翻轉(zhuǎn)課堂在電氣檢測技術(shù)課程中的實(shí)踐探索

金海 張宏亮 馬玉潤

摘要：電氣檢測技術(shù)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的必修課程，具有理論性較強(qiáng)、重實(shí)踐、概念多等特點(diǎn)，對(duì)于大部分學(xué)生來講，本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)乏味，因此學(xué)習(xí)積極性不高。文章針對(duì)此情況，根據(jù)電氣檢測技術(shù)的課程內(nèi)容和特點(diǎn)，探討了如何利用翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行課程改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期達(dá)到提高學(xué)生理論和實(shí)踐水平的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：電氣檢測技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0212-02

一、傳統(tǒng)教學(xué)過程的弊端

電氣檢測技術(shù)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的必修課，安排在電路、模電、數(shù)電等課程之后開設(shè)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電量、非電量的測量原理和方法以及測量誤差分析，由于該課程概念多、實(shí)踐性較強(qiáng)，通過對(duì)教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

1.課程內(nèi)容繁雜。電氣檢測技術(shù)以電量、非電量的測量為研究對(duì)象，以直接測量、間接測量、混合測量等為基本測量方法，課程內(nèi)容繁雜，需要對(duì)儀器儀表、相關(guān)電路結(jié)構(gòu)、傳感器原理等進(jìn)行深入理解，因此部分學(xué)生覺得該課程比較枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂互動(dòng)差。

2.與先修課程聯(lián)系緊密。電氣檢測技術(shù)是一個(gè)較為綜合的體系結(jié)構(gòu)，與先修課程聯(lián)系緊密，尤其是電路、模電、數(shù)電等課程，要得到正確的被測量數(shù)據(jù)，需要將不同先修課程分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，并通過實(shí)踐去驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的可行性。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，往往照本宣科，并不能夠使學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際工程設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，尤其是在后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)用到相關(guān)檢測知識(shí)的時(shí)候，大部分學(xué)生面對(duì)實(shí)際電氣測量問題無從下手。

3.評(píng)價(jià)方式單一。據(jù)調(diào)查，大部分高校該課程的考核方式都是閉卷理論考試，以此考查學(xué)生對(duì)電量、非電量測量、數(shù)據(jù)分析的掌握程度。而閉卷考試的弊病在于只能通過書面文字表達(dá)來考察學(xué)生的背誦和記憶、理解、應(yīng)用等方面的能力。部分學(xué)生為了通過考試，考前一味地背題，不求甚解，沒有從根本上掌握如何去設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際的工程測量方案。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)

博爾曼和薩姆斯指出，翻轉(zhuǎn)課堂并不是在線視頻的代名詞，而是指授課教師結(jié)合具體的教課內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息化手段，采取微課視頻等方式，讓學(xué)生在課外提前觀看教師的講解，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不懂的地方，在課堂上與教師交流和討論[1-5]。簡單來講，翻轉(zhuǎn)課堂有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.學(xué)生自己掌控進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以根據(jù)自身具體情況來安排和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課外觀看教師的視頻講解，無須擔(dān)心遺漏課程內(nèi)容，或者因?yàn)橐粫r(shí)走神而跟不上課程進(jìn)度，且視頻的播放進(jìn)度是由學(xué)生自己掌握的，學(xué)會(huì)了的內(nèi)容可以跳過，不懂的內(nèi)容可以反復(fù)回放，直至理解，并且可以就不懂的內(nèi)容在線與教師或者同學(xué)進(jìn)行討論和求助。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，充足的時(shí)間是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的必備條件之一。

2.學(xué)習(xí)資源非常豐富。通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生不僅可以觀看任課教師的視頻，也可以通過各種在線微課網(wǎng)站，如Mooc學(xué)院、Coursera等來觀看國內(nèi)外其他高校相應(yīng)的課程視頻，不再單純地局限于任課教師的講述和所在學(xué)校的平臺(tái)條件。

3.增加了師生互動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由傳統(tǒng)課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，課堂也不再是傳統(tǒng)意義上的“滿堂灌”“一言堂”，而是學(xué)生自主協(xié)作探究的平臺(tái)，這讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，解答學(xué)生的問題，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特性和學(xué)習(xí)情況，成立不同的小組，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

三、課程設(shè)計(jì)探索

針對(duì)傳統(tǒng)電氣檢測技術(shù)課程授課的弊端，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)，初步進(jìn)行了以下課程改革措施[1，3，5]。

1.課前設(shè)計(jì)模塊。教師根據(jù)電氣檢測技術(shù)的課程教學(xué)內(nèi)容，尤其是各種表頭、傳感器的原理，制作成動(dòng)畫微課或者利用已有的網(wǎng)絡(luò)視頻，如慕課、愛課程、微課網(wǎng)等，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行共享，讓學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)置課前檢測試題供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)反饋的結(jié)果調(diào)整之后的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以借助微課等資源進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)以及相關(guān)測試題目，檢測自己對(duì)新課程的理解程度。

2.課中設(shè)計(jì)模塊。上課過程中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解，尤其是一些疑難問題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂分組，布置難易程度不同的任務(wù)，如測量復(fù)雜程度不同的非電量，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后隨機(jī)抽取一名同學(xué)進(jìn)行陳述和演示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)生則通過同組同學(xué)的講解以及教師的點(diǎn)評(píng)對(duì)問題進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，通過小組分工協(xié)作等形式完成課內(nèi)任務(wù)，根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的不足，及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)和動(dòng)手能力，還加強(qiáng)了學(xué)生的歸納能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3.課后設(shè)計(jì)模塊。電氣檢測技術(shù)的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生選用合適的儀器與元件，對(duì)測量任務(wù)進(jìn)行分析和方案設(shè)計(jì)，并獲得正確數(shù)據(jù)和結(jié)論，因而課程的評(píng)價(jià)方式應(yīng)貫穿于翻轉(zhuǎn)課堂的全過程，因此可以采用課前學(xué)習(xí)、課堂設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)以及課后考試成績?nèi)呦嘟Y(jié)合的考核方式，從整體上來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

本文通過分析傳統(tǒng)電氣檢測技術(shù)課程的弊端，探討了如何利用翻轉(zhuǎn)課堂來提高本課程的教學(xué)效果和學(xué)生的興趣，并給出了初步的探索方案，即課前微課自學(xué)、課堂分組互動(dòng)研討、課后合理評(píng)價(jià)。

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Abstract：Electrical Detection Technology is a compulsory course for electrical engineering and its automation.It has characteristics of strong professional theory，practicality and many concepts.The learning content of this course is relatively boring，so most students without much enthusiasm.In view of this situation，this paper discusses how to use the flipped classroom to carry out curriculum reform and improve students' enthusiasm for learning，in order to achieve the teaching goal of improving students' theory and practice level.

Key words：Electrical Detection Technology;flipped classroom;curriculum reform