南寧市小學(xué)生與全國小學(xué)生身體形態(tài)和機(jī)能指標(biāo)的比較研究

付克翠 鐘園園

摘 ?要：將南寧市2018年1～6年級(jí)小學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)（以天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例）與2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果進(jìn)行對(duì)比研究，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，以此來發(fā)現(xiàn)南寧市小學(xué)生與全國學(xué)生的身體差異，并提出改善南寧學(xué)生體質(zhì)的對(duì)策，為改善學(xué)生體質(zhì)提供參考。對(duì)象與方法：本文選取天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校3個(gè)校區(qū)1～6年級(jí)的8302名學(xué)生2018年的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，然后將其與2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果進(jìn)行比較，并運(yùn)用t檢驗(yàn)比較分析南寧學(xué)生與全國學(xué)生在身高、肺活量2項(xiàng)指標(biāo)上的差異。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康 ?身體差異 ?南寧學(xué)生

中圖分類號(hào)：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0239-02

國之大計(jì)，教育為本，學(xué)生接受教育的前提則是擁有一個(gè)健康的體質(zhì)。本文比較研究南寧學(xué)生和全國學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，旨在發(fā)現(xiàn)南寧學(xué)生與全國學(xué)生在身體形態(tài)和機(jī)能指標(biāo)的差異，從而有針對(duì)性地提出可以改善南寧學(xué)生體質(zhì)的措施，為學(xué)生的身體健康服務(wù)。

1 ?對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

為了解南寧市小學(xué)生的身體素質(zhì)狀況及其與全國小學(xué)生的身體指標(biāo)差異，本文選取2018年南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校3個(gè)校區(qū)1～6年級(jí)共8302名學(xué)生（女生3834名男生4468名）作為研究對(duì)象

1.2 研究方法

本文選取天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校3個(gè)校區(qū)1～6年級(jí)學(xué)生2018年的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，然后將其與2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果進(jìn)行比較，并運(yùn)用t檢驗(yàn)比較分析南寧學(xué)生與全國學(xué)生在身高指標(biāo)上的差異，得出結(jié)論，最終有針對(duì)性地提出意見，以此來改善學(xué)生的體質(zhì)狀況。

2 ?結(jié)果分析

天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生與全國學(xué)生的身高測(cè)試指標(biāo)的比較情況見表1、表2。

由表1和表2可知，天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校1～6年級(jí)男生和女生的身高低于全國水平。呈非常顯著差異（P<0.01）。天桃男生與全國男生1～6年級(jí)身高的平均差值為-3.18cm。其中，一、二年級(jí)的差異最大，為-3.6cm。天桃女生與全國女生1～6年級(jí)身高的平均差值為-3.23cm，其中，四年級(jí)差異最大，為-3.9cm。

3 ?結(jié)語與建議

3.1 結(jié)語

綜上所述，總體上看，一方面是反映身體形態(tài)特征的身高指標(biāo)，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，天桃的男生與女生低于全國的男生與女生。身高方面，與全國相比，1～6年級(jí)差距較大，呈非常顯著差異。另一方面是反映機(jī)能特征的肺活量指標(biāo)，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，天桃的男生與女生低于全國的男生與女生。與全國相比，1～5年級(jí)差距較大，呈非常顯著差異。

3.2 建議

如上所述，天桃學(xué)生與全國學(xué)生身體形態(tài)與機(jī)能指標(biāo)的比較情況是，與全國相比，天桃學(xué)生的身高、肺活量都低于全國水平。且除部分六年級(jí)學(xué)生外，其他年級(jí)與全國相比，呈非常顯著差異。筆者認(rèn)為，教師需要思考多方面導(dǎo)致天桃學(xué)生身體形態(tài)與機(jī)能低于全國水平的因素，因?yàn)?，這極可能會(huì)改善天桃學(xué)生的身體形態(tài)與機(jī)能，進(jìn)而改變學(xué)生的身體狀況。鑒于此，筆者提出以下建議。

（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。政府要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校認(rèn)真貫徹指導(dǎo)思想。關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)健康，不再一味地應(yīng)付考試，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的核心任務(wù)。各所學(xué)校要定期向有關(guān)部門匯報(bào)學(xué)生的身體狀況，以此為政府及時(shí)調(diào)整政策提供參考。

（2）學(xué)校要增加體育設(shè)施，杜絕體育課擠占現(xiàn)象。雖然天桃學(xué)生身體形態(tài)與機(jī)能水平低于全國學(xué)生有遺傳因素的原因，但是在其他方面我們要做到最好。增強(qiáng)學(xué)生各方面的體質(zhì)，離不開多種多樣的體育器材，缺乏體育器材的學(xué)校需盡快補(bǔ)充，滿足學(xué)生的需要。近年來，因?yàn)槊媾R升學(xué)的壓力，文化課比重高，所以擠占體育課現(xiàn)象嚴(yán)重。此現(xiàn)象不但對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)收效甚微，而且還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身體素質(zhì)，勞逸結(jié)合才是最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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