信息化時(shí)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育

[摘 要] 目前信息化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的典型特征，為高職院校教學(xué)改革提供了技術(shù)方面的支持，使高職數(shù)學(xué)教學(xué)積極促進(jìn)改革。為了從根本提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率，開展情感教育已經(jīng)非常有必要?；诖?，該文進(jìn)一步明確情感教育在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并提出具體的教育策略。

[關(guān)鍵詞] 信息化;高職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);情感教育

[作者簡(jiǎn)介] 劉金榮（1979—），女，山東巨野人，理學(xué)碩士，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，主要從事應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G712 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）17-0370-02 ? ?[收稿日期] 2019-01-08

一、前言

在信息化時(shí)代下，社會(huì)對(duì)于人才的要求發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，越來越多的人開始重視教學(xué)效果的提升。但是在對(duì)目前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)始終沒有發(fā)揮真正的作用和價(jià)值，針對(duì)這一問題教師必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以情感教育作為教學(xué)開展的重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。因此，如何科學(xué)、合理的開展情感教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，已經(jīng)成為高職數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。

二、情感教育在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

教學(xué)可以為情感發(fā)揮提供穩(wěn)定的平臺(tái)，而情感是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但是目前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于情感教育相對(duì)比較輕視，沒有深刻意識(shí)到情感教育對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)無(wú)法與情感相統(tǒng)一。很多教師在教學(xué)過程中只是將教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展關(guān)注較少，沒有對(duì)學(xué)生的心理和情感進(jìn)行深入的研究，而只有充分重視學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感教育，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，才能更好地促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[1]。目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)只是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成為作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，并沒有開展情感教育[2]。很多教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是展示學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是這種方式反而對(duì)學(xué)生的自信心提升產(chǎn)生制約。只是將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)定學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率的主要方式，無(wú)法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。此外，隨著高職院校學(xué)生數(shù)量的不斷增加，不同學(xué)生的知識(shí)水平存在較大的差距，高職教育相繼暴露出了很多的問題。教育的不完善，不僅會(huì)打擊學(xué)生的信心，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的人格發(fā)展。

從以上多種情況中可以看出，教師不僅需要向?qū)W生傳授正確的知識(shí)，同時(shí)還要不斷加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生可以在情感方面引起共鳴，使學(xué)生的可以從整體方面得到有效的發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，以更加正確的態(tài)度開展學(xué)習(xí)。

三、信息化時(shí)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展情感教育

高等數(shù)學(xué)是高職階段必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，很多學(xué)生覺得高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難性較強(qiáng)，加上內(nèi)容較為復(fù)雜，上課時(shí)間有限，部分學(xué)生逐漸對(duì)高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，不愿意學(xué)習(xí)該課程。作為數(shù)學(xué)教師，必須深刻意識(shí)到情感教育的重要性，將情感教育與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行緊密的融合，進(jìn)一步完善學(xué)生的人格，使學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變態(tài)度，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，從根本促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1.以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，融入實(shí)際案例。將實(shí)際案例融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為情感教學(xué)的開展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。針對(duì)目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的問題，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入實(shí)際案例，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)列和函數(shù)知識(shí)時(shí)，由于函數(shù)和數(shù)列知識(shí)理解相對(duì)比較困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難分清[3]。為此，教師可以通過列舉案例的方式幫助學(xué)生進(jìn)行分析。例如，當(dāng)人們?cè)谌粘Ｙ?gòu)物時(shí)，經(jīng)營(yíng)者為了達(dá)到宣傳的效果，往往會(huì)通過不同的優(yōu)惠政策吸引顧客，此時(shí)需要保持冷靜，運(yùn)用函數(shù)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的分析和準(zhǔn)確的計(jì)算。結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用中知識(shí)，同時(shí)可以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于生活的作用，同時(shí)還可以起到情感教育的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行激趣教學(xué)。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能踏實(shí)學(xué)習(xí)，更加愿意探索知識(shí)。高職數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法以形象化的方式進(jìn)行展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行研究，甚至有時(shí)即使進(jìn)行深入研究，也無(wú)法正確掌握，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。為此，教師在進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)必須與情感教育緊密結(jié)合。無(wú)論哪一學(xué)科都重視實(shí)踐應(yīng)用，而數(shù)學(xué)也同樣如此，但是很多的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了大量的知識(shí)和技巧，在實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題卻沒有引起教師的重視，沒有對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率始終沒有提升。面對(duì)這些問題，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，并在教學(xué)中注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行探索，在探究的過程中磨煉學(xué)生的意志，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

