《房屋建筑學》教學改革探討

劉應(yīng)揚

摘要：文章結(jié)合《房屋建筑學》教學的現(xiàn)狀和主要問題，對課程的改革進行了探討，主要包括課堂教學、實踐環(huán)節(jié)和課程設(shè)計三個方面。通過走出去、領(lǐng)回來和動手做三個方面的措施，以期得到良好的教學效果，培養(yǎng)新時代土木工程的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：《房屋建筑學》;教學改革;課堂教學;實踐環(huán)節(jié);課程設(shè)計

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0154-02

《房屋建筑學》是土建類專業(yè)的一門重要的學科基礎(chǔ)課，著重闡述建筑設(shè)計的基本原理和方法，以及建筑物的構(gòu)造組成、原理、方法和做法等[1]。該課內(nèi)容知識點多、綜合性強，也是學生理論聯(lián)系實際較為緊密的一門課程。課程對學生融入專業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有深遠的影響。

一、教學現(xiàn)狀與主要問題

《房屋建筑學》課程傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)包括：課堂講授、輔導答疑、現(xiàn)場參觀、階段作業(yè)和課程設(shè)計。這些環(huán)節(jié)本身的設(shè)置較為齊全，但是由于教學方法較為陳舊、各環(huán)節(jié)所占的比重不夠合理，導致學生走出課堂后便與實際脫離，教學效果并不理想。

1.課堂教學。課堂教學大多以板書講解和幻燈片展示相結(jié)合的方法。板書講解以列出知識點為核心，便于學生歸納總結(jié);幻燈片展示則是學生理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。但是上述兩者多局限在二維圖片和實物照片上，教學中需要學生主動聯(lián)想二維圖解和三維實物，如果學生的空間想象能力較弱，則教學效果難以達到。同時，難以針對一些變量進行動態(tài)演示，在規(guī)律性結(jié)論的形成方面，需要更多地發(fā)揮學生的推演能力。總體來說，用二維圖形構(gòu)建三維實體的靜態(tài)教學方法不夠直觀，也太抽象，學生即使課堂上理解了，也難以形成較強的記憶。這也反映在課程設(shè)計中，學生提交的二維建筑平面圖、立面圖、剖面圖經(jīng)常對應(yīng)不起來。

2.實踐環(huán)節(jié)?！斗课萁ㄖW》課程內(nèi)容龐雜、課時相對緊張，同時由于經(jīng)費限制和現(xiàn)場安全的考慮，多數(shù)學校較少開展、甚至不設(shè)置工程實踐環(huán)節(jié)的教學。在此情況下，從往屆學生的實習及畢業(yè)生反饋中，普遍表示課程所學理論知識與工程實踐聯(lián)系薄弱[2]。例如，變形縫的設(shè)置，學生在課堂上僅能掌握設(shè)置的部位和要求，但是日常難以接觸到工程中的具體做法，需要到工地現(xiàn)場進行觀摩。

3.課程設(shè)計?！斗课萁ㄖW》課程設(shè)計是學生在本科學習中的第一次課程設(shè)計，也是最終完成畢業(yè)設(shè)計的重要基礎(chǔ)。通常安排在學期末1—2周的時間，讓學生集中完成平面圖、立面圖、剖面圖以及構(gòu)件詳圖的繪制。從學生反映的問題來看，主要包括以下三點問題：（1）時間緊張，導致課程設(shè)計與工程實踐聯(lián)系不緊密。在期末學生有考試安排，精力難以全部集中在課程設(shè)計上，在資料收集和現(xiàn)場調(diào)研上，學生可以支配的時間不足。（2）題目較為單一。課程設(shè)計中為考慮難易適中以及學生的完成度，多設(shè)置辦公樓或住宅樓的設(shè)計題目。學生在設(shè)計過程中，均會不自覺地參考往屆的設(shè)計內(nèi)容;另外由于設(shè)計內(nèi)容的限制，難以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。（3）圖紙繪制不夠規(guī)范。學生雖然在前序課程中學習了工程制圖，然而由于學習時間相對較久，以及第一次進行獨立設(shè)計制圖，在繪制上難免存在各種各樣的問題。

