此話題進行寫作，部分同學的作品如下：

At home， with most housework done by robots， humans will have more time to enjoy themselves. Besides， our vehicles will be amphibious and meanwhile can fly， which enables us to go wherever we want in an instant.

通常情況下，這種基于話題的說寫結合可以放在單元教學的第一課時， 作為話題引入。但這不是絕對的，這種說寫結合也可以放在單元教學的后幾個課時，作為話題拓展。以上述話題為例，筆者就曾看到同事在閱讀完之后，結合教材的 Work Book，讓學生圍繞著“到外星球上碰到外星人”這一情景，進行說寫訓練。

總而言之，寫作是高中英語中比較重要的一部分，教師在教學中不應忽視其重要性，而是應該設計出良好的教學方案，讓學生在寫作課堂上收獲更多的寫作知識。

參考文獻

[1] 張靜.新課程背景下高中英語寫作教學有效策略的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015（3）：123.

[2] 丁映紅.新課程背景下提高高中生英語寫作能力的幾點探討[J].教育教學論壇，2014（21）：209-210.