小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略

徐丹

【摘 要】 語文作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，在對于學(xué)生的教學(xué)學(xué)科中，占有很重要的位置。語文是我國基礎(chǔ)的學(xué)科。想要學(xué)好其他學(xué)科，語文也是基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須要做好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生對于文章整體的把握能力。本文通過分析目前教學(xué)中關(guān)于小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)方面的一些問題，提出了關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?閱讀教學(xué) ?閱讀能力 ?問題 ?方法

我國的小學(xué)語文教學(xué)中需要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力變?yōu)樾W(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，語文老師也應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中，積極尋找適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新的教育理念相結(jié)合，從而提升小學(xué)生的閱讀能力和語文水平。

1. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題

1.1教學(xué)形式比較單一

目前來看，小學(xué)生的整體閱讀能力都有待提高，這也與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。想要將小學(xué)生的閱讀能力得到提升，就要在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方法，綜合運(yùn)用。在運(yùn)用中，根據(jù)實(shí)際情況，合理調(diào)整，使其更加適合自己學(xué)生。但是很多小學(xué)老師都沒有意識到這個(gè)問題，還是比較習(xí)慣采取單一的教學(xué)方法，不能很好地重視到小學(xué)語文中閱讀教學(xué)的重要性。單一的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于小學(xué)語文教學(xué)中閱讀不感興趣，從而小學(xué)生的閱讀能力也無法得到提高。所以這就要求小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力得到快速的提高。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不明確

很多小學(xué)的語文教師還無法適應(yīng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中過分注重學(xué)生的考試成績，忽視了對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視。在老師的觀念中成績高就是學(xué)習(xí)好，這樣的觀念需要被轉(zhuǎn)換。而且教師的教學(xué)目的不夠明確，從而導(dǎo)致在語文閱讀教學(xué)過程中不能夠合理安排教學(xué)進(jìn)度，教師的教學(xué)目的不夠明確，也就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)過程中，重難點(diǎn)不夠突出，教學(xué)效率很難提升。除了日常的課本上的文章，學(xué)生在課下接觸到一些課外閱讀的機(jī)會(huì)比較少。導(dǎo)致對于語文教學(xué)中閱讀能力很難提高。所以在教學(xué)中應(yīng)該明確教師的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理的制定教學(xué)方案，重難點(diǎn)突出，教學(xué)效率更高。

1.3缺乏完整的教學(xué)體系

小學(xué)教學(xué)中，語文教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候，沒有做到非常的精細(xì)，一些方面還比較粗略，不夠詳細(xì)。但是由于教育體系不夠完整，對于教學(xué)中的教師教學(xué)質(zhì)量不能夠得到監(jiān)督。也導(dǎo)致學(xué)校對于學(xué)生閱讀能力的評價(jià)不具有全面性。所以說學(xué)校應(yīng)該建立比較完整的小學(xué)語文閱讀的教學(xué)體系，增加對于小學(xué)語文教師關(guān)于閱讀方面教學(xué)的管理，使制度更加科學(xué)合理，評價(jià)體系也更加完整。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對語文閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高語文水平。

2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀興趣。對于學(xué)生閱讀能力的提升有很大的幫助，當(dāng)教師在教學(xué)中能夠增加教學(xué)的方法。將多種教學(xué)方式結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用。這會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)﹂喿x更加感興趣，有興趣才會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中，感受到滿足和收獲。

2.2擴(kuò)大閱讀的范圍

由于小學(xué)生接觸到的文章都是小學(xué)語文課本上的一些文章，學(xué)習(xí)具有極限性。對于一些文章的類型，見到的也比較少。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，也需要引入一些課外的文章。根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)時(shí)間安排，制定好的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生在閱讀中，能夠更好的保證閱讀文章的閱讀質(zhì)量，這樣的教學(xué)，也可以讓學(xué)生更積極地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，也不會(huì)感到非常的厭煩。小學(xué)語文課堂的時(shí)間非常有限，所以語文教師也可以在課下，開展一些活動(dòng)，科學(xué)合理地將小學(xué)生的閱讀量提升上去，使是學(xué)生能夠更好地接觸到更多的文章。不同的文章，不同的寫作形式，也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不一樣的影響，讓學(xué)生能夠豐富閱讀量，接觸到更多的課外文章。

2.3引導(dǎo)學(xué)生對文章學(xué)會(huì)賞析

學(xué)生閱讀能力需要長期的堅(jiān)持培養(yǎng)才能夠具備，同時(shí)學(xué)生對于文章的賞析能力，也是需要長期的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行文章的賞析能力。在文章鑒賞過程中，陶冶情操，也可以讓學(xué)生的閱讀能力得到一定的提升。小學(xué)的語文課本中，可以出現(xiàn)一些古文和現(xiàn)代文，古文雖然對于小學(xué)生來說，比較難以理解和學(xué)習(xí)，這就需要教師在教學(xué)中，積極幫助學(xué)生進(jìn)行文章的賞析。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)生各科的學(xué)習(xí)都是非常重要的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中，需要語文教師能夠重視閱讀教學(xué)，逐漸的完善教學(xué)體系，讓教師在教學(xué)中，能夠提高教學(xué)效率，努力提升學(xué)生閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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