激發(fā)農(nóng)村學(xué)校物理學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的探索

吳云飛

摘?要：初中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，對于學(xué)困生來說更是一個難題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。心理學(xué)研究表明：興趣能促進認識，強化動機，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。如果能教會學(xué)困生一些基本方法，培養(yǎng)其在物理課上的興趣，就能減輕學(xué)困生的心理負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理;學(xué)困生;激發(fā);興趣

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-079-1

孔子云：“知之者不如好知者;好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是“最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機結(jié)合，是提高物理學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，特別是提高那些整體基礎(chǔ)較差的農(nóng)村中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為以下幾點方法對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣能起到事半功倍的效果。

一、講課要深入淺出，幽默機智

教師在上課前要盡量了解學(xué)生情況，進行針對性地備課，要立足于課本，講解要盡量淺顯易懂。教師要營造良好的課堂氣氛，語言要風(fēng)趣，幽默，要采用輕松愉快教學(xué)法。如以故事導(dǎo)學(xué)：用“猴子撈月”的故事引入平面鏡成像;用“阿基米德鑒定黃冠”的故事引入密度的測量實驗。教師對課堂偶發(fā)事件的處理要講究藝術(shù)，注意隨機應(yīng)變，臨變不慌，因勢利導(dǎo)。有的老師遇類似情況就過于緊張，方寸大亂，不知如何是好，往往含糊其辭，敷衍搪塞：要么置之不理，消極回避;要么大動肝火，怒斥學(xué)生，轉(zhuǎn)嫁危機。這些非但無助于問題的解決，反倒使問題復(fù)雜化，并影響老師在學(xué)生心目中的威信。如一位老師在連電路時，連好后燈泡不亮，下面的同學(xué)都在嘀咕，而這為老師沒有慌，而是說前面我們已經(jīng)學(xué)過電壓表檢驗電路的故障，下面我們就用學(xué)過的知識來檢查是那里出了問題。結(jié)果這位老師熟練的找出了毛病，同學(xué)們也佩服地笑了。由于老師的冷靜而生智及時調(diào)整了教學(xué)過程，不僅沒有影響教學(xué)進度，反而在學(xué)生頭腦中鞏固了用電壓表檢查電路故障這一技能。

二、重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

要使實驗教學(xué)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，這樣，學(xué)生的興趣才會被激發(fā)。一般說來，剛學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，若既有收獲又能得到他人的好評，興趣就會越來越濃，屢屢失敗則會喪失原來的興趣。因此，不單在平時測試中找到其閃光點，并加以表揚、鼓勵，更應(yīng)重視實驗教學(xué)，以典型有趣的實驗激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授光學(xué)內(nèi)容前布置學(xué)生觀察“隔著水滴看字”有趣實驗，若干人一組，把水滴到預(yù)先準備好的透明塑料紙上，看教材上的小字，會看到教材上的字變大。學(xué)生看到這些奇異現(xiàn)象后，即使是學(xué)困生也會好奇地追根究底去看教材，想知道為什么，這樣就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，也就達到教者的目的。

三、讓學(xué)生自己動手，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

對于學(xué)生實驗更應(yīng)該認真對待，讓學(xué)生親自參與，親自動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如在上串并聯(lián)電路時學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時候，就伸長脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會有很高的興趣，因此，我們在講解后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去完成實驗。如在研究凸透鏡成像的特點時，一些老師是先總結(jié)了透鏡成像的特點，再讓學(xué)生去做實驗，這樣學(xué)生帶著結(jié)論去完成實驗不利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力。在上這一內(nèi)容時可以調(diào)整一下，先讓學(xué)生去完成實驗，再和老師一起總結(jié)。這樣更利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實驗。用氣球來演示力的作用效果實驗等。

四、巧設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

巧設(shè)懸念，可以使學(xué)生形成良好的心理態(tài)勢，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生興趣十足地積極開動腦筋去思索、去探求。特別是巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，教學(xué)效果會更佳。如在學(xué)習(xí)電磁繼電器的實際應(yīng)用時，我提出這樣一個問題：我們農(nóng)村經(jīng)?？梢钥吹侥鸽u孵小雞，能把雞蛋孵為小雞主要是靠恒溫。能否用學(xué)過的知識設(shè)計這樣一個裝置呢？讓學(xué)生寫出設(shè)計過程，并提示學(xué)生是怎樣用電能變成熱能的，如何控制小雞溫室的溫度。這樣引導(dǎo)學(xué)困生的思路，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理可以直接運用到生活中，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)物理的興趣，有了學(xué)習(xí)的積極性，就有了學(xué)習(xí)的勁頭。

五、給學(xué)生以人文關(guān)懷，鼓勵學(xué)生進步

教師對學(xué)生要注意曉之以理，動之以情。莎士比亞說過“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產(chǎn)”。廉姆杰爾說過“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”所以對于學(xué)困生生，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時加以表揚鼓勵，增強他們的自信心。教師一句贊揚的語言，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一個肯定的動作，一次低難度的考試，都可以使學(xué)困生體會到鼓勵、信賴、滿意的情感，從而樹立起學(xué)好物理的自信心，促使他們逐步轉(zhuǎn)化。

六、分層次布置課后作業(yè)

為了避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，教師可以采取分層次的方法布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題，讓有精力的學(xué)生做更富有個性的作業(yè)。要求基礎(chǔ)差的同學(xué)記住書上的公式，定義等知識點。

綜上所述，針對整體基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以從以上幾方面進行幫扶，教師只要多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，就一定能啟發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績，全面完成義務(wù)教育的教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校，江蘇 南京211101）