淺談小學信息技術課學生學習興趣的培養(yǎng)策略

摘 要：現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，在小學階段開展具體教學活動時，信息技術是其極為重要的一門學科，教育人員必須對其加強重視，科學培養(yǎng)學生學習興趣。本文首先分析小學信息技術特點，然后以此為基礎，綜合探究信息技術課程的教學策略。

關鍵詞：小學信息技術;學生學習興趣;培養(yǎng)策略

一、 引言

在小學階段開展信息技術課程教學時，培養(yǎng)學生學習興趣具有極其重要的價值，能夠在很大程度上提升課堂教學效果，具有極其重要的現(xiàn)實意義，為了進一步明確在小學信息技術教學過程中如何更為科學地培養(yǎng)學生學習興趣，特此展開本次研究。

二、 小學信息技術特點

其一，為基礎性，信息技術教育在培養(yǎng)信息技術人才方面具有一定程度的關鍵性作用，在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，信息技術是人類必須掌握的專業(yè)素質(zhì)和基本能力。現(xiàn)階段基于互聯(lián)網(wǎng)和計算機實現(xiàn)的信息技術得到了很大程度的發(fā)展，各類軟件和硬件更新?lián)Q代速度也在不斷加快，基于此，信息技術對未來社會發(fā)展具有一定程度的主導影響，學生必須從小把握相關技能和操作技術。其二，為應用性，小學信息技術具有較強的應用性，教育人員需要引導學生利用信息技術解決具體問題。學生在具體學習過程中，需要學會如何正確使用信息技術，而不是簡單了解計算機構造，必須確保能夠熟練應用信息技術?；诖耍瑢W生需要學會在信息世界中進行搜索，篩選，鑒別以及使用，科學應用信息技術解決日常生活中遇到的具體問題。其三，為整合性，小學信息技術整合性普遍較強，涉及哲學，美學，文學等眾多學科，具有得天獨厚的優(yōu)勢，但是無法脫離其他學科獨立存在，教育人員在具體開展信息技術教學時，必須對其相關進行有效整合。其四，為趣味性，通常情況下，小學學生心智發(fā)展，對其趣味教學具有一定程度的決定性影響，通常情況下，學生學習興趣與其學習動機和課堂教學效果之間具有極為緊密的聯(lián)系。在具體開展小學信息技術教學，培養(yǎng)學生學習興趣能夠使其更為積極主動地參與課堂學習?；诖?，教師在具體開展教學活動時，需要激發(fā)課堂趣味性，確保學生對信息技術學科具有更高的學習興趣。

三、 小學信息技術課程教學策略

（一）簡化教學過程

首先，教育人員在小學階段開展信息技術教學過程中，需要基于學生具體狀況重新組合教學內(nèi)容，前置學生具有較高興趣的信息加工和表達等內(nèi)容，隨后講解信息技術相關原理等具有較強理論性的知識點，在信息技術課堂教學過程中，需要全面貫徹相關道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如在進行課堂教學時，教育人員首先需要講解學生具有較高興趣的Powerpoint部分和Word部分的內(nèi)容，以此為基礎，能夠使學生對課堂產(chǎn)生更高的興趣。其次，教育人員還需要基于學生特點，簡化課程教學，在具體開展信息技術教學時，教育人員需要基于學生知識結(jié)構和理論水平進行教學過程的科學調(diào)整。例如在講解利用計算機程序解決問題模塊相關內(nèi)容時，由于學生之前從來沒有接觸過該部分內(nèi)容，而教材內(nèi)容又較為高深，如果簡單向?qū)W生講解教材中的相關案例，不僅無法保障學生明確相關知識點，也會在一定程度內(nèi)增加教學難度。與此同時，教學目標并沒有要求學生利用某種語言具體解決實際問題，教育人員可以拋開教材中的相關案例，向?qū)W生講解如何利用計算機語言書寫之前學習過的相關公式，以此為基礎，能夠使學生對編程具有更為直觀的認識，有效激發(fā)學生學習興趣，使學生在學習過程中具有更大的動力。