二、關(guān)于課程的思考與改革

1.走出去——工程實踐與現(xiàn)場調(diào)研。提高實踐環(huán)節(jié)的授課比重，將現(xiàn)場教學作為《房屋建筑學》的第二課堂，與章節(jié)講授同步，組織實地參觀。（1）開展建筑測量實踐，強化空間尺度概念。利用簡單的測量工具，對建筑物及其細部尺寸（如走道寬度、門窗高度、外墻勒腳尺寸等）進行丈量，使得學生將書本上的尺寸數(shù)據(jù)具體化，深入對基本概念的理解。（2）組織施工工地和建成項目的參觀。在施工現(xiàn)場對建筑構(gòu)造措施進行細致的觀察，例如砌體結(jié)構(gòu)中的構(gòu)造柱，在工地對鋼筋伸出長度、馬牙槎設(shè)置等進行現(xiàn)場觀摩。選擇優(yōu)秀的工程項目，讓學生實地調(diào)研，了解建筑的平面布局、立面設(shè)計以及交通組織等方面的知識。（3）定期參加專項講座，在通過對土木工程前沿知識的學習，更為透徹地理解結(jié)構(gòu)構(gòu)造的相關(guān)做法，并激發(fā)學習專業(yè)知識的興趣。

2.領(lǐng)回來——BIM技術(shù)引入課堂。BIM（Building information modeling）又稱為建筑信息模型，是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，集成建筑工程項目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型，是對工程項目相關(guān)信息的詳盡表達，BIM技術(shù)具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性等優(yōu)勢[3]。（1）在可視化方面，三維模型可以清楚看到建筑的實際情況，這對確定建筑的合理性有極大的幫助，尤其對一些細節(jié)問題可以準確把握。（2）協(xié)調(diào)性方面，BIM技術(shù)可以實現(xiàn)多個專業(yè)在一個平臺上設(shè)計，如碰撞檢查可以解決設(shè)備管線相沖突的問題。（3）模擬性方面，學生可以細致觀察局部調(diào)整引起的整體改變，深刻領(lǐng)會規(guī)律性的結(jié)論。將BIM技術(shù)融入《房屋建筑學》的教學中去，使學生既掌握知識難點，又對所學知識的表達方式有感性的認識和形象的記憶。同時，BIM技術(shù)作為土木工程領(lǐng)域未來的發(fā)展方向，在《房屋建筑學》課程中使學生盡早地接觸該類技術(shù)，在課程改革的同時兼顧先進人才的培養(yǎng)。

3.動手做——課程設(shè)計改革。（1）在時間安排上，課程設(shè)計可以與整個授課過程同步，學生在課余時間應(yīng)有至少1個月的調(diào)研時間，并形成相應(yīng)的調(diào)研報告，在設(shè)計周之前確定建筑方案。（2）選題上放寬，學生既可以選擇傳統(tǒng)的辦公、住宅類建筑，也可以選擇體育館、報告廳等大型性建筑，甚至可以進行工業(yè)廠房設(shè)計。引導學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。（3）圖紙繪制主要放在設(shè)計周進行，參考規(guī)范圖集，提倡手繪與電繪相結(jié)合。手工繪圖雖然相對較慢，但它是重要的基礎(chǔ)訓練，是學生必須掌握的技能。在手繪的過程中，學生可以全面地學習和掌握制圖規(guī)范。電繪，即CAD繪圖，是現(xiàn)階段設(shè)計院主要的繪圖手段，學生在課程設(shè)計中也應(yīng)進行針對性的學習，以適應(yīng)工作中的要求。

三、結(jié)語

《房屋建筑學》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，知識面廣、內(nèi)容龐雜，是學生了解本專業(yè)和激發(fā)學習興趣的紐帶。在教學過程中，應(yīng)不斷地總結(jié)問題，尋求解決方法，同時引入新技術(shù)，把握專業(yè)趨勢。同時，應(yīng)理論聯(lián)系實際，更有針對性地教學，才能全面提高課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陸可人，陳萌.房屋建筑學[M].武漢：武漢理工大學出版社，2016.

[2]郭嬌妮，唐艷娟.《房屋建筑學》課程教學與思考[J].教育教學論壇，2018，（11）：208-209.

[3]齊岳，張俊華，趙文軍.結(jié)合BIM技術(shù)的房屋建筑學課程改革探討[J].高等建筑教育，2014，23（6）：147-149.

Abstract：Based on the present situation and main problems of the teaching of "Housing Architecture"，this paper probes into the reform of the curriculum，including classroom teaching，practical links and curriculum design.Through going out，getting back and doing three measures，in order to get good teaching effect and train civil engineering professionals in the new era.

Key words："Housing Architecture";teaching reform;classroom teaching;practice;curriculum design