3.優(yōu)化師生關(guān)系，開展情感教育。教學(xué)需要學(xué)生與教師進(jìn)行積極配合，共同完成。對(duì)于高職學(xué)生來說，其不僅具有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，同時(shí)對(duì)知識(shí)非?？释?，想要對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的研究和探索。但是由于受到多種因素的影響，很多學(xué)生害怕與教師進(jìn)行直接的交流和探討。為此，教師可以融入情感教學(xué)，增加與學(xué)生的交流時(shí)間，在課下，可以通過游戲的方式增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)，減少學(xué)生對(duì)于教師的疏離感，使學(xué)生可以得到教師專業(yè)的指導(dǎo)。除此之外，教師還應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參與與數(shù)學(xué)有關(guān)的比賽，使學(xué)生在參與的過程中強(qiáng)化自信心，無(wú)論學(xué)生成功或者失敗，教師都應(yīng)該表?yè)P(yáng)和鼓舞學(xué)生，使學(xué)生可以勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。

4.通過介紹數(shù)學(xué)史滲透情感教育。如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)引入數(shù)學(xué)史，將會(huì)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的好奇心，使學(xué)生可以進(jìn)一步增加知識(shí)理解能力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)微積分知識(shí)時(shí)，教師可以將微積分的發(fā)展歷史與微積分知識(shí)進(jìn)行融合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展知識(shí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)微積分的重要性。同時(shí)，學(xué)生還可以更加了解微積分發(fā)展的曲折性，微積分之所以可以發(fā)展到今天，離不開眾多數(shù)學(xué)家的共同努力，這種偉大的精神力量可以對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中具有更多的勇氣，更加勇敢面對(duì)數(shù)學(xué)中的挑戰(zhàn)，進(jìn)而塑造健全的人格。

四、情感教育對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求

課堂需要教師與學(xué)生進(jìn)行緊密的互動(dòng)，而在教學(xué)中必然會(huì)進(jìn)行情感教育。如何在教學(xué)中合理進(jìn)行情感教育，發(fā)揮情感教育對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為高職數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究的重點(diǎn)問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展具有較高的熱情，以正確的態(tài)度積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的研究，并在實(shí)踐中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于數(shù)學(xué)教師也提出了更加嚴(yán)格的要求，不僅要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還需要加強(qiáng)情感感化，進(jìn)一步影響學(xué)生，使學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生多方面的影響，不僅可以為學(xué)生傳授科學(xué)的知識(shí)，同時(shí)其語(yǔ)言和行為也會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為基礎(chǔ)，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生可以掌握大量的知識(shí)，收獲積極的情感。此外，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的研究，通過溝通和交流總結(jié)教學(xué)中存在的問題，并采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行解決。例如，如果有些學(xué)生在教學(xué)過程中不能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，對(duì)他人學(xué)生產(chǎn)生影響，教師不要直接指責(zé)，而是在課下仔細(xì)詢問學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的真正原因，如果只是因?yàn)闊o(wú)法理解教師講解的內(nèi)容，教師需要保持耐心，寬容學(xué)生，盡量顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，增加與學(xué)生的互動(dòng)和交流。作為數(shù)學(xué)教師來說，必須不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)力度，以專業(yè)的知識(shí)作為支撐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的情感教育，才能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。

五、結(jié)論

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注，但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果始終沒有得到顯著的提升。針對(duì)這一問題，必須引起教師的重視，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，加強(qiáng)情感教學(xué)。通過應(yīng)用情感教育不僅可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到進(jìn)一步的提高，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生人格健全產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，在今后的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須不斷強(qiáng)化情感教育，使情感教育可以發(fā)揮真正的作用和價(jià)值，不斷延伸教育的范圍。

參考文獻(xiàn)

[1]王惠霞，朱艷芬，王宇楠.情感教育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019，（43）：113.

[2]劉璐，吳玉文.五年制高職化學(xué)教學(xué)中關(guān)于情感教育的運(yùn)用研究[J].化學(xué)工程與裝備，2019，（06）：335-336.

[3]楊伍梅.信息化時(shí)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)重視情感教育[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（45）：354-356.

Abstract：At present，information technology has become a typical feature of the development of The Times，which provides technical support for the teaching reform of higher vocational colleges，making higher vocational mathematics teaching actively promote the reform.In order to improve the teaching efficiency of higher vocational mathematics，it is necessary to carry out emotional education.Based on this，this paper further clarifies the importance of affective education in higher vocational mathematics teaching，and puts forward specific educational strategies.

Key words：informatization;Higher vocational mathematics;Mathematics teaching;The emotional education