（二）創(chuàng)設教學情境

在小學階段開展信息技術教學時，教育人員需要科學應用情境教學，激發(fā)學生學習興趣，基于學生具體需求創(chuàng)設教學情境，確保在教學情境中合理融入學生感興趣的相關話題和具體內(nèi)容，有效結(jié)合學生生活實際。在具體進行教育工作時，教育人員需要關注學生日常生活，發(fā)現(xiàn)學生生活中存在的信息技術問題，在信息技術課堂上通過設置教學情境重現(xiàn)相關問題，以此為基礎，能夠有效提升學生學習興趣，使其科學應用相關知識解決具體問題。例如在進行Word的相關內(nèi)容教學時，教育人員在開展具體教學活動之前，向?qū)W生展示以往學生制作的相關作品，引導學生欣賞圖文并茂的賀卡，有效激發(fā)學生學習興趣，大多數(shù)學生在欣賞完相關作品之后會躍躍欲試，此時教育人員可以引導學生利用Word文檔制作屬于自己的賀卡，應用該種方式實現(xiàn)課堂導入能夠確保學生在學習過程中集中注意力，為課堂效果的有效提升創(chuàng)造良好的條件。

（三）引進信息技術

在現(xiàn)階段進行課堂教學過程中，多媒體教學是目前應用最為普遍的教學模式，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學過程中教學形式單一的狀況，通過科學應用視頻，動畫，文本，圖畫等多種形式向?qū)W生展示具體教學內(nèi)容。與此同時，還可以基于教材內(nèi)容進行相關知識的有效延伸和拓展，滿足現(xiàn)階段小學生學習的具體需求。通常情況下，小學階段學生知識儲備較為薄弱，很難理解抽象的知識點?；诖?，教師在開展具體教學活動時，需要科學應用多媒體技術進行輔助教學，以此為基礎，能夠使其知識理解難度有效降低，同時還可以在一定程度內(nèi)提升學生學習興趣，對其學習效果進行科學改進?；诖耍處熢诰唧w開展教學活動時，通過多媒體技術展示相關課件，能夠使學生對課堂相關知識點具有更為深入的認識，激發(fā)學生求知欲望，然后因勢利導，確保學生能夠進一步明確課堂所學的相關內(nèi)容。例如在引導學生進行指法練習時，學生在長期練習過程中會感到一定的乏味性，無法堅持使用正確的指法和姿勢，基于此，教育人員需要科學引進相關教學軟件，確保學生課堂所學知識具有更高的興趣，在利用相關軟件進行練習時，學生能夠直觀看到自己輸入的正確率和速度，從而不斷提升自己的輸入速度和準確率。與此同時，電腦還會基于學生輸入的具體速度和準確率給予一定程度的鼓勵，確保指法練習具有更高的生動性和趣味性，通過該種方式能夠?qū)W生指法進行科學改善。

（四）聯(lián)系生活實際

信息技術學科具有較強的實踐性和科學性，在具體學習過程中，存在大量術語名稱，小學階段學生剛剛開始接觸信息技術，很難理解相關術語，基于此，信息技術教學具有較高的難度。教育人員可以基于學生生活經(jīng)驗和已有知識，引導學生進行更為深入的觀察和思考，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，有效聯(lián)系生活實際和已有知識技能，確保在課堂教學過程中科學引進社會生活相關題材，進而確保在信息技術課堂過程中能夠更高程度的體現(xiàn)新課標理念。教育人員在具體進行教學方案設計時，需要與學生實際生活有效聯(lián)系，確保學生進一步明確信息技術在現(xiàn)實生活中的具體應用，使其教學內(nèi)容實現(xiàn)更高程度的生活化，進而有效激發(fā)學生學習興趣。例如在進行輸入和輸出設備相關內(nèi)容教學時，學生對于輸出和輸入沒有明確的概念，為了使學生對其產(chǎn)生更為深刻的印象，教育人員可以采取比喻的手法進行相關知識點的講解，與其實際生活緊密聯(lián)系。教師在具體進行教學活動時，可以將電子設備和人體有效聯(lián)系，在我們生活中，是通過耳朵和眼睛接受外界信息，則可以將耳朵和眼睛作為人體的輸入設備，然后通過用手寫字，用嘴巴說話向外傳遞獲得的相關信息，因此可以將手和嘴巴作為人體輸出設備，以此為基礎，能夠更為形象地講解輸入設備和輸出設備，確保學生對其具有更為明確的認知，有效提升課堂教學效果。

（五）設置課堂游戲

通常情況下，愛玩好動是小學階段學生的天性，教育人員在具體進行計算機課堂時，可以利用相關游戲激發(fā)學生學習興趣，確保學生在學習過程中具有更高的積極性，在游戲中合理融入具有較高抽象性的相關知識點，能夠確保具體化呈現(xiàn)抽象內(nèi)容，確保學生對其相關知識點具有更為深刻的認識。在具體進行教學活動時，教育人員需要有效結(jié)合課程標準和學習內(nèi)容科學設置課堂游戲，引導學生進行游戲，使學生在游戲過程中能夠發(fā)現(xiàn)具體問題，然后由教育人員以此為基礎講解相關知識點，以此為基礎，能夠在很大程度內(nèi)提升課堂教學效果。在此過程中，教育人員還可以組織學生進行相關競賽，例如在進行關鍵詞搜索相關內(nèi)容教學時，教育人員需要提出搜索的具體內(nèi)容，然后由學生搜索關鍵詞，看誰搜索的時間最快，以此為基礎，不僅能夠使學生對關鍵詞搜索具有更為深刻的認識，同時還可以使學生進一步明確搜索范圍和關鍵詞之間存在的必然聯(lián)系。

（六）優(yōu)化教學環(huán)境

通常情況下，在學生成長過程中，內(nèi)在需求是其產(chǎn)生興趣的重要基礎，是對學生學習興趣進行科學培養(yǎng)的重要途徑，學生內(nèi)發(fā)的求知行為如果能夠獲得收獲，都會使學生產(chǎn)生更大的成功感，從而提升其學習興趣。教育人員在開展具體教學工作時，首先需要給予學生充足的時間和空間。通常情況下，小學階段學生大多喜歡玩電腦游戲，教育人員可以對其進行合理應用，促使學生在信息技術學習過程中具有更大的動力?；诖耍處熢诰唧w進行教學活動時，需要開放課堂，給予學生充足的自主時間和空間，使其在學習過程中具有更大的創(chuàng)造力，進而有效激發(fā)學生學習興趣。其次，教育人員還需要確保學生在學習過程中具有更高的愉悅感，通常情況下，不同學生個體之間具有一定的差異性，部分基礎較差的學生在努力之后依舊無法追上基礎較強的學生，享受不到來自教師的獎勵，長此以往，會對其學習興趣造成極大的打擊，自己在學習過程中焦躁，自卑?；诖耍處熢陂_展具體教學活動時，需要實時關注學生課堂具體表現(xiàn)，及時把握學生學習過程中的點滴進步，并將其放大，使學生能夠感受到來自教師的關注和關心，同時也使其在學習過程中具有更大的自信心，提升學習動力。

四、 結(jié)束語

總而言之，通過簡化教學過程，創(chuàng)設教學情境，引進信息技術，聯(lián)系生活實際，設置課堂游戲，優(yōu)化教學環(huán)境能夠確保在小學信息技術教學過程中科學培養(yǎng)學生學習興趣，確保學生能夠更為積極主動地參與信息技術課堂，對學生信息素養(yǎng)進行更高程度的保障，推進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

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作者簡介：包亞東，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣西江學區(qū)。